İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin yaratıcı drama yöntemiyle geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması

Bu çalışmanın amacı, yazma alanında karşılaşılan sorunları tespit ederek yaratıcı drama yönteminin yaratıcı yazma becerilerinin gelişimine etkisini ortaya çıkarmaktır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması yöntemine göre planlanmıştır. Araştırma 2018-2019 öğretim yılı Bahar Döneminde Isparta İli Eğirdir İlçesinde bulunan bir ilkokulun 3. sınıfta öğrenim gören 12 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Eylem planı; beş atölye yaratıcı yazmaya hazırlık çalışmaları, on beş atölye ise yaratıcı yazma çalışmalarından oluşturulmuştur. Bu atölyeler, yaratıcı dramanın ders yöntemi olarak kullanıldığı, 3. Sınıf Türkçe dersi yazma kazanımlarına göre hazırlanmış, yaratıcı yazma ders planlarından oluşmaktadır. Araştırma 18.03.2019-21.05.2019 tarihleri arasında 10 hafta boyunca, her hafta iki atölye şeklinde toplam 20 atölye uygulanmıştır. Araştırma verileri öğrenci, öğretmen, veli görüşmeleri, öz değerlendirme formları, öğrenci, veli ve öğretmen günlükleri, ön ölçüm, son ölçüm ve öğrencinin yazdıkları ürünlerinden elde edilmiştir. Öğrenci günlükleri araştırmacı tarafından geliştirilen Günlük Değerlendirme Rubriği ile ön ölçüm-son ölçüm ve ürünler ise araştırmacı tarafından geliştirilen Yaratıcı Yazma Rubriği ile değerlendirilip, puanlanmıştır. Görüşme ve öz değerlendirmeden elde edilen nitel veriler ise içerik analiziyle çözümlenerek elde edilen bulgular araştırma soruları doğrultusunda yorumlanmıştır. Araştırmanın problemini belirleme sürecinde, öğrencilerin yazmayı sevmedikleri, yazmaya içerik bulmada zorlandıkları, ders kitabının bölümlerini yazmayı istemedikleri belirlenmiştir. Araştırma sürecinde uygulanan yaratıcı drama yönteminin kullanıldığı yaratıcı yazma etkinlikleri sonucunda öğrencilerin yazmayı sevdikleri, yazmaya istek duydukları gibi olumlu duygular geliştirdiğini ifade ettikleri saptanmıştır. Ön ölçüm, son ölçüm ve ürünlerde yazdıkları metinlerde ise yaratıcı drama yönteminin, yaratıcı yazma becerisinin gelişimi üzerine olumlu yönde bir etkisinin olduğu belirlenmiştir.