Intercultural communication
88 theses under this subject heading
Basın çevirilerinde diller ve kültürlerarası farklılıklar
Bu çalışmanın amacı İngilizcedenTürkçeye yapılan basın çevirileri kapsamında dilsel ve kültürel farklılıklarınhangi biçimlerde ortaya çıktığını ve sonuç olarak ürüne ne gibi etkilerde bulunduğunu değerlendirmektir. Bu kapsamda İngilizceden Türkçeye yapılan basın çevirileri değerlendirilmeye alınmış olup elde dilen verilere diller ve kültürlerarası çeviri ve etkileşim açısından bir analiz yapılmıştır. 2016, 2017 ve 2018 yıllarında sunulmuşBBC (20), Euronews (8) ve Sputnik News (4) haber ajanslarından toplamda 32 adet haber metni ve çevirileri ele alınmıştır. Spor, sağlık, kültür ve sanat, bilim ve teknoloji, politik ve yaşam ve seyahat başlıklı alanlarından metinler derlenmiştir. Bu inceleme nesnelerine dilsel ve kültürel farklılıklar özelinde işlevselci bir yaklaşım modeli olan ve göndergesel, anlatımsal, duyumsal ve ilişkisel işlevden oluşan Christiane Nord'un Dört İşlev Modeliuygulanmıştır. Elde edilen bulgular ışığında, ele alınan bütün metin türleri açısından göndergesel ve ilişkisel işlevlerin çoğu zaman çevirmen tarafından uygun stratejiler doğrultusunda yerine getirildiği ancakanlatımsal ve duyumsal işlevin tam manasıyla gerçekleştirilemediği gözlemlenmiştir. İngilizce ve Türkçe arasındaki dilsel farklılıkların, iki ülke arasındaki coğrafi uzaklığın, kültüre özgü dil kullanımlarının ve evrensel dil kullanımlarının dilsel ve kültürel farklılıklar noktasında en önemli faktörler oldukları belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, Türkçeye yapılan basın çeviri metinlerinin çeşitli adaptasyonlarla sunulduğu ve birçok noktanın eksik olarak verildiği de belirlenmiştir. Bu adaptasyonlar içerisinde içermeme, ekleme, açımlama ve yeniden düzenleme süreçleri mevcuttur. Yeni bir bilim dalı olan Çeviribilim kapsamında basın çevirilerinin dünya genelinde 2000li yılların başından itibaren ele alındığı dikkate alınarak Türkiye genelinde oldukça az çalışıldığı gözlemlenmiş ve bu doğrultuda daha fazla çalışma yapılması tavsiye edilmektedir.
Kültürlerarası iletişim: Eskişehir'de yaşayan altkültür gruplarından biri olan Arnavutların, hâkim kültürle iletişimi bağlamında incelenmesi
Eskişehir'de yaşayan ve altkültür gruplarından biri olan Arnavutlar'ın hâkim kültürle olan iletişiminin kültürlerarası iletişim bağlamında incelenmesi, çalışmanın genel çerçevesini oluşturmaktadır. Kültürlerarası iletişim kavramının tanımlandığı çalışmada, kültürlerarası iletişim alanının beslendiği diğer disiplinlerden de söz edilmiştir. Kültürlerarası iletişim açısından öne çıkan bazı kavram ve süreçler irdelenmiş; bu kavram ve süreçlerin temel bileşenleri açıklanmıştır. Çalışmanın alanyazın başlığı altında ise, kültürlerarası iletişime yönelik farklı yaklaşım ve kuramlar da tartışılmış, çalışmanın sorunsalı bakımından öne çıkan Arnavut kimliğine ilişkin tarihsel arka plan bilgilerine de yer verilmiştir. Nitel çözümleme yönteminden yararlanılan çalışmada, kartopu örneklemi ile belirlenen 20 kişiyle yarı-yapılandırılmış derinlemesine görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Derinlemesine görüşmelerden elde edilen veriler, kültürlerarası iletişim disiplini bağlamında irdelenmiştir. Sonuç olarak, Arnavut kültürünün hâkim kültür karşısında güç kaybettiği ve zamanla birçok karakteristik özelliğini yitirmeye başladığı saptanmıştır. Öte yandan, derinlemesine görüşmelerin gerçekleştirildiği bazı katılımcıların kültürel kimliklerini koruma noktasında belirli duyarlılıklara sahip oldukları da gözlemlenmiştir. Anahtar kelimeler: Kültürlerarası iletişim, hâkim kültür, altkültür, Arnavutlar, nitel çözümleme yöntemi
Communication interculturelle dans l'enseignement de langue etrangere : Analyse des opinions des enseignants à travers les exemples de la France et de la Turquie
Nowadays, the borders among countries are gradually disappearing by the effects of communication technologies and globalization. Therefore, intercultural communication is now a necessity in the international platform. To preserve cultural diversity by developing the concepts of "other" conscious and "respect" to different cultures, with reference to be aware of his/her own culture and to identity-conscious, is among the motives forming the basics of intercultural communication. In that point, as it is stated in The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), current foreign language curriculum should be prepared appropriate to the goal and practices of acquiring intercultural communication skills. Without doubt, the teachers have the biggest responsibility in making students attain these skills as well as in every educational process. The aim of the study is to define, to investigate, and to compare the views of foreign language teachers on international communication. A qualitative case study, which enabled us to define the views of foreign language instructors on international communication skills in foreign language teaching, was carried out to reach that aim. The instructors were chosen from France and Turkey. In this context, twenty instructors, seven instructors from the Department of French Language and six instructors from the Department of English Language of Jean Jaurès University in France, Toulouse, six instructors from the Department of French Language of Anadolu University School of Foreign Language Teaching, in Turkey, were firstly given a questionnaire to obtain their general opinions on the issue. Then, a semi-structured interview, based on the questionnaire, was applied in order to examine the opinions in details. The data was obtained in eighteen months. At the end of the data analysis, five main themes (relationship language-culture, intercultural communication practices in foreign language teaching, difficulties in intercultural communication practices, pedagogic documents, teacher and intercultural communication) and twenty seven subthemes