Mobil öğrenmeye dayalı uygulamaların öğrencilerin fen bilimleri dersindeki akademik başarı, tutum, motivasyon ve mobil öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırmada "Mobil Öğrenmeye Dayalı Uygulamaların Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarı, Tutum, Motivasyon ve Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutumlarına Etkisi" belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla araştırmada 7. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programında yer alan "Işığın Madde ile Etkileşimi" ünitesi, öğrencilere mobil bir uygulama üzerinden anlatılmıştır. Bu kapsamda araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu olarak 2019 – 2020 öğretim yılında Kütahya Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bir ortaokulda öğrenim seviyesi birbirlerine yakın düzeylerdeki iki öğrenci grubu belirlenmiş; bu gruplardan biri deney (n=50) ve diğeri de kontrol (n=50) grubu olarak atanmıştır. Dört hafta süren deneysel uygulama sürecinde deney grubu öğrencilerine "Işığın Madde ile Etkileşimi" ünitesi mobil uygulama üzerinden aktarılırken, kontrol grubu öğrencilerine "Işığın Madde ile Etkileşimi" ünitesi mevcut öğretim programı'na göre işlenmiştir. Araştırmada nicel veriler "Işığın Madde ile Etkileşimi" ünitesine ilişkin "Akademik Başarı Test", "Fen Bilimlerine Yönelik Motivasyon Ölçeği", "Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği", "Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği" ile toplanmıştır. Araştırma sürecinde ve sonrasında elde edilen veriler bir istatistik paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda mobil uygulama üzerinden yapılan fen öğretiminin öğrencilerin fen akademik başarı, fen bilimlerine yönelik tutum, fen bilimlerine yönelik motivasyon ve mobil öğrenmeye yönelik tutumları üzerinde deney grubu lehine olumlu yönde anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür.