Ortaokul 5 ve 6. sınıf öğrencilerinin ve İngilizce öğretmenlerinin İngilizce öğretiminde etkileşimli tahtaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin ve ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin etkileşimli tahtaların İngilizce öğretiminde kullanımı konusundaki görüşlerini incelemektir. Bu karma model araştırmanın çalışma grubunu Çorum il merkezinde 200 ortaokul öğrencisi ve aynı okulda çalışan 10 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada, öğrencilerin etkileşimli tahtaların kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemek için "Etkileşimli Tahtaya Yönelik Görüşme Anketi" kullanılmıştır. Öğretmenlerin derslerde etkileşimli tahtaların kullanımı hakkındaki görüşlerini araştırmak için açık uçlu sorulardan oluşan yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizi SPSS 22.0 programında gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin analizinde bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılarak, tema ve kodlardan yararlanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin etkileşimli tahtalarla ilgili görüşlerinin olumlu olduğu, etkileşimli tahtaların derslerde kullanılmasının kalıcı öğrenmeyi sağladığını ve etkileşimli tahtalar kullanılarak yapılan derslerin etkileşimli tahtalar kullanmadan yapılan derslerden daha eğlenceli olduğunu düşündükleri tespit edilmiştir. Araştırmada, öğrencilerin etkileşimli tahta kullanımının öğrencilerin dikkatini dağıttığı ve buna bağlı olarak öğrenmeyi zorlaştırdığı görüş maddelerine katılım düzeylerinin oldukça düşük olduğu görülmüştür. Öğrencilerin derslerde etkileşimli tahta kullanımı hakkındaki görüşlerinin sınıf değişkenine göre benzer düzeyde olduğu, ancak genel olarak etkileşimli tahta kullanımı konusunda 5. sınıf öğrencilerinin 6. sınıf öğrencilerinden daha fazla olumlu düşünceleri olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin görüşlerinin cinsiyet değişkenine göre benzer olduğu görülmüştür. Ayrıca, etkileşimli tahtaların kullanımında bilgisayar kullanma becerisi yüksek seviyede olan öğrencilerin, düşük seviyede olan öğrencilere göre daha olumlu görüşlere sahip oldukları bulunmuştur. Araştırmada, İngilizce öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanımında kendilerini yeterli gördükleri ve etkileşimli tahtaları derslerinde etkin bir biçimde kullandıkları görülmüştür. Ayrıca, İngilizce öğretmenleri tarafından İngilizce öğretiminde etkileşimli tahtanın derslerinde kullanımının dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin pekiştirilmesinde ve geliştirilmesinde etkili olduğu belirtilmiştir. Sonuç olarak, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin İngilizce öğretiminde etkileşimli tahtaların kullanımı hakkındaki görüşleri olumlu olmuştur. Etkileşimli tahta, öğrencilerin ilgisini, arzusunu ve motivasyonunu artırarak uzun vadeli ve etkili öğrenmenin gerçekleştirilmesinde aktif rol oynamıştır.