Theses supervised by Prof. Dr. Hasan Genç
10 theses · Van Yüzüncü Yıl Üniversity, Burdur Mehmet Akif Ersoy University
Sığırkuyruğu bitkisi (Verbascum) saplarından elde edilen ligninin farklı sıcaklık ve çözücülerdeki dönüşümü
Bu çalışmada verbascum bitki saplarından elde edilen ligninin, yüksek basınç reaktöründe ve açık hava basıncında farklı organik çözücülerle katalizörlü ve katalizörsüz olarak yeni ürünlere dönüştürülmeye çalışılmıştır. Organik çözücü olarak etanol, metanol, aseton ve n-butanol, katalizör olarakta NaOH kullanılmıştır. Yüksek basınç reaktörü denemeleri 300 oC'de, açık hava basıncı denemeleri ise çözücülerin kaynama noktalarında yapılmıştır. Elde edilen sıvı ürünler GC-MS analizi ile incelenmiştir. İnceleme sonuçlarına göre yüksek basınç reaktörü ile yapılan denemelerde en yüksek dönüşüm oranı metanol çözücüsü ile % 51 olarak bulunmuştur. Açık hava basıncı denemelerinde ise en yüksek dönüşüm oranı n-butanolde % 63 olarak bulunmuştur. GC-MS sonuçlarına göre elde edilen sıvı ürünler içerisinde aromatik, alifatik, fenolik, oksijen ve azotlu bileşikler olduğu bulunmuştur.
Kinoksalin ve türevlerinin elde yöntemleri
Bu çalışmada, etilbenzoilasetat ve dibenzoilmetanın oksalil klorür ile reaksiyonu sonucunda 4-etoksikarbonil-5-fenil-2,3-furandion ve 4-benzoil-5-fenil-2,3-furandion bileşikleri aynı yöntemle farklı farklı elde edildi. Daha önce sentezlenen bu bileşikler benzende oda sıcaklığında 1,2-diaminobenzen ve 1,2-diaminopiridin ile yaklaşık 1 saat reaksiyona sokulduğunda sadece karşılık gelen kinoksalin türevi elde edilirken yapılan bu çalışmada farklı optimum şartlar araştırıldı. Kinoksalin türevleri yanında farklı bileşiklerinde oluştuğu tespit edildi. Önceki çalışmalarda 2,3-furandion bileşiklerinin etoksikarbonil ve benzoil grupları korunurken sıcakta benzen, ksilenve asetik asitte yapılan reaksiyonlarda bu grupların koptuğu gözlendi. Elde edilen kinoksalin türevleri ve yan ürünlerin reaksiyon mekanizmaları aydınlatıldı. Bu bileşiklerin yapıları 1H-NMR ve 13C-NMR, IR ve Kütle Spektroskopisi yöntemleri ile aydınlatıldı.
