Ortaokul öğrencilerinin dijital ve evrensel ahlaki değerler algısı: Bir ilişkisel çalışma

Okullarda bireylerin değer yargılarının gelişmesine ve bireyin isteklerine uygun yaşam kurmasına yardımcı olması amacı ile değerler eğitimi verilmektedir. Bu eğitim öğrencilerin değer bilgilerini geliştiren, onlara beceriler kazandıran ve kazandıkları beceriler sayesinde toplumun bir parçası olmalarını sağlayan faaliyetler olarak tanımlanmaktadır. Günümüz teknolojisinin içine doğan ve bu teknoloji ile büyüyen çocuklar için değerlerin aktarımı da değişiklik göstermiştir. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin dijital ortamdaki ahlaki değer algıları ile reel ortamdaki ahlaki değer algılarını belirlemek ve dijital ortamda ahlaki değer algıları ile reel ortamdaki ahlaki değer algıları arasında ilişki olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Tokat ve Amasya illerinde bulunan 7 farklı ortaokulda öğrenim görmekte olan toplam 1832 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri "Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği" ve "10-13 Yaş Çocukları İçin Evrensel Ahlaki Değerler Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler ile aritmetik ortalama, standart sapma, t-test, anova ve pearson r korelasyon katsayısı kullanılarak analizler yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin dijital ortamda ahlaki değerlere dönük algı düzeyleri ve evrensel ahlaki değerlere dönük algı düzeyleri yüksek seviyede olduğu bulunmuştur. Kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre dijital ortam ahlaki değer algı düzeyleri daha yüksek düzeyde ve sınıf düzeyinin ortaokul öğrencilerinin dijital ortam ahlaki değer algı düzeylerini etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, internette daha fazla vakit geçiren ortaokul öğrencilerinin dijital ortam ahlaki değer algı düzeyleri daha yüksek ve çevrimiçi oyun oynayan ortaokul öğrencilerin çevrimiçi oyun oynamayan ortaokul öğrencilere göre dijital ortam ahlaki değer algı düzeyleri de daha yüksek düzeyde olduğuna ulaşılmıştır. Kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre evrensel ahlaki değer algı düzeyleri daha yüksek olduğu, internette geçirilen süre artıkça ortaokul öğrencilerinin evrensel ahlaki değer algı düzeylerinin arttığı ve çevrimiçi oyun oynayan ortaokul öğrencilerin çevrimiçi oyun oynamayan ortaokul öğrencilerine göre evrensel ahlaki değer algı düzeylerinin daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin evrensel ahlaki değer algı düzeyleri artıkça dijital ortam ahlaki değer algı düzeylerinin de arttığı gözlenmiştir.