Theses supervised by Y.doç.dr. Mehmet Tekdal
14 theses · Çukurova University
İşbirliğine dayalı öğrenme yöntemi, birleştirme tekniği ile bilgisayar okur-yazarlığı öğretiminin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi
Bu araştırmada, bilgisayar okur-yazarlığının öğretilmesinde işbirliğinedayalı öğrenme yönteminin, öğrencilerin akademik başarıları ve öğrenilenlerinkalıcılığı üzerine etkisi incelenmiştir.Araştırma, 2004-2005 öğretim yılında bir devlet ilköğretim okulundaki 6.sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Çalışma örneklemi, deney grubu 33 öğrenci,kalan kısmı kontrol grubu olmak üzere, toplam 55 öğrenciden rasgele seçilerekoluşturulmuştur. Kontrol grubuna geleneksel yöntem uygulanırken, deneygrubuna ise işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin birleştirme tekniğiuygulanmıştır.Araştırma sonunda, deney ve kontrol grubu arasında, akademik başarıaçısından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğrenilenlerinkalıcılığı açısından ise iki grup arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.Anahtar Kelimeler : İşbirliğine Dayalı Öğrenme, Bilgisayar Okur-Yazarlığı,Akademik Başarı, Kalıcılık, Birleştirme Tekniği
Internet tabanlı uzaktan eğitimin etkililıği:Bir meta analiz çalışması
Bu çalışmada 1994-2004 yılları arasında, Internet tabanlı uzaktan eğitiminetkililiğini yüz yüze eğitimle karşılaştıran nicel çalışmalar derlenerek meta-analizyöntemiyle birleştirilmiştir. Meta-analize toplam 58 çalışma dahil edilmiştir.Hesaplanan ortalama etki büyüklüğü E=+0,2863tür. Elde edilen etki büyüklüğü küçükölçekte, pozitif ve anlamlı bir etki büyüklüğüdür. Sonuç olarak Internet Tabanlıuzaktan eğitim yüz yüze yapılan eğitime göre daha başarılı bulunmuştur.Anahtar Sözcükler: Internet Tabanlı Uzaktan Eğitim, Etkililik, Meta-Analiz,Internet, Uzaktan Eğitim.
Öğrenen kontrollü animasyon tekniğine dayalı geliştirilen ders yazılımının meslek lisesi ıı. sınıf öğrencilerinin programlama dersi akademik başarılarına etkisi
Bu çalışmada, öğrenen kontrollü animasyon tekniğine dayalı geliştirilen dersyazılımının öğrencilerin programlama dersi akademik başarılarına etkisi araştırılmıştır.Çalışma grubunu, Adana Çukurova Elektrik Anadolu Meslek Lisesi ikincisınıflarından 60 öğrenci oluşturmaktadır. Rastlantısal olarak seçilen 30 öğrenci deney,30 öğrenci kontrol grubuna alınmıştır.Araştırma sonuçları kontrol ve deney gruplarının akademik başarıları arasındaanlamlı farklılık olmadığını göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Öğrenen kontrolü, Animasyon, Etkileşim, Algoritma, Tasarımİlkeleri
Anlamlı öğrenme yaklaşımına dayalı bilgisayar destekli 7. sınıf fen bilgisi dersi için hazırlanan bir ders yazılımının öğrencilerin akademik başarısına ve kalıcılığa etkisi
Bu çalışmada, anlamlı öğrenme yaklaşımına dayalı bilgisayar destekli 7.sınıf Fenbilgisi dersi için hazırlanan bir ders yazılımının öğrencilerin akademik başarısına ve kalıcılığaetkisi araştırılmıştır.