Genel eğitim sınıfında eğitim gören özel gereksinimli öğrencilerin sosyal becerilerinin geliştirilmesinde dijital illüstrasyonların etkililiği

Bu araştırmada dijital illüstrasyon tekniği ile hazırlanan sosyal beceri öğretim programının özel gereksinimli öğrencilerin sosyal becerilerinin geliştirilmesinde etkili olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Yapılan uygulamalar sonra erdikten yedi, on dört ve yirmi sekiz gün sonra kalıcılık etkisi incelenmiştir. Ayrıca farklı araç ve öyküler kullanılarak genelleme etkisi araştırılmıştır. Çalışmada öğrencilerin öğretmenlerinden uygulamaya ilişkin görüşleri alınarak sosyal geçerlik formu hazırlanmıştır. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden, yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, hedef sosyal becerileri hedef katılımcıların öğrenme düzeyi, bağımsız değişkeni ise hedef sosyal beceriler ile ilgili yazılmış öyküler ve çizilen illüstrasyonların tablet ile gösterimine dayalı programdır. Bu uygulama için 3 hedef sosyal beceri seçilmiş ve bu beceriler ile ilgili 12 farklı sosyal öykü ve 60 illüstrasyon hazırlanmıştır. İllüstrasyonlar ve sosyal öyküler uzman görüşü ile hazırlanmıştır. Öğretim oturumları her bir öğrenci ile bireysel olarak yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları, özel gereksinimli öğrenci tanısı almış, ilkokul ikinci sınıfta kaynaştırma eğitimine devam etmekte olan 8 yaşındaki iki öğrencidir. Araştırma bulguları özel gereksinimi olan öğrenciye sosyal becerilerin kazandırılmasında, tablet bilgisayar ile sunulan dijital illüstrasyonların etkili olduğunu, öğrencinin hedeflenen sosyal becerilerin kalıcılığını öğretim tamamlandıktan yedi, on dört ve yirmi sekiz gün sonra da koruyabildiğini ve farklı araç ve öykü ile genelleyebildiğini göstermiştir. Ayrıca araştırmanın sonunda öğrencilerin öğretmenlerinden tablet bilgisayar ile sunulan öğretimi, sosyal geçerlik formu üzerinden değerlendirmeleri istenmiş ve görüşlerinin olumlu olduğu verisi elde edilmiştir.