Yeni perilen türevlerinin sentezi ve görüntüleme ajanı potansiyallerinin incelenmesi
Perilen halkası ve türevleri floresans ışıma yapabilme özelliği açısından önemli bir moleküldür. Bu özelliğinden dolayı birçok bilim alanında ilgi uyandırmaktadır. Perilen halkası ihtiva eden türevlerin elde edilmesi için izlenecek metodlar oldukça önemsenmektedir. Bu tez çalışmasında perilen bileşiklerinin floresans ışıma yapabilirliği üzerinde denemeler yapıldı. Beş halkalı aromatik bir sisteme sahip olan perilen molekülü üzerinde fonksiyonel grupların değişmesine bağlı olarak önemli uygulama alanlarına ulaşılabileceği hedeflendi. Perilen halkası yaklaşık 450 nm dalga boyunda yüksek verimle floresans emüsyon veren bir halkadır. Bu moleküle farklı fonksiyonel grupların bağlanmasıyla emüsyonu kırmızı bölgeye kaydırabilme çalışmaları yapıldı. Yapılan bazı çalışmalar ; nitrolama, açilleme, alkilasyon ve halojenasyon reaksiyonların ayrıca asetil grubunun indirgenmesi de sağlandı. Sentezi yapılan bu moleküllerdeki emüsyon değişimleri perilen halkasına takılan grupların emüsyonda önemli bir yere sahip olduğunu göstermektedir. Bu çalışmada, perilen molekülünden sentezlenen türevlerin yapıları 1H, 13C NMR, COSY ve LC-MS gibi spektroskopik yöntemler ile karakterize
İmidazol Halkasının teorik ve deneysel olarak incelenmesi ve bulguların sanal gerçekçilik ile öğretilmesi
Tez çalışmasında bir merkezi bilim olan kimyanın; deneysel kimya, hesaplamalı kimya ve kimya eğitimi üç ana başlık altında incelenmiştir. Deneysel Kimya çalışmaları kapsamında 16 adet imidazol molekülü sentezlenmiş ve bu moleküllerin floresans ve absorbans davraşıları araştırılmıştır. Sentezlenen bileşiklerin yapı aydınlatılması 1H ve 13C NMR spektroskopisi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bileşiklerin elektronik yapıları Gaussian paket programında Density Functional Theory (DFT) yöntemi, 6-31G (d, p) kullanılarak B3LYP fonksiyonelleri ile incelenmiş ve teorik olarak modellenmiştir. Deneysel ve teorik bulgular bir sanal gerçeklik platformu olan Cospaces.io/edu'ya aktarılarak sanal bir öğrenme evreni oluşturulmuştur. Geliştirilen bu sanal öğrenme evren için Cospaces. io/edu adresinde 98 adet kod girilmiştir. Sanal gerçeklik evreninde 17 adet eğitim senaryosu tasarlanmış ve kimya eğitiminde öğretilmesi zor konu ve kavramlar olan; absorbans, floresans, molekül geometrisi, organik kimyada önemli halkalar, ışık ve madde etkileşimlerinin sanal gerçeklikle öğretimi incelenmiştir. Ayrıca katılımclıların sanal gerçekliğe karşı tutumları, Kimya eğitiminde alternatif eğitim yöntemlerine farkındalıklar, hesaplamalı kimya hakkında bilgileri çevrimiçi anketler aracılığıyla ölçülmüştür. Çoklu ortamda gerçekleşen öğrenme süreci boyunca öğrencilerin bilişsel yükleri belirlenmiştir.
Pirolotriazinon yapısı içeren yeni heterobisiklik bileşiklerin tasarımı, sentezi, teorik hesaplamaları ve çeşitli biyolojik aktivitelerinin araştırılması
Bu tez çalışması, pirrolotriazinon iskeletine sahip yeni bileşiklerin sentezi, karakterizasyonu ve farmakolojik potansiyellerinin araştırılmasına odaklanmaktadır. Heterosiklik bileşikler, özellikle pirrol ve triazinon türevleri, ilaç keşfi alanında önemli biyolojik aktiviteler sergileyebilen yapılar arasında yer almaktadır. Bu doğrultuda, farklı fonksiyonel gruplarla zenginleştirilmiş çeşitli pirrolotriazinon türevleri sentezlenmiş ve bu türevlerin biyolojik aktiviteleri kapsamlı bir şekilde değerlendirilmiştir. Bileşiklerin yapısal doğrulamaları, ¹H NMR, ¹³C NMR ve LC-MS/MS gibi ileri düzey spektroskopik ve spektrometrik yöntemlerle gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, bileşiklerin moleküler özellikleri ve reaksiyon mekanizmaları, yoğunluk fonksiyonel teorisi (DFT) hesaplamaları ile teorik olarak incelenmiş, bu sayede bileşiklerin kararlılığı ve etkileşim potansiyelleri hakkında derinlemesine bilgi sağlanmıştır. Tasarlanan moleküllerin sentezi başarılı bir şekilde gerçekleştirilmiştir. Biyolojik testler sonucunda, sentezlenen bileşiklerin çeşitli kanser hücre hatları üzerinde antiproliferatif etkiler gösterdiği tespit edilmiştir. Etkin bulunan bileşiklerin kanser hücrelerindeki PI3K seviyeleri ELISA yöntemiyle değerlendirilmiş ve bazı bileşiklerin PI3K seviyelerini düzenleyerek kanser hücrelerinin büyümesini engellediği gözlemlenmiştir. Ayrıca, moleküler docking yöntemiyle yapılan in vitro doğrulamalar, bu bileşiklerin hedef proteinlerle etkileşimlerini ve biyolojik aktivitelerinin mekanizmalarını anlamada önemli bir katkı sağlamıştır. Sonuç olarak, bu çalışma, yeni pirrolotriazinon türevlerinin farmakolojik potansiyelini hem deneysel hem de teorik açıdan detaylı bir şekilde inceleyerek, bu bileşiklerin kanser tedavisi gibi terapötik uygulamalarda önemli adaylar olabileceğini ortaya koymaktadır.