Çalışma 2004-2005 öğretim yılında Cebesoy ilköğretim okulundaki 7. sınıf öğrencileriile yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemi otuz beşi Deney-1, otuz beşi Deney-2 ve otuz beşikontrol grubu olmak üzere yüz beş öğrenciden rasgele seçilerek oluşturulmuştur. Kontrolgrubuna geleneksel yöntem uygulanırken, Deney-1 grubuna anlamlı öğrenme yaklaşımınadayalı klasik yöntem,Deney-2 grubuna ise bilgisayar destekli anlamlı öğrenme uygulamalarıyaptırılmıştır.Araştırma sonunda Deney-1, Deney-2 ve kontrol grupları arasından öğrencilerinakademik başarıları açısından Deney-2 grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuş, öğrenilenlerinkalıcılığı açısından ise Deney-1 ve kontrol grubu arasında Deney-1 grubu lehine, Deney-1 veDeney-2 grubu arasında ise Deney-2 grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.Anahtar Kelimeler : Anlamlı Öğrenme, Fen ve Teknoloji Okuryazarlığı, BilgisayarOkur yazarlığı ,Fen Eğitimi, Eğitim Teknolojisi
Oluşturmacı yaklaşıma dayalı olarak fen ve teknoloji dersi ısı - sıcaklık konusunda hazırlanan yazılımın ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi
Bu çalışmada, oluşturmacı yaklaşıma dayalı olarak Fen ve Teknoloji dersi ısı-sıcaklık konusunda hazırlanan yazılımın İlköğretim 5.sınıf öğrencilerin akademikbaşarılarına ve kalıcılığa etkisi araştırılmıştır.Çalışma 2005-2006 öğretim yılında Osmaniye Merkez Münire Hanımİlköğretim Okulu'ndaki 5. sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemi36'sı deney ve 36'sı kontrol grubu olmak üzere 72 öğrenciden rasgele seçilerekoluşturulmuştur. Kontrol grubuna Oluşturmacı yaklaşım temelli yöntem uygulanırken,deney grubuna ise oluşturmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli uygulamalaryaptırılmıştır.Araştırma sonunda deney ve kontrol grupları arasında öğrencilerin akademikbaşarıları açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuş olup öğrenilenbilgilerin kalıcılığı açısından da deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.Anahtar Kelimeler : Öğrenme, Oluşturmacı yaklaşım, Fen Öğretimi, BilgisayarDestekli Eğitim , Simülasyon
Anlamlı öğrenme kuramına dayalı olarak hazırlanan bilgisayar destekli geometri programının ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi
Bu deneysel ara tırmanın genel amacı, anlamlı ö renme kuramına dayalı olarakhazırlanan özel ö retici programın (ÖÖP) kullanıldı ı bilgisayar destekli ö retim(BDÖ) yöntemiyle, tüm sınıf ö retimi yöntemin kullanıldı ı grupları kar ıla tırarak,uygulanan yöntemlerin dördüncü sınıf matematik dersi geometri ünitesindeki akademikba arıya ve kalıcılı a etkisini belirlemektir.Ara tırma 2005/2006 e itim ö retim yılının birinci yarıyılında, Adana ili Seyhanilçesinde bulunan Emine Sapmaz lkö retim okulunda gerçekle tirilmi tir. lk olaraktüm dördüncü sınıf ö rencilerinden yansız olarak iki sınıf belirlenmi tir. Sonra busınıflardan biri deney di eri de kontrol grubu olarak belirlenmi tir. Deney grubu 51ö renciden, kontrol grubu ise 56 ö renciden olu maktadır.Deney grubu ara tırmacı tarafından hazırlanan ÖÖP ile bilgisayarlaboratuvarında ders i lerken, kontrol grubu ise aynı konuları ö retmenleri ilesınıflarında i lemi lerdir.Ara tırma verilerinin analizlerinde, varyans analizi (ANOVA) ve kovaryansanalizi (ANCOVA) kullanılmı tır. Ara tırma sonunda deney grubu ile kontrol grubunungeometri ünitesi akademik ba arı sontest puanları arasında deney grubu lehine anlamlıbir fark çıkmı , fakat kalıcılık puanları arasında anlamlı bir fark çıkmamı tır. Gruplararasında cinsiyete dayalı ve evlerinde bilgisayar kullanıp kullanmama durumlarına göreakademik ba arı sontest ve kalıcılık puanları arasında anlamlı bir fark çıkmamı tır.Anahtar Sözcükler: Anlamlı Ö renme, Bilgisayar Destekli Matematik Ö retimi, ÖzelÖ retici Program.
