Telaffuz öğretiminin meslek yüksekokulu öğrencilerinin İngilizce konuşma istekliliğine etkisi

Uluslararası iletişime, hem kişisel düzeyde hem de iş hayatında daha çok ihtiyaç duyulmaya başlandığı ve dünyanın küresel çapta her zamankinden daha çok bağlantılı olduğu bu dönemde İngilizce bilmek daha da büyük bir önem kazanmıştır. Bu iletişim, İngilizceyi iyi anlamının yanı sıra kabul edilebilir düzeyde ve anlaşılabilir seviyede konuşma becerisi de gerektirmektedir. İngilizceyi öğrenen Türk öğrenciler, yeterli çabayı gösterdikleri takdirde İngilizce dil bilgisi kurallarına kolaylıkla hâkim olmakta, ancak konu bu kuralları konuşma becerisini sergilemek için kullanmaları gerektiğinde zorluk yaşamaktadırlar. Telaffuz öğretiminin İngiliz dili eğitiminde ihmal edilen bir alan olduğu ve dil eğitimin en çok arzulanan hedeflerinden birisinin de iletişim becerisine sahip öğrenciler yetiştirmek olduğu göz önüne alarak; bu çalışma telaffuz ve İngilizce konuşma istekliliği arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmayı ve öğrencilerin konuşma istekliliğinin telaffuz öğretimi yaparak arttırılıp arttırılamayacağını keşfetmeyi amaçlamıştır. Çalışma için 2020-2021 Güz Döneminde Muğla'da bir meslek yüksek okulunun aşçılık, muhasebe, turizm ve otel işletmeciliği ve marina ve yat işletmeciliği bölümlerine kayıtlı ikinci sınıf öğrencileri (N=54) seçilmiştir. Çalışmanın amaçlarını gerçekleştirebilmek için tek grup ön test son test çalışma deseni seçilerek, 8 haftalık telaffuz öğretimi öğrencilerin haftalık İngilizce derslerinin içine entegre edilmiştir. Nicel veriler telaffuz testinden ve konuşma istekliliği anketinin ön test ve son testlerinden elde edilmiş, verilerin analizinde ise SPSS 22.0 paket programı kullanılmıştır. Analizlerde Pearson-Spearman Korelasyon testi ve eşleştirilmiş örnek t testleri uygulanmıştır. Bulgular göstermiştir ki telaffuz ve konuşma istekliliği arasında orta seviyede pozitif bir ilişki vardır. Uygulanan t testleri ise öğrencilerin hem telaffuz becerilende hem de konuşma isteklilik düzeylerinde anlamlı bir artış olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bu da telaffuz öğretiminin İngilizce konuşma istekliliği üzerinde pozitif bir etkisi olduğuna işaret etmektedir. Öğrencilerin farklı bölümlerden olmasının bu artışa bir etkisi olmadığı ortaya çıkmıştır.