Ortaokul öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri ve matematik dersine yönelik tutumları

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin matematik kaygıları ve matematik dersine yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini 2018/2019 eğitim-öğretim yılında İzmir ili Torbalı ilçesinde bulunan toplam 28 adet ortaokul oluşturmakta olup, bu okullarda yer alan toplam öğrenci sayısı 10511'dır. Örneklem büyüklüğü 371 öğrenci olarak tespit edilmiş olup, Torbalı ilçesinde bulunan ortaokul eğitim kurumlarından tabakalı örnekleme yöntemi ile oranlar belirlenip, basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile birimlerin seçimi gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak ölçek kullanılmış olup, çalışma nicel araştırma yöntemleri kapsamında tamamlanmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları "Kişisel Bilgiler Formu (EK 1)", "Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği (EK 2)" ve "İlköğretim Öğrencileri Matematik Kaygı Ölçeği (EK 3)" dir. Araştırmada kullanılan Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve İlköğretim Öğrencileri Matematik Kaygı Ölçeğinden öğrencilerin almış oldukları puanların dağılımlarının normal dağılıma uyma durumları Kolmogorov-Smirnov testi kullanarak incelenmiştir. Buna göre ölçeklerden alınan puanların normla dağılıma uymadıkları tespit edilmiş ve ölçeklerden alınan puanların öğrencilerin kişisel bilgilerine göre farklılaşma durumlarının incelenmesinde non-parametrik testler kullanılmıştır. İkili grupların karşılaştırılmasında Mann-Whitney U testi, üç ve üçten fazl grupların karşılaştırılmasında Kruskal-Wallis H testi yapılmış olup, Kruskal-Wallis H testi sonucunda gruplar arasındaki farklılıkların saptanmasında parametrik olmayan çoklu karşılaştırma testlerinden Dunn's testi uygulanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen bulgular %95 güven aralığında değerlendirilmiştir. Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve İlköğretim Öğrencileri Matematik Kaygı Ölçeği güvenirliliği için Cronbach Alfa katsayısı kullanılmıştır Araştırmada yer alan ölçekler ve alt boyutlarının birbiri arasındaki ilişki Spearman korelasyon katsayısı kullanılmış olup, ortaokul öğrencilerinin matematik dersine olan tutumlarının onların matematik dersine için yaşadıkları kaygı düzeyine etki seviyelerinin araştırılmasında regresyon analizi yapılmıştır. Sonuç olarak, ortaokul öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği alt boyutlarından ve İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeğinden aldıkları puanların cinsiyete, sınıfa, baba eğitim durumuna ve matematik ders başarısına göre farklılaştığı; anne eğitim düzeyine göre farklılaşmadığı saptanmıştır. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin matematik dersine olan ilgisi, çalışma azmi ve matematik dersinin geçerliliğine olan inanç seviyelerinin matematik ders kaygısı ile ters orantılı olduğu saptanmıştır.