Burdur il merkezindeki okullarda görev yapan öğretmenlerin biyokaçakçılık kavramı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi
Bu araştırma, öğretmenlerin biyokaçakçılık kavramına dair algılarını, biyokaçakçılık ile ilgili bilgi edinme yöntemlerini ve bu yöntemlerin yeterlilik düzeylerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın başlangıcında konuya ilişkin literatür taraması yapılmış ve ardından katılımcılara uygulanacak yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Bu görüşme formunun hazırlanmasında fen bilimleri eğitimi alanında uzman akademisyenlerin görüşleri alınmıştır. Uzman görüşlerinin alınmasının amacı, çalışmanın geçerliliğini ve güvenilirliğini artırmaktır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin gerçek isimleri yerine kod isimler (E.1, K.1 vb.) kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen 14 öğretmenden oluşmaktadır. Katılımcıların araştırma sorularına verdikleri yanıtlar 21 farklı kodda toplanmıştır. Araştırma bulguları öğretmenlerin biyokaçakçılık konusunda belli bir bilgi düzeyine sahip olduklarını, ancak bazı konularda kesin bilgiye sahip olmadıklarını göstermektedir. Öğretmenler biyokaçakçılıkla mücadele konusunda yapılabilecek çalışmalar hakkında çeşitli görüşlerde bulunmuşlar ve eğitimin ile bilinçlenmenin biyokaçakçılıkla mücadelede büyük bir etkiye sahip olduğunu ifade etmişlerdir. Biyokaçakçılıkla mücadele için öğretmenlere yönelik seminerler, çalıştaylar ve rehber materyaller hazırlanması önerilebilir. Ayrıca bu konunun öğretim programlarına dahil edilmesi ve farkındalık çalışmalarının yaygınlaştırılması önemlidir. Gelecekte farklı bölgelerden daha geniş katılımlı çalışmalar yapılması ve nicel yöntemlerin kullanılması, elde edilen sonuçların genellenebilirliğini artırabilir.
