Yaratıcı drama temelli hazırlanan eğitim programının ergenlerin sosyal medya bağımlılığı üzerine etkisi

Bu çalışmada yaratıcı drama temelli hazırlanan eğitim programının ergenlerin sosyal medya bağımlılığı üzerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada, deney ve kontrol gruplu öntest-sontest-izleme ölçümlü gerçek deneysel model kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılı II. Döneminde Antalya Erünal Sosyal Bilimler Lisesi'nde öğrenim gören hazırlık sınıfı öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma öncesi ölçeklerin geçerlik ve güvenirlik analizleri için 75 öğrenci verisinden yararlanılmıştır. Araştırma verileri Kişisel Bilgi Formu ve Özgenel, Canpolat ve Ekşi (2019) tarafından geliştirilen 9 maddelik tek boyutlu Ergenler için Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği (ESMBÖ) ile toplanmıştır. ESMBÖ'de, ortalamanın üzerinde puan alan gönüllü 24 öğrenciden eşleştirilmiş seçkisiz atama ile deney (2 erkek, 10 kız) ve kontrol (3 erkek, 9 kız) olmak üzere 12'şer kişilik iki grup oluşturulmuştur. Deney grubundaki öğrencilere 8 oturumdan oluşan ve her bir oturumu 80 dakika olan yaratıcı drama temelli eğitim programı uygulanmış, kontrol grubundaki öğrencilere ise herhangi bir çalışma yapılmamıştır. ESMBÖ, eğitim programı uygulanmadan önce öntest; deney grubu ile yapılan 8 oturumun tamamlanmasından sonra iki gruba son test; 8 hafta sonra iki gruba izleme testi olarak bir kez daha uygulanmıştır. ESMBÖ'nün Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .824 olarak hesaplanmıştır. Veri analizi için SPSS 25.0 programından yararlanılmıştır. Verilerin analizinde; frekans, aritmetik ortalama, medyan, standart sapma ile istatiksel testlerden; Kaiser-Mayer-Olkin, Barlett Küresellik, Özdeğer (Eigenvalue), Mann Whitney U ve Wilcoxon testleri kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre deney grubu ön test-son test puanları arasında olumlu yönde anlamlı fark bulunmuştur. Uygulanan yaratıcı drama temelli eğitim programı ergenlerin sosyal medya bağımlılığı düzeyini azaltmada etkili olmuştur. Deney grubuna uygulanan izleme-sontest puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır. Uygulanan eğitim programının etkisinin sekiz hafta sonraki ölçümlerde hala devam ettiği sonucuna ulaşılmıştır.