Rol yapmanın yüksek öğretim kurumu öğrencileri üzerindeki olumlu etkisi

Bu çalışmada yabancı dil konuşma kaygısının nedenleri, rol yapmanın dil yeterliliği ve konuşma kaygısı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma, İstanbul Kent Üniversitesi Hazırlık Birimi B2 seviyesindeki 9 öğrencinin müfredat dışı rol yapma aktivitelerine katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada gözlem, anket ve yeterlik sınavı sonuçları olmak üzere üç ölçek kullanılmıştır. Anket, Huang (2004) tarafından geliştirilen Yabancı Dilde Konuşma Kaygısı Ölçeği (FLSAS) uyarlanmış ve Microsoft Forms aracılığıyla uygulanmıştır. Yeterlik sınavı, İstanbul Kent Üniversitesi Sınav Birimi tarafından The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) gerekliliklerine uygun olarak hazırlanmıştır. Son olarak rol yapma oturumları sırasında gözlemler araştırmacı tarafından yapılmıştır. Anket sonuçları ışığında, katılımcıların yabancı dil konuşma kaygı düzeylerinin orta düzeyde olduğu, kişisel nedenler, öğretim materyalleri ve değerlendirme, kaygıyı tetikleyen başlıca faktörler olarak belirtildi. Bu çalışma, müfredat dışı aktivite olarak rol yapmanın, öğrenciler üzerinde olumlu etki yarattığını, konuşma kaygılarını azalttığını ve konuşma becerilerini geliştirdiğini ortaya koymuştur.