İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeyleri ve İngilizce öğretimine yönelik görüşleri

Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeyleri ve İngilizce öğretimine yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmanın evrenini, 2020-2021 eğitim ve öğretim yılında Elazığ ili merkezinde ortaokul ve liselerde görev yapan İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini nicel boyutta, seçkisiz olmayan uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 198; nitel boyutta ise 70 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma desenlerinin bir arada bulunduğu karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, betimsel tarama modeli, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında Aslan (2018) tarafından geliştirilen "Program Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek, 18 maddeden ve "programı bilme, planlama ve uygulama" olmak üzere üç boyuttan oluşmaktadır. Program okuryazarlık ölçeğinin Cronbach alfa güvenirlik değeri .774'tür. Nitel verilerin toplanılmasında ise araştırmacı tarafından geliştirilen "İngilizce öğretimine yönelik görüşme formu" kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerine göre İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeylerine ilişkin görüşlerinin yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin program okuryazarlık düzeylerine yönelik görüşleri ile cinsiyet, çalıştığı kurum, mezuniyet durumu, mezun olduğu branş ve kıdem değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise; İngilizce öğretmenleri programın okuma becerileri kazandırmada yeterli olduğunu, konuşma becerileri kazandırmada yetersiz olduğunu, programı ilgi çekici hale getirmek için oyunları kullandıklarını, programı uygularken müfredat yoğunluğunun problem olduğunu, eksikleri gidermek için donanımlı kaynaklara ihtiyaç duyduklarını ve alternatif ölçme yöntemi olarak quizler