Investigation of the opinions of teachers working at Işıklı Lake and i̇ts surrounding schools about the lake
Bu çalışma,Işıklı gölü ve çevresindeki okullarda görev yapmakta olan öğretmenlerin göle ilişkin görüşlerinin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, Işıklı gölü ve çevresindeki okullarda görev yapmakta olan fen bilimleri, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenleri olmak üzere toplam 12 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma da nitel araştırma yöntemlerinden biri olan örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlerden kişisel görüşmeler yoluyla elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Yapılmış olan çalışmada ulaşılmış olan verilere göre; Öğretmenlerin Işıklı gölünün fiziki yapısı hakkında derin bir bilgiye sahip olmadıkları görülmektedir. Ayrıca öğretmenlerin göl ile ilgili çok fazla bir araştırma yapmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler gölün yapısından bahsederken yüzeysel olarak fiziki özelliklerine vurgu yaptıkları ve gölde yapılan ekonomik faaliyetlere değinmiş oldukları görülmektedir. Öğretmenlerin Işıklı Gölü'nün doğallığını korumadığı konusunda fikir birliğine sahip olduklarına, her bir öğretmenin yapmış olduğu açıklamaya bakılarak ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin görüşlerine bakılarak Işıklı gölünün tehdit altında olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin çoğunun Işıklı gölünün tehdit altında olduğunu düşünme nedenleri ise insan faaliyetlerine dayanmaktadır. Işıklı gölünün doğal yapısını korumak için köy halkı, öğrenci ve öğretmenler bilinçlendirilebilir. Işıklı gölünün korunması başlığı altında plan ve projeler tasarlanabilir. Göl ile ilgili sosyal aktiviteler düzenlenerek gölün doğal güzelliği tanıtılabilir. Göl ile ilgili geziler düzenlenebilir
Lusaka / Zambiya'da görev yapan fen öğretmenlerinin biyolojik çeşitlilik hakkındaki görüşleri
2011-2020 yılları arasında biyoçeşitliliğin korunmasına ilişkin eğitimde biyoçeşitliliğin daha iyi anlaşılmasını sağlamak için eğitimin öğrencilerden başlanarak yapılması gerektiği vurgulanmıştır. Bu nedenle, fen öğretmenlerinin biyoçeşitlilik ile ilgili konularda bilgi sahibi olmaları için biyoçeşitlilik eğitiminin öğretmenlik eğitimine entegrasyonunun sağlanması gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul fen öğretmenlerinin biyoçeşitlilik hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olarak anılan durum çalışması benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Zambiya'nın Lusaka ilinde kasıtlı olarak seçilen 8 ortaokulda görev yapmakta olan 30 fen öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, 30 fen öğretmeni ile kişisel görüşmeler yapılarak yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre fen öğretmenlerinin biyoçeşitlilik kavramını çevreleyen bilimsel temeller hakkında derinlemesine bir anlayışa sahip olmadığı sonucuna varılmıştır. Fen öğretmenlerinin biyoçeşitliliğin azalmasına yol açan faktörler hakkında bilgileri iyi düzeydedir. Ayrıca biyoçeşitliliğin değeri konusunda da iyi bir anlayışa sahiptirler. Fen öğretmenlerinin biyolojik çeşitliliğin korunmasını sağlamada kendilerinden ne beklendiğini çok iyi anladıkları sonucuna varılmıştır. Araştırmanın bir diğer sonuçları, biyoçeşitlilik eğitiminin etkin ve geliştirilmiş duyarlılaştırılmasına yapılan vurgunun biyoçeşitlilik eğitiminin pazarlanmasına yardımcı olacağıdır. Sürdürülebilir topluluk biyoçeşitlilik bilincini oluşturmaya ve geliştirmeye yardımcı olacaktır. Biyoçeşitlilik duyarlılık programlarının oluşturulması gerekmektedir. Biyoçeşitliliğin korunmasını sağlayan bir politikanın oluşturulması, biyoçeşitliliğin korunması yasasının Zambiya'da gerektiği gibi uygulanmasını sağlayacaktır. Biyoçeşitlilik eğitimi hakkında birinci el bilgi taşıyıcıları olarak fen öğretmenlerine biyoçeşitlilik eğitimi verilmesi, biyoçeşitliliğin korunmasını sağlamanın merkezinde yer alan öğretmenlerin biyoçeşitliliğin korunması konusunda iyi donanımlı olmalarını sağlayacaktır. Sonuç olarak, sürdürülebilir enerji kaynaklarının kullanımı sonucunda ormanların zarar görmesi engellenmiş ve biyoçeşitlilik korunmuş olacaktır. Anahtar Kelimeler: Biyolojik Çeşitlilik, Çevre Eğitimi, Fen Öğretmenleri
