Yaratıcı yazma uygulamalarının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin yazma becerilerine etkisi

Bu araştırmada, yaratıcı yazma etkinliklerinin öğrencilerin metin yazmabecerilerinin geliştirilmesinde ve yaratıcılık seviyelerinin artmasında etkili olup olmadığıincelenmiştir.Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır.Araştırmada veri elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Yaratıcı YazmaDeğerlendirme Ölçeği ve Torrance Yaratıcı Düşünce Testi uygulanmıştır. Elde edilenverilerin analizinde SPSS 11.5 programının ilişkili/ilişkisiz ölçümler t-testi istatistiktekniklerinden yararlanılmıştır.Deneysel desenli yapılan araştırmaya 2008?2009 öğretim yılının baharyarıyılında, Düzce ili Merkez ilçesi Yeşiltepe ve Bilgi İ.O altıncı sınıfında yer alantoplam 40 öğrenci katılmıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alacak olan öğrencilerinseçimi için, okulda altıncı sınıfları oluşturan beş şubeye serbest yazma etkinliğiyaptırılmıştır. Ayrıca bu değerlendirmeye beşinci sınıf yılsonu not ortalamaları dakatılmıştır.Araştırmanın örneklemini oluşturan deney grubu ile kontrol grubu arasında,araştırma öncesinde yazılı anlatım becerileri bakımından anlamlı bir farkın olmadığısaptanmıştır.Araştırma boyunca deney grubuyla, haftada iki/üç ders saati olmak üzere on ikihafta boyunca yaratıcı yazma uygulamaları yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda deneyve kontrol grubundaki öğrencilerin yaratıcı yazma becerileri arasında yapılan ilişkisizölçümler t-testi sonucuna göre iki grubun da yaratıcı yazma becerilerinde artışgözlenmiştir. Bu artış deney grubunda daha yüksek oranda olmasına rağmen iki gruparasında anlamlı bir fark belirlenememiştir. Deney grubunun Torrance Yaratıcı DüşünceTesti'nden elde edilen verileri üzerinde ilişkili ölçümler t-testi uygulanmış, ön test veson test değerleri arasında anlamlı bir farkın oluştuğu belirlenmiştir.