were determined. It was found that cultural identity is an important factor that affects the world view, thought system, language use, and behaviour pattern in society. Nonverbal cues also carry meaning and convey messages between speakers during communication, such as verbal cues. References, arising from cultural differences that vary from culture to culture, sometimes cause different interpretations and even misunderstandings. In foreign language education, intercultural communication skill contributes to the development of the other consciousness that leads the student to recognize and to interact with what is different from himself. Teachers who are an intermediary also among all students who come from different cultures as well as the target and source culture play a leading role in the development of intercultural communication skill in foreign language teaching process. Teacher is responsible for students' recognising their own identity by discovering their cultural codes, and developing the consciousness of other and relativity through the target language-culture. In this regard, all the teachers who participated in the study were observed to have experienced difficulties in including the intercultural approach into their courses, even though they were aware of the function of foreign language teaching of intercultural communication to a certain level. On the other hand, it was revealed that none of the participants received any training on intercultural communication. In our study it was found that the teachers in three different contexts generally agreed upon language-culture relation, intercultural communication practices, difficulties they encountered in these practices, and course materials although each of the teachers gave examples from their own contexts; however, they were found to have disaccorded on the issues such as teacher competence, abroad experience, objectivity and impartiality within the scope of intercultural communication. However, these differences were not found in the comparison groups but among the participants of within each group. Keywords: Intercultural communication, Communication skill, Foreign language teaching, Teachers' opinions
Uluslararası öğrencilerin kültürlerarası iletişim yeterliği üzerine bir inceleme: Türkiye bursluluları örneği
Türkiye Cumhuriyeti tarafından dünyanın dört bir yanından gelen, Türk vatandaşlığı olmayan öğrencilere karşılıksız olarak verilen Türkiye Bursları, her yıl giderek artan sayıda başvuru almaktadır. Türkiye Burslusu öğrenciler Türkçe bilmiyorsa bir yıl Türkçe dil dersleri aldıktan sonra çeşitli düzeylerde (lisans, yüksek lisans, doktora ve araştırma) eğitim almaktadır. Türkiye'ye gelen Türkiye Burslusu öğrencilerin Türk insanı ve kültürüyle nasıl iletişim kurduklarını anlamak ve karşılaştıkları sorunları belirlemek öğrencilerin iletişim yeterliğini artırmak açısından önemlidir. Bu bağlamda, bu çalışmada Türkiye Burslusu öğrencilerin Türkiye'deki kültürlerarası iletişimle ilgili deneyimleri incelenmiştir. Çalışmanın amacı doğrultusunda 47 uluslararası öğrencinin katıldığı odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Biri deneme grubu olmak üzere 7 grup ile yapılan toplam 15 saatlik odak grup görüşmeleri sonucunda Türk kültürüyle ilk kez karşılaşan öğrencilerin Türkiye'deki ilk yıllarında kültürel ve coğrafi farklılıklar, dili yeterli kullanamama, ırkçılık, kişisel alan konusunda algı farklılığı gibi nedenlerle iletişim zorlukları yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğrencilerin yaşadıkları sorunlara buldukları çözümler ve iletişim yeterliğini artıran unsurlar sonuç bölümünde ele alınmıştır. Anahtar Kelimeler: Türkiye Burslusu öğrenciler, kültürlerarası iletişim, kültürlerarası iletişim yeterliği.
Kültürlerarası iletişim: Makedonya'da yaşayan Türkler ve Makedonlar arasındaki iletişim
Kültürlerarası etkileşimi anlamak için, iki veya daha fazla kültür arasındaki ilişki, aralarındaki iyi niyet veya çatışmalar, kültürlerin kendisi ve varsa sürdürdükleri iletişim incelenmelidir. Bu çalışmasının konusunu, Makedonya'da yaşayan Makedonlar ve Türkler arasındaki kültürlerarası iletişim oluşturmaktadır. Türk azınlık (Makedonya Türkleri) ve Makedonya Cumhuriyeti topraklarında yaşayan Makedon halk arasında varolan durumun belirlenmesi amacıyla, söz konusu insanların kültürel özellikleri, kimliği, kültürlerarası yaşam, daha da özelde kültürlerarası iletişim araştırılıp çözümlenmiştir. Çalışmada, veri toplama yöntemi olarak derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler, Makedonya'nın başkenti Üsküp'te yaşayan 10 Türk (5 kadın/ 5 erkek) ve 10 Makedon (5 kadın/ 5 erkek) ile gerçekleştirilmiştir. Her katılımcıya toplam 19 adet soru sorulmuştur. İlk 9 soru, iki kültürün genel kültürel karakteristiklerini araştırmak ve belirtmek için hem Türklere hem de Makedonlara aynı şekilde sorulmuştur. Sonraki 10 soru ise, Makedonların ve Makedonya'da yaşayan Türklerin kimlik özelliklerini, aidiyet ve kabullenme duygularını, ortak veya ayrışan sembolleri, gelenekleri ve yaşam tarzlarını tanımlamak için her bir gruba farklı olacak biçimde yöneltilmiştir. Ayrıca, toplam 19 sorudan her biri, Makedonlar ve Türkler arasında gerçekleştirilen kültürlerarası iletişimi daha iyi anlayabilmek için katkı sağlamıştır. Sonuçlara göre, Makedon ve Türk kültürlerinin yakın hatta benzer olduğu anlaşılmıştır. Bu toplumlar, sadece aynı topraklarda yaşamamaktadırlar, aynı ve benzer yaşam tarzıları, kültürleri, algıları, tutumları ve değerleri paylaşmaktadırlar. İkisi de özgür duyumsamakta, özgürce davranmakta, yaşamı aynı şekilde algılamaktadır. Makedonya'da iki kültürün aynı derecede güçlü ve belli bir kimliğe sahip olduğu, hiçbirinin kendini azınlık ya da çoğunluk olarak görmediği anlaşılmaktadır. Birlikte entegre olmaları dolayısıyla kültürel kimliklerinin de birbirine uyumlu olduğu ortaya çıkmıştır. Anahtar Sözcükler: Kültür, İletişim, Kültürlerarası iletişim, Kimlik, Etnisiteler.