Antalya ili Elmalı ilçesinde görev yapan öğretmenlerin biyolojik çeşitlilik hakkındaki görüşleri
Bu araştırmanın amacı, Antalya ili Elmalı ilçesinde görev yapan öğretmenlerin biyolojik çeşitlilik hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu amaçsal örneklem yöntemlerinden benzeşik örneklem yöntemi doğrultusunda belirlenen 21 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz ve içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin; biyolojik çeşitliliği canlı ve tür çeşitliliği olarak tanımladıkları görülmüştür. Biyolojik çeşitliliğin bileşenlerinden genetik çeşitliliği gen aktarımı ve tür içi çeşitlilik, tür çeşitliliğini tür içi ve türler arası çeşitlilik, ekosistem çeşitliliğini canlı yaşam alanı çeşitliliği ve ekolojik olaylar çeşitliliğini de iklim, çevre yapısı ve doğal afetler olarak açıkladıkları görülmüştür. Biyolojik çeşitliliğin değeri ile ilgili olarak ekolojik değerini canlı çeşitliliğinin zenginliği, ekonomik değerini tıp alanındaki ürünler, kültürel değerini çeşitliliğin geleceğe aktarılması ve tıbbi değerini ilaç yapımı olarak tanımladıkları görülmüştür. Türkiye'nin zengin biyolojik çeşitliliği olduğunu ancak bunun azalma yönünde olduğunu belirtmişlerdir. Biyolojik çeşitliliği etkileyen faktörün insan olduğunu, etki eden faktörlerin genelde olumsuz yönde etkilediğini açıklamışlardır. Biyolojik çeşitliliğin geleceğe aktarılması amacıyla eğitim kapsamında bilinçlendirici faaliyetlerin yapılması, kanun kapsamında ise caydırıcı cezaların olması gerektiğini belirtmişlerdir. Biyolojik çeşitlilik ile ilgili bilgi edinme kaynaklarının basılı materyaller, güvenli ve etkili kaynak olarak makale/tezler, kaynaklara ulaşma yollarının internet olduğu ve kaynaklara ulaşırken genelde zorluk yaşamadıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Isparta ili gönen ilçesinde görev yapmakta olan öğretmenlerin çevre kirliliği hakkındaki görüşleri
Bu çalışma, Gönen ilçesi ve çevresindeki okullarda görev yapmakta olan öğretmenlerin çevre kirliliği hakkındaki görüşlerinin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, Isparta'nın Gönen ilçesi ve çevresindeki okullarda görev yapmakta olan 6 fen bilimleri ve 10 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 16 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlerin görüşlerini belirttiği, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilen veriler betimsel analiz ve içerik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Yapılan araştırmada ulaşılan verilere göre; öğretmenlerin çevre kirliliği çeşitleri hakkında derin bir bilgiye sahip olmadıkları görülmektedir. Öğretmenlerin bölgede bulunan fabrikanın yapısından bahsederken yüzeysel olarak yarattığı fiziki çevresel kirliliklere vurgu yaptıkları ve fabrikanın sağladığı ekonomik faaliyetlere değinmiş oldukları görülmektedir. Yörede geçim kaynağının tarımsal faaliyetler üzerine olması ve kullanılan tarım ilaçlarının toprağın verimini düşürdüğü sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin görüşlerine bakılarak insanlarda çevre kirliliklerine karşı oluşturulacak bilincin çevre eğitimi ile sağlanabileceği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin çoğunun çevre kirliliklerinin tehdit boyutuna geldiğini düşünmesinin nedeni ise; insan faaliyetli çevre kirliliklerine dayanmaktadır. Yöredeki doğal yapıyı korumak için köy ve şehir halkı, öğrenci ve öğretmenler bilinçlendirilebilir. Çevre kirliliğini azaltmaya yönelik bir başlığın altında plan ve projeler tasarlanabilir. Çevreyle ilgili sosyal aktiviteler düzenlenerek yörenin doğal güzellikleri tanıtılabilir.