Lusaka / Zambiya'da görev yapan fen öğretmenlerinin biyolojik çeşitlilik hakkındaki görüşleri

2011-2020 yılları arasında biyoçeşitliliğin korunmasına ilişkin eğitimde biyoçeşitliliğin daha iyi anlaşılmasını sağlamak için eğitimin öğrencilerden başlanarak yapılması gerektiği vurgulanmıştır. Bu nedenle, fen öğretmenlerinin biyoçeşitlilik ile ilgili konularda bilgi sahibi olmaları için biyoçeşitlilik eğitiminin öğretmenlik eğitimine entegrasyonunun sağlanması gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul fen öğretmenlerinin biyoçeşitlilik hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olarak anılan durum çalışması benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Zambiya'nın Lusaka ilinde kasıtlı olarak seçilen 8 ortaokulda görev yapmakta olan 30 fen öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, 30 fen öğretmeni ile kişisel görüşmeler yapılarak yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre fen öğretmenlerinin biyoçeşitlilik kavramını çevreleyen bilimsel temeller hakkında derinlemesine bir anlayışa sahip olmadığı sonucuna varılmıştır. Fen öğretmenlerinin biyoçeşitliliğin azalmasına yol açan faktörler hakkında bilgileri iyi düzeydedir. Ayrıca biyoçeşitliliğin değeri konusunda da iyi bir anlayışa sahiptirler. Fen öğretmenlerinin biyolojik çeşitliliğin korunmasını sağlamada kendilerinden ne beklendiğini çok iyi anladıkları sonucuna varılmıştır. Araştırmanın bir diğer sonuçları, biyoçeşitlilik eğitiminin etkin ve geliştirilmiş duyarlılaştırılmasına yapılan vurgunun biyoçeşitlilik eğitiminin pazarlanmasına yardımcı olacağıdır. Sürdürülebilir topluluk biyoçeşitlilik bilincini oluşturmaya ve geliştirmeye yardımcı olacaktır. Biyoçeşitlilik duyarlılık programlarının oluşturulması gerekmektedir. Biyoçeşitliliğin korunmasını sağlayan bir politikanın oluşturulması, biyoçeşitliliğin korunması yasasının Zambiya'da gerektiği gibi uygulanmasını sağlayacaktır. Biyoçeşitlilik eğitimi hakkında birinci el bilgi taşıyıcıları olarak fen öğretmenlerine biyoçeşitlilik eğitimi verilmesi, biyoçeşitliliğin korunmasını sağlamanın merkezinde yer alan öğretmenlerin biyoçeşitliliğin korunması konusunda iyi donanımlı olmalarını sağlayacaktır. Sonuç olarak, sürdürülebilir enerji kaynaklarının kullanımı sonucunda ormanların zarar görmesi engellenmiş ve biyoçeşitlilik korunmuş olacaktır. Anahtar Kelimeler: Biyolojik Çeşitlilik, Çevre Eğitimi, Fen Öğretmenleri