Kütahya çiniciliğinin evrensellik sorunu üzerine sanatçıların görüşlerinin değerlendirilmesi
El sanatları uzun yıllardır gerek Türkiye'de gerekse dünyada popülerliğini sürdürmekte ve her geçen gün daha çok önemsenmektedir. Bu araştırma yüzyıllardır Kütahya şehrinin simgesi haline gelen ve el sanatlarının vazgeçilmez bir dalı olan çinicilik konusunu ele almaktadır. Araştırmanın amacı; Kütahya Çiniciliği'nin el sanatı olarak evrensellik sorunu üzerindeki etkilerinin incelenmesi ve konunun sanatçıların görüşlerinin alınarak değerlendirilmesidir. Araştırma tarama modelindedir ve nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada Kütahya'da yaşamakta olan, alanında uzman kişiler ve/veya ünlü sanatçılarla yazılı veya sözlü kayıt altına alınan görüşmeler yapılmış, konu hakkında yöneltilen yarı yapılandırılmış altı soru ile konuya ilişkin bulgular elde edilmiş, değerlendirme yapılmış, yorumlanmış ve araştırma sonucuna yönelik öneriler sunulmuştur. Araştırmanın başlangıcında yirmibir kişi ile yapılması planlanan görüşmeler, randevu alma süreci içerisinde: görüşme yapılmak istenmemesi, sağlık problemleri, iş yoğunluğu, seyahat vb. nedenlerle onbir kişi tarafından reddedilmiş ve araştırma on kişi ile yapılan görüşmeler ile tamamlanmıştır. Araştırmanın sonucunda; Kütahya Çiniciliği'nin el sanatı olarak evrensellik sorunu üzerine görüşme yapılan kişilerin görüşleri doğrultusunda mevcut durum, karşılaşılan problemler, kültürel-ekonomik-turistik katkılar ve iletişim yönünden gelecek kuşaklara aktarım konularında iyileştirmeler ve doğabilecek kazanımlar ortaya konulmuştur. Anahtar kelimeler: Çinicilik, El Sanatları, Evrensellik, Kültür, Kütahya.
Kültürlerarası iletişim ve mekan: Bir gündelik deneyim alanı olarak sürsürü mahallesi
Bu tez, gündelik hayat ve mekan arasındaki ilişkiyi kültürlerarası kültürlerarası iletişim bağlamında ele almaktadır. Çalışmanın temel sorusu, kültürün nasıl inşa edildiği ve aralarındaki ilişkilerin nasıl kurulduğuyla ilgilidir. Bu soruya yanıt verebilmek için, görgül bir kültürlerarası iletişim neticesinde, gündelik kültür söyleminde kimliğe dair simgesel sınırların nasıl belirlendiği ve bu belirlenen sınırlar ile kültürel anlamlar üzerinde bulunan söylemsel durumlar araştırılmıştır. Bunun sonucunda, farklı etnisitelerin bir arada yaşam sürdüğü çokkültürlü bir mahalle olan Sürsürü mahallesinde etnografik bir alan araştırması yapılmış, kültürel topluluklarla ilgili iletişim etnografileri ve kültür söylemleri hakkında niteliksel bir veri oluşturulmaya çalışılmıştır. Alan araştırmasında 30 kişiyle derinlemesine mülakat yapılmıştır. Ayrıca gözleme dayalı çalışmalar da gerçekleştirilmiştir. Tezin bulgu ve sonuçlarına göre oluşan kültürel ayrımlar, hem kültürlerarası sınırı belirlemekte hem de kültürel kimliği, benimsenen ve dışarıda bırakılan kültürel özellikler vasıtasıyla oluşturmaktadır. Kültürlerarası ilişkiler, kimlik bilincinin oluşmasıyla ilgili önemli bir rol üstlenmektedir. Kültürel kimliğin sabit bir özü yoktur, kültürlerarası ilişkiye bağlı olarak gelişen bir unsurdur. Kimlik, hem kültürel farklılıkların yoğun bir şekilde oluşmasından diğer yandan bu farklılıkların kurduğu ayrımlar bakımından yumuşatılmasından ve kaldırılmasından kaynaklanmaktadır.
A comparative study on students' intercultural communicative competence at state and private universities
The primary purpose of this thesis for Master of Art in English Language Education was to elicit ELT (English Language Teaching) students' intercultural cultural communicative competence (ICC) in wide-angle. First of all, the purpose aspired to investigate the ELT students' overall degree of ICC on the whole by comparing the state and private university students' perception towards ICC. Then the study proceeded to research the differences of ELT students' perception towards ICC in terms of their gender, native language, university type, and their overseas experience. Finally, it aimed to examine the difference of students' perception towards ICC concerning their age, language proficiency, learning English experiences, and their present grade at universities. A total of 232 participants took part in this study, which was namely from state and private universities in Turkey. Participants who have been exposed to the English language or English culture were selected in order to strengthen the objectivity of the study. An ICC Questionnaire (Wang,2016) was implemented, which consisted of 5 factors with the total of 15 question items that represent "Interaction Engagement," "Respect for Other Cultures," "Interaction Confidence," "Interaction Enjoyment," and "Interaction Attentiveness." As the measurement tool, SPSS 24. Version was performed to reach the findings and results of the study statistically. Findings demonstrated that the overall degree of ICC of all participants was found highly significant. The study reveals that state university participants' ICC is higher than the participants of private universities. Male participants indicated the significantly higher ICC than those of female participants. It also suggests that participants having overseas experience obtained considerable higher ICC than those without being abroad experience. Age, proficiency, and grade showed a statistically meaningful difference in state universities, whereas proficiencies and grade revealed a statistical difference among participants from private universities.
