Üniversitelerde yetenek yönetimi uygulamaları ve akademik performans ilişkisi

Araştırma, Dokuz Eylül Üniversitesi öğretim elemanlarının yetenek yönetiminin uygulanmasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi ve akademik performans ile arasındaki ilişkinin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırma, akademisyenlerin yetenek yönetiminin uygulanmasına ilişkin görüşlerinin detaylı olarak betimlenmesini ve akademik performans ile ilişkisinin belirlenmesini amaçladığı için ilişkisel tarama modelinde kurgulanmıştır. Dokuz Eylül Üniversitesi'ne bağlı fakültelerde görev yapmakta olan akademisyenler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi fakültelere göre küme örnekleme ve tabakalı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın alt tabakalarını profesörler, doçentler, doktor öğretim üyeleri, öğretim görevlileri ve araştırma görevlileri oluşturmaktadır. Her bir alt tabakayı oluşturan akademisyenler araştırma evrenini temsil edecek şekilde oranlı olarak dağıtılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Üniversitede Yetenek Yönetimi" ölçeği kullanılmıştır. Dokuz Eylül Üniversitesi Rektörlüğü'nden akademisyenlerin akademik teşvik ödeneği puanları ile ilgili veriler elde edilmiştir. Dokuz Eylül Üniversitesi'ne bağlı fakültelerde görev yapmakta olan akademisyenlerin akademik teşvik ödeneği puanları, akademik performans ölçütü olarak kullanılmıştır. Üniversitede yetenek yönetiminin uygulanmasına ilişkin akademisyen algılarının yeteneğin çekilmesi, yeteneğin yerleştirilmesi ve yeteneğin geliştirilmesi alt boyutlarına biraz katılıyorum; yeteneğin tutulması ve örgütsel yedekleme alt boyutlarına da çok az katılıyorum düzeyinde olduğu görülmektedir. Akademisyenlerin üniversitede yetenek yönetimi uygulamalarını algılama düzeyleri cinsiyet, yaş, unvan, hizmet yılı, yurt dışı tecrübesi ve görev yapılan fakülte değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği medeni durum ve yönetim görevi değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Akademisyenlerin üniversitede yetenek yönetimi uygulamalarını algılama düzeyleri ile akademik teşvik puanları arasındaki ilişki incelendiğinde iki değişken arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.