Ortaokul İngilizce hazırlık öğretim programının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, 2017-2018 öğretim yılında pilot uygulamasına başlanan ortaokul İngilizce hazırlık öğretim programını öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelemektir. Bu amaçla pilot uygulamanın yapıldığı Isparta il merkezinde Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı uygulama okullarının hazırlık sınıflarında görev yapan 54 öğretmen ile araştırma sürecinde hazırlık eğitimi alan toplam 810 öğrencinin görüşleri alınmıştır. Araştırmada, öğrencilerin yabancı dil hazırlık öğretim programı hakkındaki görüşlerini almak için programın içeriği ve genel özellikleri ile ilgili 20 maddeden oluşan bir veri toplama aracı kullanılmıştır. Öğretmenlerin yabancı dil hazırlık sınıflarının etkinliği hakkında görüşleri "5. Sınıf İngilizce Hazırlık Sınıfı Yoğun İngilizce Öğretmenliği Öğretim Programını İngilizce Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Değerlendirme Ölçeği" ile belirlenmiştir. Veri toplama amacıyla öğrenciler ve öğretmenler için ayrı ayrı oluşturulmuş anket formları Google bilgi toplama sistemi yoluyla uygulanmıştır. İstatistiksel analizler olarak araştırmada nicel değişkenler arasında istatistiksel farklılık, normal dağılım varsayımları sağlanıyorsa Independent t-testi, sağlanmıyorsa Mann-Whitney U testi ile değerlendirilmiştir. İki kategorik değişken arasındaki ilişki incelenmek istendiğinde Ki-Kare testi kullanılmıştır. Araştırmada üç kategoriye sahip nicel değişkenin kategorileri arasındaki farklılık, normal dağılım varsayımlarının sağlaması durumunda One Way ANOVA testi ile, normal dağılım varsayımlarının sağlanmadığı durumda ise Kruskal Wallis H testi kullanılarak belirlenmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin görüşlerine göre İngilizce öğretiminin eğlenceli bir hale dönüştürülmesinin yeterli düzeyde olmadığı yorumu yapılabilir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin 5. Sınıf yoğun İngilizce öğretim programına ilişkin görüşleri cinsiyet, mezun oldukları bölüm ve mesleki deneyim süresi gibi bağımsız değişkenlere göre değerlendirildiğinde yalnızca Genel Özellikler alt faktöründe mezun olunan bölüme göre anlamlı farklılık gözlenmiştir. Toplam ölçek puanında cinsiyet, mezun oldukları bölüm ve mesleki deneyim süresine göre yapılan değerlendirmede puanların birbirine yakın olması ve puanlar arasında anlamlı farklılığın gözlenmemesi, öğretmenlerin programa yönelik görüşlerinin birbirine yakın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; kazanımların yoğunluğunun azaltılması, dil öğrenme aktivitelerinin artırılması, pratik için daha fazla zaman ayırılması önerilebilir.