Sosyal uyum sürecinde kültürlerarası iletişim engelleri: Yerliler ve Suriyeli sığınmacıların sosyal uyum tutumları
Bu tezin amacı Suriye iç savaşıyla birlikte Türkiye'ye doğru başlayan göç sürecinde, başlangıçtan bugüne geçen sürede her iki toplumun sosyokültürel uyum sürecini engelleyen kültürlerarası iletişim unsurlarını ve kişisel faktörlerin etkisini ortaya koymaktır. Bu çalışmada; Türk yerliler ve geçici koruma altındaki Suriyeli sığınmacıların etnik merkezcilik, kültürleşme tutumları, kültürlerarası iletişim kaygısı, sosyal statü algısının sosyokültürel uyuma etkisi incelenmiştir. Ayrıca bu değişkenlerin demografik özellikler, dil becerileri ve iletişim örüntüleri gibi çeşitli değişkenlere göre değişip değişmediği ve bu değişkenler arasındaki ilişki ortaya konmuştur. Tabakalı rastlantısal örneklem tekniği ile Suriyelilerin en yoğun yaşadığı beş il olan İstanbul, Gaziantep, Şanlıurfa, Hatay ve Adana illerinde toplam 780 kişiden 2022 yılı Eylül ve Aralık aylarında yüz yüze anket tekniğiyle veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS ve AMOS programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Böylece bulgular doğrultusunda araştırma soruları cevaplanmış, hipotezler sınanmıştır. Buna göre yerlilerin kültürlerarası iletişim kaygısı ya da kaygısızlığının, kültürleşme tutumları içinden ayrışmanın sosyokültürel uyum üzerinde pozitif, sosyal statü algısının negatif yönlü etkisi olduğu belirlenmiştir. Suriyelilerde ise kültürlerarası iletişim kaygısı, kültürleşme tutumları içinde entegrasyon sosyokültürel uyumu pozitif yönde etkilemektedir. Bununla birlikte dil yeterliliği ve iletişim örüntüleri arttıkça sosyal uyum düzeyinin arttığı da elde edilen sonuçlardan biri olmuştur. Son olarak bu çalışmada Türk yerliler ve geçici koruma kapsamındaki Suriyeli sığınmacıların etnik merkezcilik, kültürleşme tutumları, kültürlerarası iletişim kaygısı ve sosyal statü algısının sosyokültürel uyuma etkisinin incelenmesi neticesinde ortaya çıkan bulgularla uyum konusunda iki toplumdaki hatalı yahut bilinçsiz tutumlara işaret edilmiştir. Bu çalışma sosyal uyum konusunda iki toplumun farklı tutumlara sahip olduğunu göstermesi bakımından önemlidir
The relationship between intercultural sensitivity and English language achievement
In a globalizing world, it is inevitable to encounter different cultural characteristics and interact with people from a different cultural background. Today, culture is believed to be one of the fundamentals of language learning and teaching. The Council of Europe aimed to illustrate the concept of culture in the context of Europe and tries to promote cultural differences and intercultural communication between people from a different cultural background. In the light of these attempts like encouraging intercultural communication, adapting to and benefiting from these diversities is for the improvement of the ongoing education system. The present descriptive study aimed to investigate whether there is a relationship between intercultural sensitivity and English language achievement of learners of English as foreign language in Turkey. For the purpose of the study, quantitative research methodology was used. The number of the female participants was 120, and male participants were 205. A total of 325 participants who were attending preparatory school at a state university selected by using cluster random sampling. The "Intercultural Sensitivity Scale" developed by Chen and Starosta (2000) was used to obtain the quantitative data. The obtained data was analyzed by the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The findings of the study indicated that there is a weak positive correlation between intercultural sensitivity and English language achievement of learners of English as foreign language in Turkey. However, there was a significant difference between the intercultural sensitivity scores of the participants regarding the English language proficiency levels. The results showed that the higher the English proficiency level, the greater the intercultural sensitivity scores are. Additionally, findings indicated that there was not a significant difference between intercultural sensitivity scores of the female and male participants. According to the results, the intercultural sensitivity scores of female and male participants are close to each other. Keywords: Intercultural sensitivity, English language proficiency, intercultural competence
Developing and implementing an intercultural communicative competence framework through blended learning in foreign language education context
In foreign language learning, new approaches to culture do not define it with the native speaker norms anymore, but with the standards of the intercultural speaker. The intercultural speaker is defined as the person who can communicate effectively and appropriately with other people that are culturally or linguistically different from himself (Byram, 1997; Fantini, 2006). Competence in a foreign language represents only one side of the effective and appropriate communication. On the other hand, there is knowledge (of the world; of general communication process; of other cultures), skills (of discovery and interaction; of interpretation and relation), attitudes (of openness; curiosity; empathy) and awareness (critical cultural awareness; critical self-awareness and reflections) in addition to the language competence. An appropriate composition and co-orientation of those components create the phenomenon defined as intercultural communicative competence (ICC). Various studies and models define and conceptualize ICC. Some of those models define the components, while others show how ICC is co-oriented by the combination of varied dimensions. Another group of models depicts how it is developed. A common ground for those models is the inevitability of the face-to-face real time interaction and adaptability and integration of culturally accepted behaviors as judged by the members of the community with whom one is interacting. Another common ground is the acceptance of certain attitudinal behaviors such as tolerance, acceptance of differences, individuality, and openness to other cultures as requisites for ICC. These reasons seem to be sensible at first sight. However, they have limitations based on their sociopolitical and sociocultural presuppositions for ICC. This study aims to overcome those limitations. First, the study assumes that not all intercultural interaction would necessarily take place in face-to-face environments, and some students that are defined as geographically dispersed and culturally diverse (GDCDSs) might not have those opportunities to experience face-to-face real time interactions. What is more, the locations of learnings that are defined as a classroom, fieldwork (requires student mobility), and independent learning in some models might not be available for those GDCDSs. Secondly, those students because of their local cultural perspectives might not have some requisite attitudes ready in their cultural repertoire. Thirdly, for those students, definition, and conceptualization of ICC and its attainment criteria might be different from previous models in relations to the first two assumptions. Based on these assumptions this study aims at building a new ICC framework from an intercultural perspective through a Delphi study by re-defining and re-conceptualizing ICC for GDCDSs. It also aims at defining attainment criteria of ICC by providing a reliable self-assessment inventory for teachers and students who wish to track ICC progress. At a later stage, by adapting activities suggested in previous studies of telecollaboration and ICC to the framework developed, the study offers a blended learning program in Moodle platform in which GDCDSs collaborate for language learning and intercultural awareness. The study uses The Delphi Technique, factor analysis, and pre-experimental design to collect data, and both qualitative and quantitative methods are used for the analysis. The study offers frameworks for definition, conceptualization and development of ICC for GDCDSs. Keywords: Intercultural communicative competence, geographically dispersed and culturally diverse students, framework, blended learning
Kültürlerarası iletişim etkinliği: Kilis esnaf ve sanatkârlarının Suriyeli müşterilerle olan etkileşimi üzerine bir alan araştırması
Yirmi birinci yüzyılda dünya vatandaşı olabilmenin en önemli şartlarından birisi diğer kültürlerin farkına varabilmek ve o kültürleri anlayabilmektir. Globalleşme ile küçülen dünyada, iletişim ve ulaşım teknolojilerinde gün geçtikçe oluşan gelişmelerin yeryüzünü adeta küresel bir köy haline getirmesiyle birlikte farklı kültürlere sahip ulusların bir araya gelmesi kaçınılmaz olmuştur. Dolayısıyla toplumda dünya çapında etkin bir başarı yakalamak isteyen kişi ve işletmelerin kültürlerarası iletişim etkinliğini öğrenmesi kritik bir hedef haline gelmiştir. Uluslararası etkileşimin dünyada bu denli önemli hale gelmesiyle birlikte Türkiye'nin de bölgesinde meydana gelen olumlu veya olumsuz gelişmelerden etkilenmemesi kaçınılmazdır. 2011'den sonra Suriye'de baş gösteren iç savaştan kaçan milyonlarca Suriyeli Türkiye'ye sığınmak zorunda kalmıştır. Bu kapsamda yapılan çalışmada, Kilis ilinde faaliyet gösteren yerel esnaf ve sanatkârların 2011'den bu yana (2016) yoğunlukla muhatap oldukları Suriyeliler ile aralarındaki iletişim etkinliği ölçülmüştür. Yapılan bu çalışmada iletişim rahatlığı, davranışsal esneklik, etkileşimde saygı, mesaj verme kabiliyeti, kimlik koruma ve etkileşim yönetimi alt değişkenlerinden oluşan kültürlerarası iletişim etkinliği ölçülmüştür. Elde edilen bulgulara göre; iletişim rahatlığı, davranışsal esneklik, etkileşim yönetimi değişkenlerine ait algıların genel olarak düşük; etkileşimde saygı, mesaj verme kabiliyeti ve kimlik koruma değişkenlerine ait algıların ise genel olarak yüksek çıktığı görülmüştür. Ayrıca bu araştırmada Kilis'te faaliyet gösteren yerli esnaf ve sanatkârın Suriyeli müşteriyle yaşadığı kültürlerarası iletişim etkinliğinde demografik faktörlerin etkisi de incelenmiştir. Yapılan çalışmanın esnaf ve sanatkârlara kültürlerarası iletişim etkinliğinin alt boyutlarının (iletişim rahatlığı, davranışsal esneklik, etkileşimde saygı, mesaj verme kabiliyeti, kimlik koruma ve etkileşim yönetimi) iyi anlaşılması ve uygulamaya koyulabilmesi açısından katkı sağlayacağı düşünülmüştür. Ayrıca bu çalışmanın, kültürlerarası iletişim etkinliğine yönelik gelecekte yapılacak çalışmalara yol göstereceği ve mütevazı bir katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: kültür, iletişim, kültürlerarası iletişim etkinliği, Suriyeli sığınmacılar, esnaf ve sanatkârlar.
