İlköğretimde çalışan öğretmenlerin bilgisayar özyeterlikleri: Balıkesir ili örneği

Günümüz eğitim-öğretim sürecinde bilgisayarın önemi sürekli artmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığının bilgisayar kullanımını yaygınlastırmak amacıyla 2001 yılında baslatmıs olduğu çalısmalarla, bütün okullara bilgi teknolojisi sınıfları kurulmus ve Bakanlığa bağlı personeller bilgisayar ve internet eğitimlerinden geçirilmistir. Bu eğitimlerle özellikle öğretmenlerin bu teknolojiyi kullanabilecek duruma gelmeleri, derslerinde ve çalısmalarında bilgisayarı kullanmaları amaçlanmıstır. Öğretmenlerin bilgisayara karsı tutumları, kaygıları ve özyeterlikleri bu teknolojinin kullanımında oldukça önemlidir. Bu arastırmanın amacı, Balıkesir il merkezindeki müfredat laboratuar okulu (MLO) ve resmi ilköğretim okullarında görev yapan sınıf ve brans öğretmenlerinin bilgisayar özyeterlik düzeylerini belirlemek ve yas, cinsiyet, kıdem, brans, bilgisayara sahip olma durumu ve bilgisayar kullanma sıklığı değiskenlerine göre öğretmenlerin bilgisayar özyeterliklerinin farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Bu arastırmada tekil ve iliskisel tarama modelleri kullanılmıstır. Arastırmanın çalısma evrenini, Balıkesir ilinin 102 ilköğretim okulundaki toplam 1714 öğretmen olusturmaktadır. Ancak, çalısma evreninin büyüklüğü ve verilerin toplanma güçlüğü nedeniyle arastırmada oranlı küme örneklem alma yoluna gidilmis ve 15 ilköğretim okulunda görev yapan 491 öğretmen, arastırmanın örneklemi olarak belirlenmistir. Gürcan (2005) tarafından gelistirilen ve arastırmanın veri toplama aracı olarak kullanılan ?Bilgisayar Özyeterliği Ölçeği?, 2005?2006 eğitim-öğretim yılında ilköğretim okullarında çalısan öğretmenlere uygulanmıstırArastırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, t-testi, varyans analizi ve Tukey testi kullanılmıstır. Arastırmada anlamlılık düzeyi olarak .05 güven düzeyi benimsenmistir. Bu arastırma ile ilgili tüm istatistiksel çözümlemelerde SPSS 11.5 paket programından yararlanılmıstır. Arastırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğretmenlerin bilgisayar özyeterlik düzeyleri 71,52 puanla orta düzeyde bulunmustur. Yas değiskeni ile öğretmenlerin bilgisayar özyeterlikleri arasında, 20-25 yas öğretmenlerin ortalaması ile, 46-üssü yas öğretmenlerin ortalaması, 41-45 yas öğretmenlerin ortalaması ve 36-40 yas öğretmenlerin ortalaması arasındaki farklar anlamlı bulunmustur. Cinsiyet değiskeni ile öğretmenlerin bilgisayar özyeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıstır. Kıdem değiskeni ile öğretmenlerin bilgisayar özyeterlikleri arasında, 0-5 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin ortalaması ile 26-üssü yıl kıdeme sahip öğretmenlerin ortalaması, 21-25 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin ortalaması ve 16-20 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin ortalaması arasındaki farklar anlamlı bulunmustur. Brans değiskeni ile öğretmenlerin bilgisayar özyeterlikleri arasında, bilgisayar öğretmenleri ile diğer tüm branslar arasında bilgisayar öğretmenleri lehine anlamlı bir farklılık bulunmustur. Bilgisayara sahip olup olmama değiskeni ile bilgisayar özyeterliği arasında, bilgisayara sahip olan öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık bulunmustur. Bilgisayar kullanma sıklığı değiskenine göre öğretmenlerin bilgisayar özyeterlik ortalamaları arasında, bilgisayarı hiç kullanmayan öğretmenlerin ortalaması ile bilgisayarı çok sık kullanan öğretmenlerin ortalaması, bilgisayarı sık kullanan öğretmenlerin ortalaması, bilgisayarı kullanan öğretmenlerin ortalaması ve bilgisayarı arasıra kullanan öğretmenlerin ortalaması arasındaki farklar anlamlı bulunmustur. Sonuç olarak, öğretmenlerin bilgisayar özyeterliklerinin orta düzeyde olduğu, öğretmenlerin bilgisayar özyeterliklerinin yas, kıdem, brans, bilgisayarı kullanma sıklığı bilgisayara sahip olma değiskenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, cinsiyet değiskenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulgularına ulasılmıstır.