Üniversite İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik tutumları

Bu araştırma, üniversite İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik tutumlarını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın evreni, 2021-2022 akademik yılının güz döneminde eğitim almakta olan İngilizce başlangıç seviyesindeki (A1) öğrenciler oluşturmaktadır. Bu çalışma için hem nicel hem de nitel veriler toplanmıştır. Nicel veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan anket aracılığıyla toplanmıştır. Nitel kısımda 4 ana soru ve 3 alt sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel bulgular, ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik çoğunlukla tek taraflı bir tutuma sahip olmaktan ziyade, öğrencilerin orta derecede hem olumlu hem de olumsuz tutumlara sahip olduklarını ortaya koymuştur. Anketin kaygı maddelerinde öğrenci tutumları cinsiyete göre anlamlı değişiklik gösterirken, keyif alma maddelerinde böyle bir durum yoktur. Anketin her iki bölümünde de sonuçlar, öğrencilerin okuyacakları bölümlerin, tutumlarında anlamlı farklılık yarattığını ortaya koymaktadır. Nitel bulgular, dilsel zorlukların ve partnerli çalışma gerektiren konuşma sınavlarının olumsuz tutumların nedenleri olduğunu ve konuşma sınavlarına ilişkin olumlu tutumların nedeninin ise başarı duygusu olduğunu göstermiştir. Kısa sınavlara (quizzes) yönelik olumlu tutumlar, bu sınavın ağırlığının öğrencilerin ortalaması üzerinde etkisinin az olması ve test kapsamının daha kısa olmasıyla ilgiliyken, vizelere yönelik olumsuz tutumlar ise bunların ortalamaya etkisinin fazla olması ve daha büyük kapsamlı olması ile ilgilidir. Katılımcıların yazma dosyasına (the writing portfolio) karşı oldukça olumlu bir tutumu vardır ve en görünür neden öğretmenden geri bildirim almaktır. Son olarak, katılımcıların, hoşnutsuzluk yarattıklarını ima ettikleri çevrimiçi bileşende yer alan alıştırmalar hakkında biraz olumlu, fakat belirgin şekilde olumsuz bir algıya sahip oldukları görülmüştür.