Bir üniversite hastanesinin çocuk acil servisinde çalışan hemşirelerin mülteci hastalara yönelik deneyim ve algıları
Amaç: Bu araştırma; Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Hastanesi Acil servisinde çalışan hemşirelerin mülteci hastalara yönelik deneyim ve algılarını betimlemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma, bir Üniversite hastanesinin çocuk acil servisinde çalışan hemşirelerin mülteci hastalara yönelik deneyim ve algılarını betimlemek amacıyla nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik desende yürütülmüştür. Araştırmada, araştırmacı tarafından alan yazın ve uzman görüşü alınarak oluşturulan görüşme ve anket formları kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi için, verilerin kodlanması, temalara ulaşma, veriyi örgütleme, nitel bulguların yorumlanması sağlanmıştır. Elde edilen tema çeşitliliği ve yoğunluğu yorumlanarak örneklerle birlikte raporlanmıştır Bulgular: Çocuk acil hemşirelerinin mülteci hastalara yönelik deneyim ve algıları incelenirken beş temaya ulaşılmıştır. Çocuk acil hemşirelerinin algıları negatif duygulanım pozitif duygulanım ve kötü yaşam koşulları olmak üzere 3 temada; deneyimleri ise zıt yaşanmışlıklar (olumlu-olumsuz deneyimler), çözümcül yaklaşımlar (sosyal mekansal dışlama, kontrollü göç, bilgilendirme ve politik düzenlemeler) olmak üzere 2 tema ve bunların alt temaları altında incelenmiştir. Sonuçlar: Kültürlerarası iletişim hemşirelik mesleği açısından oldukça önemlidir. Çünkü göç olgusu günümüzün kontrol edilemez bir gerçeğidir. Bulgulardan hareketle kültürlerarası hemşirelik programlarında dil farklılığın yaratabileceği problemler ve bunların nasıl aşılacağı, ötekileştirme tutumları ve bunlardan nasıl kaçınılacağı, hastaların bakım alan olarak kültürlerindeki farkların bakım verenler tarafından dikkate alınmasının etkin sağlık hizmeti verilmesi açısından kaçınılmaz olduğu öğretilmelidir. Anahtar Kelimeler: mülteci, kültürlerarası hemşirelik, mülteci algısı
EFL teachers' beliefs and perceptions on intercultural communicative competence and their related classroom practices
English as a global language is one of the main mediums of communication today and has spread vastly from being the sole property of speakers from the inner circle such as the UK and the US to being taught and learned by many people. Thus, the role of intercultural communicative competence in promoting understanding in cross-cultural interaction and promoting tolerance among people is invaluable. Hence, this study attempts to explore teachers' knowledge and beliefs about intercultural communicative competence in English language teaching in Turkey and how their beliefs are related to their classroom practices. Data was collected from foreign and Turkish EFL teachers in private schools in Turkey through quantitative (questionnaire) and qualitative (semi-structured interview) methods. The quantitative data were analyzed using the descriptive statistical method while the qualitative data were analyzed using thematic analysis. The findings suggest that both Turkish and foreign EFL teachers in Turkey have positive perceptions and disposition towards intercultural communicative competence and include it in their lessons by incorporating activities that promote empathy, tolerance, openness, and appreciation of other cultures. However, they are constrained by some factors. Findings from this study support previous research and contributes to the research on intercultural communicative competence in foreign language education. Keywords: Intercultural communicative competence, English as a foreign language, teacher beliefs, and perceptions, classroom practices.
Sağlık çalışanlarında kültürlerarası iletişim kaygısının zenofobi (yabancı düşmanlığı) ile ilişkisi
Gaziantep ilinde hemşire ve ebelerin kültürlerarası iletişim kaygılarının ve zenofobi düzeyleri ile bu iki değişken arasındaki ilişkinin ortaya koyulması planlandı. Sağlık çalışanlarının (hemşire ve ebe) kültürlerarası iletişim kaygısı düzeyleri ile zenofobi düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılan bu çalışma kesitsel tiptedir. Araştırma verileri, Kasım 2020- Mayıs 2021 tarihleri arasında Gaziantep ilindeki Cengiz Gökçek Kadın Doğum ve Çocuk Hastanesinde görev yapan hemşire ve ebelerden toplandı. Araştırma, çalışmaya katılmaya gönüllü olan 143 hemşire ve ebe ile yürütüldü. Araştırma verileri Kişisel Bilgi Formu, Kültürler Arası İletişim Kaygısı Ölçeği ve Zenofobi (Yabancı Düşmanlığı) Ölçeği aracılığıyla toplandı. Verilerin analizinde ortalama ± standart sapma, frekans ve yüzde değerleri, Bağımsız gruplar t-testi ve Tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testi kullanıldı. Sağlık çalışanlarının Kültürler Arası İletişim Kaygısı Ölçeği'nden aldıkları puan ortalaması 32.64±6.78 olarak bulundu. Araştırmamızda sağlık çalışanlarının orta düzeyde bir kültürlerarası iletişim kaygısına sahip oldukları belirlendi. Sağlık çalışanlarının Zenofobi Ölçeği'nden aldıkları puan ortalaması ise 42.81±7.61 olarak tespit edildi. Araştırma sonucunda, sağlık çalışanlarının zenofobi düzeyi orta düzeyde olarak bulundu. Araştırmamızda sağlık çalışanlarının kültürlerarası iletişim kaygıları ile zenofobi düzeyleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişki bulundu (r=.432, p<0.05). Araştırmada, kültürlerarası iletişim kaygısı ve zenofobi düzeyine ilişkin bulgularda, eğitim durumunun yükselmesi ile bu değişkenlerin daha düşük düzeyde olduğu belirlendi. Sağlık hizmeti sektöründe görev yapacak olan tüm sağlık çalışanlarının hizmet öncesi dönemde eğitim programlarında kültürlerarası iletişim, kültüre duyarlı bakım ve göçe yönelik akademik derslerin sayısı artırılmalı ve bu dersler uygulamalar ile desteklenmelidir.
