İlköğretim 4. sınıf Türkçe dersi öğretiminde çoklu zekâ uygulamalarının öğrencilerin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerileriyle ilgili deneysel bir araştırma

Bu çalışmada Türkçe Dersi öğretiminde çoklu zekâ kuramının okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerisi üzerindeki etkisi araştırılmıştır.Araştırma, 2010-2011 eğitim öğretim yılı 2. döneminde Manisa ili Turgutlu ilçesi Dağmarmara Niyazi Üzmez ilköğretim Okulu 4. sınıflar üzerinde uygulanmıştır. Örneklemdeki 17 öğrenci deney grubunu, 17 öğrenci kontrol grubunu oluşturmuştur. Farklı iki şubeden bir grup deney, diğeri ise kontrol grubu olarak belirlenerek çalışma yapılmıştır. Araştırmada ?öntest - sontest kontrol gruplu deney deseni? kullanılmıştır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Ş. Dilek Belet (2005) tarafından geliştirilen ?Yazma Becerisi Başarı Testi? ve Ergin Erginer (1998) tarafından geliştirilen ?Okuduğunu Anlama Başarı Testi? kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizi SPSS 17 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler, normal dağılım göstermediğinden parametrik olmayan yöntemler tercih edilmiştir. Verilerin analizinde Man Whitney U Testi, Wilcoxon testleri uygulanmıştır. Elde edilen bulgular %95 güven aralığında 0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir.Araştırmada elde edilen sonuçlar şöyledir:1.İlköğretim 4.sınıf Türkçe Dersi öğretiminde Çoklu Zekâ Kuramının kullanıldığı deney grubunda okuduğunu anlama puanları ön test ve son teste göre anlamlı farklılık göstermektedir.2.İlköğretim 4.sınıf Türkçe Dersi öğretiminde Çoklu Zekâ Kuramının kullanıldığı deney grubunda yazma becerileri puanları ön test ve son teste göre anlamlı farklılık göstermektedir3.İlköğretim 4.sınıf Türkçe Dersi öğretiminde Çoklu Zeka Kuramının kullanıldığı deney grubu ile mevcut öğrenme yönteminin kullanıldığı kontrol grubunun okuduğunu anlama son test puanları deney grubu lehine anlamlı farklılık göstermektedir.4.İlköğretim 4.sınıf Türkçe Dersi öğretiminde Çoklu Zekâ Kuramının kullanıldığı deney grubu ile mevcut öğrenme yönteminin kullanıldığı kontrol grubunun yazma becerileri son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık göstermektedir.Anahtar Kelimeler : Dil, Anadil, Türkçe, Türkçe Öğretimi,Türkçe Öğretim Yöntemleri, Okuduğunu Anlama, Yazma Becerisi, Çoklu Zeka Kuramı