Uzaktan eğitimde kullanılmak üzere web tabanlı bir portal yazılımı geliştirme
Modern toplumlarda sosyal ve ticari hayattaki rekabetin sonucu olarakbilginin paylaşımı ve yeniden bilgiye dönüştürülme süreci son derece hızlanmış,bireyleri doğumdan ölüme kadar bilgiyle iç içe olmaya zorlayarak, eğitim evrelerive mesleki yaşantıyı da içine alan tüm hayatın bir öğrenme süreci ya daöğrenme yaşantısı haline dönüşmesine yol açmıştır. Bireylerin gelenekseleğitim sistemleri tarafından karşılanamayan yaygın ve mesleki eğitimtaleplerinin karşılanmasında; zaman ve mekân sınırlamalarını kaldıran, imkânve fırsat eşitliği sağlayan, bireysel farklılıklar ve coğrafi engeller ile tesis vepersonel eksikliklerinden bağımsız, ulaşım, gıda ve barınma gibi ilave masraflarıolmayan, öğrenci merkezli yapıya uygun, bilgisayar ve ağ temelli İnternetteknolojilerini kullanan web tabanlı eğitim, bir alternatif/destek olarak karşımızaçıkmaktadır.Bu çalışmada, web tabanlı eğitimde kullanılmak üzere, öğretim kuramlarıve pedagojik yaklaşımlar gözetilerek bir portal yazılımı geliştirilmiştir. Portalbileşenlerini PHP programlama dili, MySQL veritabanı yönetim sistemi, Apacheweb sunucusu ve Linux işletim sistemi oluşturmuştur. Portalın değerlendirilmesiiçin örnek dersler hazırlanmış ve geliştirilen değerlendirme anketi uzmanlarauygulanmıştır. Veriler; görsellik ve etkileşim, sunuş ve teknik yapı ile eğitselözellikler açısından incelenmiş ve portalın uzmanlar tarafından başarılıbulunduğu görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Yaşam boyu öğrenme, uzaktan eğitim, web tabanlı eğitim,e-öğrenme, portal.
Meslek liselerinin atölye derslerindeki elektronik devre uygulamalarının bilgisayar destekli açık uçlu deney yazılımları kullanılarak erçekleştirilmesinin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi
Bu çalışmada, meslek liselerinin atölye derslerindeki elektronik devreuygulamalarının bilgisayar destekli açık uçlu deney yazılımları kullanılarakgerçekleştirilmesinin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi araştırılmıştır.Araştırma 2004/2005 eğitim öğretim yılının birinci yarı yılında, Adana Yüreğirİstanbul Menkul Kıymetler Borsası Endüstri Meslek Lisesinde gerçekleştirilmiştir. İlkolarak tüm ikinci sınıf öğrencilerinden yansız olarak iki sınıf belirlenmiştir. Deneygrubu 33, kontrol grubu 32 öğrenciden oluşmaktadır.Deney grubunun dersleri araştırmacı tarafından uygulatılan yazılımlarlabilgisayar destekli işlerken, kontrol grubu ise aynı konuları öğretmenleri ile sadeceatölyede işlemişlerdir.Araştırma sonunda deney grubu ile kontrol grubunun akademik başarı sontestpuanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark çıkmış, fakat kalıcılık puanlarıarasında anlamlı bir fark çıkmamıştır.Anahtar kelimeler; bilgisayar destekli eğitim, benzetim paketi, simülasyon, elektronik
Kalıcılığa olumlu etkisi kanıtlanmış bir bilgisayar destekli öğretim materyalinin SCORM uyumlu hale getirilmesi
Bu çalışmanın amacı, öğretim materyallerinin gerekli düzenlemeleryapılarak ortam bağımsız, yeniden kullanılabilir, düzenlenebilir, paylaşılabilir vesorgulanabilir öğretim materyalleri şekline getirmektir.Bu süreçte, materyallerin yeniden tasarlanması için Captivate veAuthorware programları kullanılmıştır. Tasarım sürecinde oluşturulanmateryallerin sadece üst veri yapısında değil, geliştirme sürecinde de SCORMuyumlu olmasına özen gösterilmiştir. Paketleme ve dallanma yapıları ADLtarafından geliştirilen RELOAD yazılımı kullanılmıştır.Çalışma sonunda elde edilen öğretim materyali MOODLE öğrenmeyönetim sistemi üzerinde denenmiş ve SCORM uyumlu olduğu görülmüştür.Anahtar Sözcükler: SCORM, ADL, Öğretim Materyali Tasarımı, BilgisayarDestekli Öğretim, nternet.