Uluslararası öğrencilerin etkileşimsel ritüellere dayalı etkinlikler yoluyla kültürlerarası iletişim ve üniversiteye uyum sürecinin desteklenmesi: İletişim çalışmalarında eylem araştırması
Bu araştırma uluslararası öğrencilerin üniversite yaşamına uyum sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerinin eylem araştırmasına dayalı bir yöntemle geliştirilmesini amaçlamaktadır. Gay, Mills ve Airasian (2009) ve Yıldırım ve Şimşek (2008) referans alınarak, "ihtiyaç analizi, eylem planının oluşturulması ve uygulanması, eylemin değerlendirilmesi ve paylaşım"dan oluşan 4 aşama temel alınarak, özgün bir model olan Eylem Araştırmasına Dayalı Etkileşimsel Ritüeller Döngüsü: Pusula Modelini ortaya konulmuştur. Güneydoğu Anadolu Bölgesi'ndeki bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören uluslararası lisans öğrencileri üzerinde yürütülülen bu çalışmaya, farklı ülkelerden 10 öğrenci gönüllü katılmıştır. Araştırmanın verileri "yüz yüze görüşme, etkinlik merkezli odak grup toplantı ve uygulamaları, yansıtıcı günlükler ve gözlem formları" yoluyla toplanmıştır. Ortaya çıkan etkileşimsel veri Kádár (2017) "etkileşimsel ritüel" perspektifiyle analiz edilip değerlendirilmiştir ve bu etkileşimin yansıması öğrenci yansıtıcı günlüklerinin söylem analiziyle çözümlenmesiyle yapılmıştır. Eylem planındaki bir dizi uygulama, alanında uzman akademisyenler tarafından etkinlik, tecrübe paylaşımı ve çalıştaylarla yürütülmüştür. Grup içinde kurulan etkileşimsel ritüeller, "kültürlerarası iletişimde grup içi etkileşimsel ritüeller" ana teması altında, "grup içi aidiyet" ve "grup içi etkileşim" olarak iki tema olarak ortaya çıkmıştır. Ortaya çıkan tema ve alt temalar MAXQDA ile oluşturulan kavram haritaları ile oluşturulmuştur. Grup içi etkileşimsel ritüellerin iki alt teması da farklı alt temalarıyla, etkinliklerden elde edilen bulguların analizi sürecinde ortaya çıkmıştır. "Grup içi aidiyet", "deneyim paylaşımı" ve "değerli hissetme"; "grup içi etkileşim" ise, "kültürleri tanıma" ve "birbirini tanıma" alt temalarıyla kendini göstermiştir. Ayrıca, grup içinde meydana gelen etkileşimsel verinin detaylı transkripsiyonu yapılmış (Jefferson, 2004) ve söylem çözümlemesiyle bu etkileşimsel ritüeller gözler önüne serilmiştir. Uluslararası öğrenciler grup içinde bir ilişki kurmuş ve/veya bu ilişkiyi pekiştirmişlerdir (Kádár, 2017). Bu kurdukları ilişki onların kültürlerarası iletişimine de olanak ve fayda sağlamıştır. Bu ilişki sürecinde gruba ve üniversiteye karşı aidiyet duyguları da arttığı gözlemlenmiştir. Eylem araştırması başlangıcında belirlenen sosyal etkileşim sorunu eylem planı uygulanarak, öğrencilerin kültürlerarası iletişim becerileri geliştirilmiş üniversiteye uyum sürecine katkıda bulunulmuştur.
Ebe ve hemşirelerin empati becerileri ile kültürlerarası iletişimleri arasındaki ilişki
Aim: It was conducted to determine the relationship between the empathy skills and intercultural communication of midwives and nurses. Material and Method: The research sample consists of 426 midwives and nurses who meet the research criteria. The data of the study were collected using three forms. These; Introductory Information Form, Empathic Tendency Scale, Intercultural Effectiveness Scale. Findings: 426 midwives/nurses aged between 21-55, 74.6% of whom were at the undergraduate level, participated in the study. It was determined that 57% of the midwives/nurses participating in the study mostly found themselves sufficient in understanding the patients, and 73.2% had negative communication with the patient's relatives. It was determined that the total mean score of the Intercultural Effectiveness scale of the midwives/nurses participating in the study was 64.59±8.84, and the total mean score of the Empathic Tendency scale was 71.00±8.01. A significant relationship was found between Empathic Tendency Scale and Intercultural Effectiveness Scale. Results: It has been determined that the midwives/nurses have the ability to communicate effectively and empathize. It was concluded that there is a positive, low and significant relationship between the ability to empathize and the ability to communicate. Key Words: Empathy, Intercultural Effectiveness, Midwife, Nurse
Transforming inter- and transcultural constructs of in-service language teachers through participatory action research in Türkiye
This dissertation highlights the significance of the cultural dimension of English language teaching and learning. It aims to provide a deeper understanding of the intercultural/transcultural paradigms and support the competency development process of the participant teachers from cognitive, affective and social domains. The scope is to analyse the transformative learning experiences of the participants and figure out their perceptual changes during the participatory action research sessions to maintain a broad worldview, ensure effective and appropriate multicultural interactions, and determine their paths for adapting to this culturally dynamic reality. Sociocultural theory (Vygotsky, 1978) and transformative learning theory (Mezirow, 2000) constitute the theoretical framework of this study. A questionnaire was conducted on 291 English language teachers. After teachers' needs to maintain an intercultural/transcultural worldview were detected, five study participants were interviewed, and a framework was formed regarding the participatory action research design. The results were obtained from the datasets of recordings of the discussion sessions, reflective reports, KWHLAQ charts, classroom observations, interviews and the researcher's journal. The findings reveal that a transformative approach enhanced the intercultural and transcultural development process and transformed the perceptions of the participant teachers. All the participant teachers progressed and based on the findings, the group's motivation, discussions and reflections transformed the teachers' perceptions and contributed to the individual and professional development process. A holistic approach to intercultural and transcultural competency development, supporting reflection, self-reflection, and critical cultural awareness, extends the participant teachers' worldviews and keeps embracing differences and equal and democratic education in the ELT context. Keywords: Intercultural / transcultural communication, transformative learning theory, English language teaching, critical cultural awareness
Language instructors' perspectives on textbook content in terms of intercultural communicative competence: Gazi Üniversity case
The purpose of this study is to discover the perceptions of language instructors who teach English at the School of Foreign Languages, Gazi University, about textbooks? content in terms of intercultural communicative competence.The present study is based on the analysis of language instructors? perspectives gathered through a questionnaire and an in-depth interview at the School of Foreign Languages, Gazi University, in 2012- 2013 academic year. The data were obtained by conducting `Teaching Materials Evaluation Guide? with 20 items and interview with 3 questions.As a result of the present research, it was found that language instructors think textbook series of English for Life is not sufficient to enhance language learners? intercultural competence through its content. Concerning the components of Intercultural Communicative Competence, the results of sections which are related with attitudes, knowledge and intercultural awareness indicate that language instructors believe sub-dimensions of ICC are not included in the units of the textbooks.In addition, the results show that language instructors are conscious of the importance about Intercultural Communication and its integration into textbooks? content.
