Okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ile fen ve doğa etkinliklerine yönelik görüşleri

Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ile fen ve doğa etkinliklerine yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Elazığ ili merkezinde görev yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, seçkisiz olmayan uygun örnekleme yöntemi ile Elazığ il merkezinden; nicel boyutta 203 okul öncesi öğretmen, nitel boyutta ise 63 okul öncesi öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma desenlerinin bir arada bulunduğu karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu, betimsel tarama modeli, nitel boyutta ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında, Kim ve Choi (2003) tarafından geliştirilen ve Çakmak (2006) tarafından Türkçe 'ye uyarlanan ; "Fen Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. "Fen Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği" 17 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin geneli için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı. 83'tür. Nitel verilerin toplanılmasında ise araştırmacı tarafından geliştirilen "fen ve doğa etkinliklerine yönelik görüşme formu" hazırlanarak, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada nicel veriler, SPSS paket programı aracılığıyla çözümlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, frekans, yüzde, aritmetik ortalama, "t" testi ve "tek yönlü varyans analizi (ANOVA)" testleri kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinde ise; betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular değerlendirildiğinde; okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Araştırma bulgularına göre okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumunun cinsiyet, kıdem yılı, öğretmenin görev yaptığı okul, öğretmenin çalıştığı yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise; okul öncesi öğretmenleri; fen ve doğa etkinliklerinin ilgi ve merak uyandırıp araştırmaya sevk etme özelliğine sahip olduğuna yönelik görüş belirtmişlerdir. Ayrıca fen ve doğa etkinliklerini yaparken çoğunlukla bitkileri kullandıklarını ifade etmişlerdir. Materyalleri kullanırken özellikle güvenliğe önem verdiklerini, fen ve doğa etkinliklerinde sıklıkla deney yöntemini kullandığını ve materyal eksikliği problemi yaşadıklarını belirtmişlerdir.