Öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme yeterlilikleri algılarının incelenmesi(İstanbul ili-Ümraniye ilçesi örneği)

Araştırmada ilköğretim okullarında çalışan sınıf ve branş öğretmenlerinin ?Yapılandırmacı Öğrenmeyle İlgili Algıladıkları Yeterlilikleri? incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, İstanbul ili, Ümraniye ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerden tesadüfi olarak seçilmiş 124'ü erkek (%39,9) ve 187'si (%60,1) kadın olmak üzere 311 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak,araştırmacı tarafından hazırlanmış kişisel bilgi formuna ek olarak Karadağ(2007)tarafından geliştirilen ? Yapılandırmacı Öğrenme ile İlgili Öğretmen Yeterliliği Ölçeği? kullanılmıştır.İki ilişkisiz örneklem ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olup olmadığını test etmek için bağımsız grup ?t? testi, ikiden daha çok örneklem ortalaması arasındaki farkın anlamlı olup-olmadığını test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA), hangi alt gruplar arasında farklılaştığını belirlemek üzere yapılan tek yönlü varyans analizi (ANOVA) sonrası Post-Hoc LSD testi uygulanmıştır. Elde edilen istatistiklerin anlamlılığı .05 düzeyinde ve çift yönlü kabul edilmiştir.Araştırma ile okullardaki eğitim ortamının yeni programın uygulanmasına uygun olup olmadığı, öğretmenlerin yeni programları ne ölçüde tanıdıkları, benimseyip benimsemedikleri, uygulamaya ve programın geneline ilişkin algıları yeterlilik düzeylerinin ne olduğu; cinsiyet, yaş, medeni durum, en son mezun olduğu okul,en son mezun olduğu fakülte ve bölüm,çalışma şekli,okul görev,mesleki kıdem,kurum kıdem,gelir düzeyi,alan ile ilgili yayın takip ve mesleki hizmet içi eğitim kursu değişkenleri açısından ortaya konmuştur. Araştırma sonuçları programlarla ilgili daha önceki araştırmalarla karşılaştırılmış ve tartışılmıştır.Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacılık, Öğrenci Merkezli Eğitim, Öğretim Programı, Yeterlilik, Algı