Kubaşık öğrenmenin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ilişkin akademik başarılarına ve birlikte çalışma tutumlarına etkisi

Bu arastırmanın temel amacı ilkögretim dördüncü sınıf Fen ve Teknoloji dersinin ?Vücudumuz Bilmecesini Çözelim? ve ?Maddeleri Tanıyalım? ünitelerinin ögretiminde kubasık ögrenmenin (küme arastırması teknigi ve kubasık ögrenme etkinlikleri) ögrencilerin akademik basarıları ve birlikte çalısmaya iliskin tutumları üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır. Arastırmanın çalısma grubunu 2006?2007 egitim yılının ilk yarıyılında Aydın ili merkez ilçede iki devlet ilkögretim okulunun dört sınıfında okuyan 131 dördüncü sınıf ögrencisi (81 Kız, 50 Erkek) olusturmaktadır. ki deney iki kontrol grubunun yer aldıgı çalısmada deney gruplarında dersler kubasık ögrenme yöntemi ile, kontrol gruplarında ilkögretim fen ve teknoloji ders programında yer alan etkinlikler ile islenmistir. Arastırma verileri basarı testi ve birlikte çalısma tutum ölçegi aracılıgı ile toplanmıstır. Veri toplama araçları deneysel islemler öncesi öntest olarak, deneysel islemler sonrası sontest olarak ve deneysel islemlerin tamamlanmasından dört hafta sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıstır. Veri toplama araçlarından elde edilen verilerin çözümlemeleri SPSS (11,5) paket programından yararlanılarak gerçeklestirilmistir. Grupların fen ve teknoloji dersi basarı testi puanları ve tutum puanları arasında farklılasma olup olamadıgını belirlemek için kovaryans analizi, farklılasmanın yönünü belirlemek için Bonferroni ikili karsılastırmalar testi kullanılmıstır. Sonuçların yorumlanmasında P= .05 anlamlılık düzeyi kabul edilmistir. Yapılan analizler sonucunda kubasık ögrenme yönteminin ögrencilerin fen ve teknoloji dersine iliskin akademik basarılarına ve ögrenilenlerin kalıcılıgına olumlu etkilerinin oldugu görülmüstür. Birlikte çalısma tutum ölçeginden elde edilen veriler analiz edildiginde gruplar arasında Birlikte Çalısma Tutum Ölçegi puan ortalamaları açısından anlamlı bir fark bulunamamıstır.