Promoting intercultural competence of teacher trainees in english language teaching departments via web 2.0 tools: A case study
This study aims at finding out whether Twitter is effective in promoting intercultural communicative competence of teacher trainees with the help of Twitter. The study involves five main chapters. The first chapter includes the problem, the aim of the study, the importance of the study, assumptions, limitations, and definitions. In the second chapter, the review of literature is involved. In the review of literature part, there are subheadings about intercultural communicative competence, culture, information and communication technologies, web 2.0, social networking, and Twitter. The third chapter comprises the methodology of the study involving research design, sample and population, data collection tools, and data analysis. The forth chapter includes findings and discussion of data. The fifth chapter involves summary of the study, and pedagogical implications and suggestions. The sample group of the study includes 4th grade teacher trainees studying at Gazi University, English Language Teaching Program (N=21). The study was carried out in the 2012-2013 spring semester and the process took six weeks. Using a qualitative method, an interview and reports have been designed, and they were presented to the experts. The interview and reports were analyzed by content analysis. The analysis of the interview and reports revealed that teacher trainees considerably promoted their intercultural communicative competence in terms of knowledge and attitudes with the help of Twitter. Therefore, it was concluded that Twitter is effective in developing intercultural communicative competence of students regarding knowledge and attitudes dimension.
Yabancı dil öğrenme ortamlarında kültürün etkin kullanımı
Bu araştırmanın amacı dil ile kültürün ayrılmaz bir bütün olduğu gerçeğinden yola çıkarak, günümüz yabancı dil eğitim programlarında kullanılmakta olan mevcut uygulamaları ve bu uygulamalara kültürün ne ölçüde dahil edildiği saptamak ve yabancı dil okutmanlarının fikirleri ve önerileri baz alınarak yabancı dil öğrenme ortamlarında kültürün en etkin nasıl kullanılması gerektiğini belirlemektir. Araştırma deseni olarak bir olgunun içindeki özü, olguyu tecrübe eden kişinin algılarından yola çıkarak açıklamayı amaçlayan betimleyici fenomenoloji tercih edilmiştir. Araştırma kapsamında Düzce Üniversitesi Hakime Erciyas Yabancı Diller Yüksekokulu bünyesinde görev yapmakta olan 17 İngilizce okutmanı amaçlı örnekleme tekniği kullanılarak araştırmanın çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmanın verilerinin toplanma sürecinde, nitel araştırmalarda sıkça tercih edilen veri toplama araçlarından biri olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve hazırlanan bu form katılımcılara yüz yüze görüşme tekniği ile uygulanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiş ve ardından kodlanarak araştırmanın alt problemleri baz alınarak oluşturulan ana temalar altında birleştirilmiştir. Bu bağlamda elde edilen 4 ana tema ve 23 kod araştırmacı tarafından alanyazın ile desteklenerek detaylı olarak açıklanmıştır. Elde edilen bulgulardan, dil ile kültür arasında devamlı bir etkileşim olduğu ve biri olmadan diğerinin tam olarak öğrenilemeyeceği ya da eksik kalacağı ve özellikle de kültürden bağımsız olarak öğrenilen bir dilin iletişim kısmının eksik kalacağı bu nedenle de kültürün dil öğretme-öğrenme sürecinin her aşamasına dahil edilmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu doğrultuda kültürün yabancı dil öğrenme ortamlarında etkin kullanılabilmesi adına kültür temelli kaynakların seçimi, sınıfların kültürel olgulara yer veren görseller, panolar, kültür adaları vb. kullanılarak tasarlanması, derslerde ekstra kaynak olarak özgün kaynakların tercih edilmesi, sürecin teknoloji ile desteklenmesi, derslerde rol yapma gibi aktivitelerin kullanımı ve dersler haricinde öğrenenlerin hedef dildeki film, dizi, belgesel, haber, şarkı, roman, hikaye vb. sanat ve medya unsurlarını takip etmesi hem hedef dilin kültürüne karşı olumlu bir tutum oluşmasını hem de öğrenilen dilin daha doğal ve kalıcı bir hale gelmesini sağlayacaktır.
