Öğretmenlerin medya okuryazarlık beceri düzeylerine göre görsel sanatlar dersi öğretim programının değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin medya okuryazarlık beceri düzeylerine göre görsel sanatlar dersi öğretim programının değerlendirilmesidir. Çalışmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, Burdur il merkezi, ilçe ve köylerinde görev yapan, ilkokul, ortaokul ve liselerde görsel sanatlar dersine giren; 796 öğretmenden oluşmuştur. Araştırmanın örneklemi ise, Burdur ili, ilçe ve köylerinde, Görsel Sanatlar dersine giren; 216 kadın, 184 erkek olmak üzere toplam 400 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen; "Kişisel Bilgi Formu", Karataş (2008) tarafından oluşturulan "Medya Okuryazarlık Düzey Belirleme Ölçeği" ve Adıgüzel (2015) tarafından geliştirilen "Program Değerlendirme Ölçeği" ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde, ölçeklerin iç tutarlılık güvenirliğini belirlemek üzere Cronbach alpha değerine bakılmıştır. Öğretmenlerin ölçeklere verdikleri yanıtların frekans ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. Cinsiyet ile ilgili verilerin analizinde Mann Whitney U, yaş, kıdem, branş, eğitim durumu, mezun oldukları lise, görev yaptıkları okul, mezun oldukları okul türü, mezun oldukları bölüm, görev yaptıkları lise türü ile ilgili verilerin analizinde Kruskal Wallis-H Testi kullanılmıştır. Son olarak Görsel sanatlar öğretmenlerinin medya okuryazarlığı ölçeği alt boyutları ile program değerlendirme ölçeği alt boyutları arasındaki ilişki Spearman korelasyon analizi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda, görsel sanatlar öğretmenlerinin program değerlendirme düzeyleri; görev yapılan okul memnuniyetine, mezun olunan bölüme göre "hedeflerin değerlendirilmesi" boyutunda farklılık görülürken; cinsiyet, yaş, kıdem, branş, görev yapılan okul, mezun olunan fakülte türü, eğitim durumu, görev yapılan yerleşim yeri, mezun olunan lise, demokratlık düzeylerine göre ele alındığında; program değerlendirme ölçek geneli ve alt boyutları arasında anlamlı farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Görsel sanatlar öğretmenlerinin medya okuryazarlık düzeyleri; kıdem, görev yapmakta oldukları yerleşim yeri, demokratlık düzeylerine göre ölçek geneli ve alt boyutları arasında anlamlı farklılıklar göstermekte iken, öğretmenlerin; cinsiyet, yaş, branş, görev yapılan okul, mezun olunan fakülte, eğitim durumu, mezun oldukları bölüm, mezun olunan lise, görev yapılan okul memnuniyetine göre anlamlı bir fark bulunmamıştır.