Ortaokul öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının COVID-19 pandemisiyle değişiminin ve eğitim teknolojisi standartları öz yeterliklerinin incelenmesi

2019 yılının Kasım ayında tüm dünyayı etkisi altına alan Covid-19 pandemi süreci ile birlikte birçok ülke gibi Türkiye'de zorunlu olarak uzaktan eğitim sistemine geçmiştir. Bu yeni eğitim düzeni ile birlikte öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile eğitim teknolojilerini kullanma becerileri de ön plana çıkmıştır. Nitekim uzaktan eğitime yönelik tutumları da, eğitim teknolojileri kullanma becerileri de sürecin başarısını ve verimliliğini etkileyen faktörler olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmada öğretmenlerin pandemi öncesi ve pandemi süresince uzaktan eğitime yönelik tutumlarını belirlemek ve uzaktan eğitime yönelik tutumları ile eğitim teknolojisi standartları öz yeterlikleri arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmaktadır. Ayrıca çalışmada öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları pandemi öncesi ve pandemi döenmi olmak üzere farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini MEB'da çalışan ortaokul öğretmenleri, örneklemini ise Gaziantep İli Şahinbey merkez ilçesinde görev yapmakta olan 317 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama araçları olarak "Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Eğitim Teknolojileri Standartları Öz Yeterlik Ölçeği" ile "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Çalışmanın verileri "Google Form" aracılığıyla toplanmıştır. Öğretmenler "Google Form" üzerinden pandemi öncesi ve pandemi dönemi olmak üzere "Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum" ölçeğini aynı anda iki kez değerlendirmişlerdir. Yapılan çalışmanın sonucunda pandemi öncesinde ve pandemi döneminde olmak üzere öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile eğitim teknolojisi standartları arasında anlamlı pozitif yönde bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin pandemi öncesi tutumlarının, pandemi döneminden daha yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin tutumları pandemi döneminde "uzaktan eğitim yoluyla eğitim alma", "derslerinde Web 2.0 araçları kullanma", "mesleki becerilerini geliştirmek için kurslara (hizmet içi eğitim, özel kursa) katılma", "branşlarına", "mesleki kıdemleri" değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterirken; pandemi öncesi dönemde "uzaktan eğitim yoluyla eğitim verme", "mesleki kıdem" değişkenlerine göre anlamlı farklılık oluşturmuştur.