İngilizce sözcük öğretiminde tipografinin etkisi

Bu araştırmanın amacı, tipografinin İngilizce sözcük öğretimi üzerine etkisinin incelenmesidir.Çalışmanın desenini deneysel araştırma yöntemlerinden Ön test-Son test Kontrol Gruplu Seçkisiz Desen oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 67 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu öğrenciler deney grubu (n = 33) ve kontrol grubu (n = 34) olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Her iki gruba da uygulama öncesinde, uygulamada kullanılacak olan sözcüklerin bilinirliliğini ortaya koymak ve uygulamada kullanılacak olan 18 sözcüğü belirlemek amacıyla ön test uygulanmıştır. Deney grubuna uzmanlarca görünüş geçerliği ve güvenirliği onaylanmış, araştırmacı tarafından tipografik olarak hazırlanmış sözcük materyalleri ile öğretim yapılmıştır. Kontrol grubuna ise hiçbir müdahalede bulunulmamış, hali hazırda kullanılan öğretim yöntemi ile sözcük öğretimi yapılmıştır. Uygulama sonrasında ise her iki gruba da son test uygulanmıştır. Araştırma sonunda sözcük bilgisi (sormaca) testi aracılığı ile veriler toplanmış ve ulaşılan veriler üzerinde istatistiksel analizler yapılmıştır.Araştırmanın sonucunda yapılan karşılaştırmada; İngilizce verilen kelimelerin Türkçe karşılığını yazma ile Türkçe verilen kelimelerin İngilizce karşılığını yazma için yapılan puanlamada, deney grubundaki öğrencilerin, kontrol grubundaki öğrencilere göre anlamlı bir puan farkı elde ettiği tespit edilmiştir. Sonuç olarak ilköğretim 4. sınıflarda tipografi ile yapılan yabancı dilde sözcük öğretiminin diğer klasik öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu, tipografi ile yapılan öğretim sonucu, verilmek istenilen bilgilerin çocuklar tarafından daha iyi öğrenildiği ve hafızalarına daha kolay kaydetmelerine yardımcı olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca uygulamada kullanılan iki farklı tasarım arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Araştırmanın sonuçlarına bağlı olarak gelecekte yapılacak araştırmalara ilişkin önerilere de yer verilmiştir.