İlköğretim ıı. kademe okullarındaki branş öğretmenlerinin, bazı değişkenlere göre öğretim teknolojilerini kullanma düzeylerinin incelenmesi
Betimsel olan bu araştırmada öğretmenlerimizin öğretim teknolojilerini eğitim-öğretim faaliyetlerinde kullanıp kullanmadıkları ve cinsiyet, yaş, kıdem, eğitim seviyesive branşa göre farklılıkları incelenmiştir.Araştırma 2005-2006 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde, Adana ilininSeyhan ilçesinde belirlenen 11 okuldan 246 öğretmene anket uygulanarakgerçekleştirilmiştir. Kullanılan anket 59 sorudan oluşmaktadır. Araştırma sonuçlarınınanalizinde SPSS (Sosyal Bilimler İçin İstatistik Programı) programı kullanılmış,öncelikle araştırma kapsamındaki bütün öğretmenlerin sorulara verdikleri cevaplarınfrekans ve yüzdelik oranları çıkarılmıştır. Öğretmenlerin cinsiyet, yaş, kıdem, eğitimseviyesi ve branşa göre öğretim teknolojilerini kullanımlarında fark olup olmadığına?Ki-kare? testi ile bakılmış ve anlamlı fark bulunanlar çapraz tablolar ile incelenmiştir.Sonuçta öğretmenlerin öğretim teknolojilerini eğitim-öğretimde yeterincekullanamadıkları görülmüştür. Okullarda yeterli materyal bulunmaması, bumateryallerin elde edilmesinin zor olması ve öğretmenlerin öğretim teknolojileri ileilgili yeterli bilgiye sahip olmamaları sebepler arasındadır.Anahtar Sözcükler: Branş öğretmenleri, öğretim teknolojileri, materyal.
Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerine yönelik bir eğitim yazılımının geliştirilmesi
Bu araştırmada, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik hizmetlerine yönelikbir eğitim yazılımı geliştirilerek, öğrenci görüşleri doğrultusundadeğerlendirilmiştir. Geliştirilen yazılım, Öğrenci Seçme Sınavına hazırlanan liseson sınıf öğrencilerine yönelik Motivasyon konusu hakkında bilgi vermeyiamaçlamakta ve motivasyonu geliştirmek için taktikler vermektedir. Ayrıcamotivasyonun temel taşlarından biri olan özgüven konusuna açıklık getirmekteve öğrencilere özgüven geliştirme taktikleri sunmaktadır.Yazılımın, genel, öğretimsel ve ekran tasarım özellikleri bakımındaneğitimsel bir nitelik taşıyıp taşımadığı belirlenmeye çalışılmıştır.Bu çalışma, iki ana aşamada gerçekleştirilmiştir: Birinci aşamada,Macromedia programları ile eğitim yazılımı geliştirilmiştir. İkinci aşamada ise,geliştirilen eğitim yazılımı, genel tarama modeli kullanılarak, üç ana başlıkaltında toplanmış 25 değerlendirme maddesinden oluşan bir anket uygulamasıile öğrencilerin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmiştir. Araştırmanınörneklemini; Hatay İli, İskenderun İlçesi, İskenderun Anadolu Lisesi veİskenderun İbn-i Sina Anadolu Lisesinde okumakta olan, son sınıföğrencilerinden rasgele seçilen toplam 120 kişilik öğrenci grubu oluşturmuştur.Araştırmanın bulguları, geliştirilen yazılımın; genel, öğretimsel ve ekrantasarımı özellikleri açısından eğitimsel nitelikler taşıdığını göstermektedir.ivAnahtar Kelimeler: Bilgisayar Destekli Eğitim, Öğretim Teknolojileri, EğitimselYazılım, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik, Motivasyon
Keller'ın arcs güdülenme modeline dayalı bilgisayar yazılımının matematik öğretiminde başarı ve kalıcılığa etkisi
