EFL öğretmenlerinin oyunlaşmaya yönelik algıları ve öğretim tarzları ile ilişkisi

Bu çalışma, Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) öğretmenlerinin öğretim stillerinin, oyunlaştırmayı sınıflarına entegre etmeye yönelik algıları ve tutumları üzerindeki etkisine ilişkin araştırmadaki boşluğu ele almayı amaçlamaktadır. Araştırma hedefleri, İngilizce öğretmenlerinin oyunlaştırma algılarını araştırmayı ve öğretim stilleri ile oyunlaştırmayı kullanma konusundaki görüşleri arasındaki bağlantıyı keşfetmeyi içerir. Çalışma, nicel bir araştırma yaklaşımını benimsiyor ve İstanbul, Türkiye'deki özel ve devlet okullarından 380 EFL öğretmeniyle bir anket anketi içeriyor. Bulgular, İngilizce öğretmenlerinin öğretimlerinde oyunlaştırmaya yönelik genel olarak olumlu algılara sahip olduklarını göstermektedir. Analiz, öğretmenlerin önemli bir bölümünün oyunlaştırmanın EFL sınıflarında motivasyonu, katılımı, tanınmayı ve öğrenme sonuçlarını geliştirdiği konusunda hemfikir olduğunu ortaya koyuyor. Özellikle, erkek öğretmenler ve daha yüksek eğitim derecesine sahip olanlar, özellikle doktora sahipleri, meslektaşlarına kıyasla daha yüksek motivasyon, katılım, tanınma ve öğrenme çıktıları algılama eğilimindedir. Ek olarak, öğretmenlik deneyimi, öğretmenlerin oyunlaştırma algıları ile olumlu bir şekilde ilişkilidir. Çalışma aynı zamanda İngilizce öğretmenlerinin farklı öğretim tarzlarına ilişkin algılarını da incelemektedir. Uzman öğretim stili farklı görüşler alırken, resmi otorite öğretim stili farklı düzeylerde etki gösterir. Kişisel model öğretim stili, bazı farklılıklar gösterse de genel olarak olumlu tepkiler alır. Kolaylaştırıcı öğretim stili, karışık yanıtlar ortaya çıkarır ve delege edici öğretim stili genellikle iyi karşılanır. Çalışma, EFL eğitimi bağlamında bu öğretim yaklaşımlarının daha fazla araştırılması ve anlaşılması ihtiyacını vurgulamaktadır. Anahtar Kelimeler: EFL, Öğretmenlerin Algıları, Oyunlaştırma, Oyun Öğeleri, Öğretme Stilleri