İşbirlikli öğrenme yönteminin ilkokul 4. sınıf matematik dersinde öğrencilerin akademik başarılarına ve üst bilişsel farkındalıklarına etkileri

Bu çalışmanın amacı işbirlikli öğrenme yönteminin ilkokul 4. sınıf matematik dersinde öğrencilerin akademik başarılarına ve üst bilişsel farkındalıklarına etkilerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde İzmir ili Buca ilçesinde bulunan seçkisiz olarak belirlenen iki ilkokulda yürütülmüştür. Çalışmanın deney grubunda 32, kontrol grubunda 34 öğrenci yer almıştır. Araştırma "Kesirler" ve "Saat" üniteleri üzerinde gerçekleştirilmiş olup on hafta sürmüştür. Araştırma süresince her iki grupta da dersler araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Deney grubunda işbirlikli öğrenme yönteminin bir tekniği olan ikili denetim tekniği kullanılmış, kontrol grubunda ise mevcut öğretim programında yer alan yöntem, teknik ve etkinlikler kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Akademik Başarı Testi" ve "Çocuklar İçin Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği A-Formu" kullanılmıştır. Akademik Başarı Testi ve Çocuklar İçin Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği A-Formu uygulama öncesinde ön test, uygulama sonunda son test olarak kullanılmıştır. Araştırmanın alt problemlerine cevap aramak amacıyla elde edilen veriler SPSS 15 programından ilişkili örneklemler t testi ve ilişkisiz örneklemler t testi kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan analizlerin sonucunda deney grubunun akademik başarı son test puanları kontrol grubunun akademik başarı son test puanlarına göre 0.05 anlamlılık düzeyinde farklı bulunmuştur. Fakat yaklaşık üç ay süren araştırma sonunda hem deney hem de kontrol grubunun üst bilişsel farkındalık düzeyinde anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Bu durumun araştırmanın öğrencilerin üst bilişsel farkındalığını etkileyecek kadar uzun süre devam etmemiş olmasından kaynaklandığı düşünülmektedir. Sonuç olarak araştırmada işbirlikli öğrenme yöntemlerinden ikili denetim tekniğinin ilkokul dördüncü sınıf matematik dersinde akademik başarı üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Matematik Öğretimi, İşbirlikli Öğrenme, İkili Denetim Tekniği, Üstbilişsel Farkındalık.