Bu deneysel araştırmada amaç; John Keller'in ARCS güdülenme modelinedayalı olarak hazırlanan özel öğretici programın (ÖÖP) kullanıldığı bilgisayar destekliöğretim (BDÖ) yöntemiyle, tüm sınıf yönteminin kullanıldığı grupları karşılaştırarak,uygulanan yöntemlerin ilköğretim altıncı sınıf matematik dersi kümeler ünitesindekiakademik başarı ve kalıcılığa etkisini incelemektir.Araştırma 2006-2007 eğitim öğretim yılının birinci döneminde, Osmaniye ilimerkezinde bulunan Münire Hanım İlköğretim Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Tümaltıncı sınıf öğrencilerinden yansız olarak seçilen iki sınıftan biri deney grubu diğeri dekontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubu 22, kontrol grubu ise 19 öğrencidenoluşmaktadır.Deney grubu; konuları, araştırmacı tarafından hazırlanan ÖÖP ile bilgisayarlaboratuarında işlerken, kontrol grubu aynı konuları öğretmenleri ile sınıftaişlemişlerdir.Araştırmanın sonucunda elde edilen veriler; varyans analizi, bağımsız gruplar t-testi ve kovaryans analizi kullanılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonunda deney grubuile kontrol grubunun sontest puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farkçıkarken kalıcılık puanları arasında ise kontrol grubu lehine anlamlı bir fark çıkmıştır.Anahtar Sözcükler: Keller, ARCS Modeli, Kümeler, Güdüleyici Öğrenme, BilgisayarDestekli Matematik Öğretimi, Özel Öğretici Program
İlköğretim 2. sınıf seviyesinde bilgisayar destekli eğitici matematik oyunlarının başarıya ve kalıcılığa etkisi
Bu çalı mada ilkö retim 2. sınıf seviyesinde matematik derslerindebilgisayar destekli e itici oyunlar kullanılarak akademik ba arıya ve kalıcılı aetkisi ara tırılmı tır. Bu amaçla seçilen oyunların deney grubu ö rencileritarafından kullanılması sa lanmı tır. Ara tırmada TuxMathScrabble veTreasure Hunt Math oyunları kullanılanılmı tır.Çalı ma grubunu Adana ?Özel Gündo du Okulları? ilkö retim ikincisınıflarından 47 ö renci olu turmaktadır. Rastlantısal olarak seçilen 22 ö rencideney, 25 ö renci kontrol grubuna alınmı tır. Kontrol grubuna gelenekselyöntemle (ö retmenin daha etkin oldu u yöntem) alı tırmalar uygulanırken,deney grubuna ise bilgisayar destekli e itici matematik oyunları uygulanmı tır.Ara tırma sonunda kontrol ve deney gruplarında akademik ba arıları vekalıcılık açısından anlamlı bir fark bulunamamı tır.Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli e itim, ö retici bilgisayar oyunları
Uzaktan eğitim için kullanılabilecek bir teknolojik akıllı sınıf geliştirme çalışması
Bu çalışmada, öğretim kuramları ve pedagojik yaklaşımlar gözetilerek uzaktaneğitimde kullanılmak üzere, senkron ve asenkron eğitimleri bir arada sunacak, akıllısınıf (AS) geliştirme çalışması yapılmıştır. AS modeli web tabanlı olarak kullanıcılarasunulmuştur. AS gerekli donanıma sahip bir adet sınıf ve bir adet web portalındanoluşturulmuştur. AS modelinin ve portalın değerlendirilmesi için örnek derslerhazırlanmıştır. Geliştirilen değerlendirme anketi uzmanlara ve öğrencilereuygulanmıştır. Veriler; görsellik ve etkileşim, sunuş, teknik yapı ile eğitsel özellikleraçısından incelenmiş, sınıfın ve portalın uzmanlar ve öğrenciler tarafından başarılıolduğu görülmüştür.