8. sınıf fen bilimleri dersi basınç ünitesinin öğretiminde Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanımının öğrenci akademik başarı ve tutumuna etkisi

Teknolojinin gelişmesiyle birlikte ders kitaplarının yanı sıra öğretimde kullanılan diğer materyaller de gelişip, değişebilmektedir. Eğitim sürekli güncellenen, gelişen ve zaman içerisinde değişime uğrayan teknolojiye ayak uydurmak zorundadır. Çünkü eğitimin her öğesinin bu değişimden etkilenmesi sebebiyle güncel kalması, kendine özgü ortam yaratması ve en önemlisi teknolojiyle eşgüdümlü ilerlemesi gerekmektedir. Bu duruma bağlı olarak farklı öğretim araçları ve platformları ile karşılaşılabilmektedir. Bu platformlardan biri olan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından geliştirilen bir eğitim platformu olarak oluşturulmuş ve halen kullanılmaktadır. MEB tarafından hazırlanılan ve destekletilen EBA TV aracılığıyla başlanan eğitim ve öğretim süreci, ders öğretmenleri tarafından öğrencilere verilen canlı dersler aracılığıyla devam etmiştir. Bu tez çalışmasında, EBA destekli eğitimin Fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini ve öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını incelemek amaçlanmıştır. Ön test-son test kontrol grup desenli bu çalışmaya, Elazığ Arif Nihat Asya Ortaokulu'nda öğrenim gören toplam 42, 8.sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrenciler deney ve kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır. 21 öğrenci (10 erkek, 11 kız) kontrol grubunu, 21 öğrenci de (11 erkek, 10 kız) deney grubunu oluşturmaktadır. MEB Fen Bilimleri dersi öğretim programında mevcut olan Basınç ünitesi, deney grubundaki öğrencilere EBA; kontrol gruplarındaki öğrencilere ise mevcut öğretim programı doğrultusunda oluşturulan öğrenme ortamlarına göre işlenmiştir. Veri toplama araçları olarak, öğrencilerin basınç konusundaki akademik başarılarının belirlenmesi için çoktan seçmeli bir başarı testi; öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını ölçmek için fene yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Kontrol ve deney grubu öğrencilerinin akademik başarı ve tutum ölçeği ön-test ve son-test puanları arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını anlamak amacıyla bağımsız gruplar Mann Whitney U testi uygulanmıştır. Deney grubu ile kontrol gruplarının uygulama öncesinde benzer akademik başarı düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir. Son-test sonucunda deney grubunun akademik başarısı kontrol grubu akademik başarısından daha yüksek bulunması EBA destekli eğitim programının başarısı olarak değerlendirilebilir. Kontrol grubu öğrencilerin Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarına ilişkin ön-test ve son-test sonuçları incelendiğinde değişmediği görülmüştür. Deney grubu öğrencilerinin son- test puanlarına göre Fen Bilimleri dersine yönelik tutumunu olumlu bir şekilde artırdığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, EBA' dan yararlanılarak oluşturulan öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarısını ve Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarını mevcut eğitim-öğretim yöntemine göre daha fazla artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.