L'analyse des éléments culturels figurant dans les méthodes de Français langue étrangère intitulées "Salut I, II" d'après la perspective actionnelle
Culture is the entire of the ideas, the believes, the traditions applied in the life of people for centuries. The language and the culture are inseparable elements. People constitute their culture with their language.In the foreign language teaching, the notion of ?culture? has a preponderant place. During his courses, instructor benefits from the educational supplies like oral and written supplies based on the relation of language-culture in the foreign language teaching. The researches point out that the audio-visual aids have an important role not only for the development of the points of view of the learners about the culture of the target language, but also in the presentation of the source culture. The foreign language courses have to be arranged according to the effectiveness of the transmission of the cultural elements; the notion of the ?culture? has to be accentuated in the foreign language teaching; the instructors are due to take into consideration the cultural elements introduced in the methods of foreign language in order to emphasize the duality of the language and the culture which are the principal elements of a good foreign language acquisition. These two major notions establish and mutually nourish each other. When a foreign language is taught, it is not sufficient to teach the grammatical rules, it is equally necessary to teach the culture of the source language and the culture of the target language. In order to constitute an effective communication, it is necessary to give a grand place to the cultural components so as to ameliorate the intercultural education, the intercultural communication and the communicative competence in the learner.In the present study, we attached importance to examine the cultural elements in the methods of ?Salut I, II? according to the action-oriented approach which is a methodological approach in accordance with the recommendation of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) of Council of Europe. The handbooks in question are prepared by the Ministry of the National Education of the Republic of Turkey and used in teaching French as a second language in the secondary education. We evaluated these cultural elements under the titles of « unit, title of the unit, name and the title of the course, page, visual aids, category, subjectstreated, activities and competences intended, objectives intented, skill/cultural elements?.In our study, we wanted to emphasize the notions of « culture » and the « language », « language-culture » relation, the importance of the cultural components in the foreign language teaching, the purpose and the importance of the transmission of the cultural components and the intercultural education in the foreign language teaching and particularly in the French language teaching.Key words: foreign language teaching, french as a foreign language (FLE), language, cultural elements, intercultural education, action-oriented approach, Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)?
Elazığ'da Suriyeli mülteciler: Elazığ halkının Suriyeli mültecilere bakış açısı üzerine bir araştırma
Göç, insanlığın var olduğu tarihsel süreç boyunca bir yer değiştirme hareketi olarak görülmekte ve çeşitli faktörlere bağlı olarak insanların yaşadığı mekândan bireysel veya kitlesel olarak ayrılmalarını ifade etmektedir. Göç olgusu tarihin her döneminde ve her toplumda gerçekleşmiş ve gerçekleşmeye de devam etmektedir. Genel olarak insanların yaşam kaygısı çerçevesinde gerçekleşen göç hareketleri bir bağlamda insanlık tarihinin kendisini oluşturmaktadır. Çünkü göç hareketleri nedenleri ve sonuçları ile tarihsel süreç içerisinde önemli dönemlere atıf yapmakta, bazen insanların tarihinde, bazen de sadece göç eden milletlerin tarihinde önemli bir dönüm noktası olmaktadır. Toplumlar, savaş, afet, ekonomi, sosyo-kültürel yaşam vb. zorunlu olan veya olmayan nedenlerden dolayı yaşadığı mekânlardan bir başka mekâna göç etmişlerdir. Göç, sadece göç eden bireyleri ve toplulukları değil aynı zamanda göç edilen yerdeki toplulukları da etkilemiştir. Göç hareketlerinin hem göç edenler hem göç edilen yerlerdeki topluluklar üzerinde farklı etkileri bulunması, özellikle günümüzde farklı boyutlarıyla üzerinde tartışmalar yapılmasına neden olmuştur. Tarihte bilinen en eski kitlesel göç hareketi olarak nitelendirilen Kavimler Göçü'nden bu yana toplumlar çeşitli nedenlerden dolayı göç etmektedirler. Bu anlamda içinde bulunduğumuz tarihsel dönemde Suriye'de yaşanan iç savaşın ardından önemli bir kitlesel göç hareketi yaşanmıştır. 2011 yılında başlayan iç savaşında ardından 10 milyonun üzerine Suriyeli Türkiye başta olmak üzere çeşitli ülkelere göç etmek durumunda kalmışlardır. Türkiye'ye göç eden Suriyelilerin yaşadığı illerden biri de Elazığ'dır. Bu çalışmada Elazığ'da yaşayan Suriyeli mültecilere Elazığ halkının bakış açıları, mültecilerle ilgili algıları ve gündelik yaşamdaki pratikleri analiz edilmektedir. Bu çalışmada veriler, alan araştırması yöntemine bağlı kalınarak, yüz yüze anket tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Alan araştırması, Elazığ il merkezinde Suriyeli mültecilerin yoğunlukla yaşadığı Sanayi Mahallesi, Hicret Mahallesi ve Aksaray Mahallesi'nde, 5 Kasım ile 30 Kasım 2019 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Anket uygulamasında 400 kişilik bir örneklem grubuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, Elazığlılar Suriyeli mültecilerin Türkiye'ye göç etmelerine, güvenlik, ekonomi ve işsizlik gibi sorunlara yol açacağını düşündüklerinden olumsuz bir bakış açısına sahiptirler. Elazığlılar, Suriyelilerle birlikte yaşamaktan rahatsızlık duyduklarından Elazığ'dan gönderilmesi gerektiğini düşünmektedirler. Elazığlıların Suriyelilerden rahatsızlık duyduğu konuların başında ekonomiye olan olumsuz etkilerinin yanında Elazığ'ın güvenliği için zararlı insanlar olduklarına ilişkin kanaatleri gelmektedir. Suriyeli mülteciler farklı bir kültüre sahip olmalarının yanında Türk insanı ile aynı dine mensup olmaları dolayısıyla benzerlikler de taşımaktadırlar. Elazığlılar, "Suriyeli mülteciler ile gelenek ve kültürlerimiz benzerdir" yargısına katılım düzeyleri yüksek olduğu halde "Suriyeli mülteciler ile yaşam tarzlarımız benzerdir" yargısına katılım düzeyleri düşüktür. Araştırma sonuçlarına göre, Elazığlılar Suriyeli mültecilere yönelik olumsuz bir bakış açısına sahip olmalarının yanında Elazığ'da yaşamalarında da rahatsızlık duymaktadırlar. Anahtar Kelimeler: Göç, Mülteci, Kültürlerarası İletişim, Suriye, Elazığ
İngilizce öğretmen adaylarının kültürlerarasi yetilerinin geliştirilmesine yönelik bir programin etkililiği üzerine bir çalışma
This study investigates the effectiveness of an intercultural training integrated Oral Communication Skills course on the development of pre-service English language teachers? behavioral skills of intercultural competence. Among the experimental research designs, the randomized pre-test post-test control group design was employed in the study. The study group of the research included two groups of first-year pre-service teachers studying at Gazi University, English Language Teaching Program. The study was carried out in the 2009-2010 spring semester and the treatment took seven weeks to complete. The quantitative data were gathered from the YDS scores, behavioral observation scores and self-assessment scores of the participants, while the qualitative data were gathered from the results of a demographic survey of intercultural experience and an interview conducted at the end of the study.The analysis of the pre-post test results of the study revealed that the pre-service teachers considerably improved in their behavioral skills of intercultural competence. They also expressed positive opinions towards the course carried out during the treatment. Therefore, it was concluded that an intercultural training integrated Oral Communication Skills course is effective for developing the pre-service English language teachers? behavioral skills of intercultural competence. In the light of the findings of the study, suggestions are made for further studies.