85
Archived Theses
0
DOIs Assigned
0%
DOI Rate
Discipline
Doğu Anadolu halk türkülerinin viyolonsel eğitimiaçısından incelenmesi ve repertuvar çalışması
Araştırmanın amacı, eğitim fakültelerinin güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik eğitimi anabilim dallarında viyolonsel eğitimi veren öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda; viyolonsel eğitiminde kullanılabilecek Doğu Anadolu halk türküleriyle ilgili özellikleri belirlemek, bu türkülerin teknik ve müzikal açıdan viyolonsele uyarlanma sürecinde dikkat edilmesi gereken unsurları ortaya koymak ve viyolonsel eğitimine uygun bir Doğu Anadolu türküleri repertuvarı oluşturmaktır. Bu bağlamda, hem yerel müzik kültürünün çalgı eğitimine entegrasyonu hem de viyolonsel öğrencileri için zengin ve kültürel açıdan anlamlı bir öğretim materyali geliştirilmesi hedeflenmektedir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler doküman analizi yöntemi ile TRT (Türkiye Radyo Televizyon Kurumu) arşivinde yer alan Doğu Anadolu Bölgesi'ne ait 1060 türkü sistematik olarak taranmış aynı zamanda konuyla ilgili alan uzmanlarıyla yapılan görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eğitim fakültelerinin güzel sanatlar eğitimi bölümü Müzik eğitimi anabilim dallarında viyolonsel eğitimi veren 14 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş, tablolar halinde gösterilmiştir. Araştırmada, viyolonsel eğitiminde kullanılacak halk türkülerinin seçiminde, öncelikle bu eserlerin viyolonselin teknik ve müzikal özelliklerine uygun olması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Makam, usul ve ses sınırları gibi müzikal ögelerin, öğrencilerin seviyelerine uygun olacak biçimde; kolaydan zora doğru bir düzende ve viyolonsel öğretim programının hedef kazanımları doğrultusunda belirlenmesinin önem taşıdığı belirlenmiştir. Ayrıca, türkülerin viyolonsele uyarlanması sürecinde fa anahtarının tercih edilmesi, karar seslerinin re, mi ve la olmasının uygun olacağı ve nota üzerinde parmak numaraları ile pozisyon göstergelerinin öğrenci düzeyine göre belirtilmesi gerektiği tespit edilmiştir. Bu doğrultuda, Doğu Anadolu yöresine ait halk türküleri arasından uzman görüşleri temel alınarak 14 türkü seçilmiş ve viyolonsel eğitimi için uygun biçimde uyarlanmıştır.
Türk müziği makamlarının kategorik tanımlama performansında tını faktörünün rolü
Türk makam müziğinde enstrüman tınının, dinleyicilerin makamları tanıma ve hatırlama başarısına etkisi bu tezde deneysel olarak incelenmiştir. Araştırmada, Hüseynî ve Saba makamlarının öğrenilmesi ve tanınmasında tını faktörünün rolü, ortaokul/lise düzeyinde müzik eğitimi almamış 37 öğrenciden oluşan bir grupla çalışılarak değerlendirilmiştir. Katılımcılar, seçilen iki makam hakkında 220 dakikalık standartlaştırılmış bir işitsel eğitim programına tabi tutulmuş; eğitim süresince makamlar yalnızca bağlama ailesine ait enstrüman tınıları (cura, uzun sap bağlama, divan sazı) kullanılarak öğretilmiştir. Araştırma deseni, ön test – eğitim – son test ölçümlerini içeren karışık faktöriyel bir yapıda tasarlanmıştır. Ön test ve son test aşamalarında katılımcıların Saba ve Hüseynî makamlarını farklı enstrüman tınılarında (bağlama ailesi çalgıları ile piyano, ud, kanun gibi diğer çalgılar) kategorik olarak tanıma performansları ölçülmüştür. Ayrıca eğitim materyalindeki makam motiflerinin tekrar sıklığı (düşük, orta, yüksek) değiştirilerek, maruz kalma düzeyinin öğrenme üzerindeki etkisi incelenmiştir. Son test sonuçları, eğitim sonrasında her iki makamın doğru tanınma oranlarında ön teste kıyasla belirgin bir artış olduğunu göstermiştir. Bu performans artışı özellikle eğitimde kullanılan bağlama ailesi tınılarında çok güçlüdür; buna karşılık, eğitimde yer almayan farklı çalgı seslerinde başarı artışı sınırlı kalmıştır. Motif tekrar sıklığı faktörü genel başarıda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yaratmamakla birlikte, tüm gruplarda eğitimle birlikte anlamlı öğrenme kazanımları elde edilmiştir. Bulgular, işitsel eğitimin makamsal kategorileri öğrenmede etkili olduğunu, ancak bu etkinin öğrenme bağlamının tınısal özelliklerine bağımlı gerçekleştiğini ortaya koymaktadır. Tezin kuramsal katkısı, müzik bilişine tını boyutunu ekleyerek geleneksel makam algısı modellerini genişletmek; pratik katkısı ise müzik eğitiminde ve dijital makam tanıma uygulamalarında farklı enstrüman ses renklerine duyarlı stratejiler geliştirilmesine ışık tutmaktır.
Anne baba tutumu ile müzik performans kaygısı arasındaki ilişki
Müzik eğitimi bölümlerinde öğrenim gören kişiler için çalgı ve ses performansı eğitimlerinin önemli bir boyutunu oluşturmaktadır. Çalgı sınavları, konserler ve dersler öğrencilerin çalgıları ya da sesleri ile performans gösterdikleri bazı alanlardır. Öğrencilerin performansları öncesinde ya da performans sırasında kaygı yaşadıkları bilinmektedir. Bu kaygı müzik bilimi içerisinde "müzik performans kaygısı" olarak adlandırılmaktadır. Bu araştırmada, anne baba tutumları ile müzik performans kaygısı arasındaki ilişkinin ve müzik performans kaygısının çeşitli değişkenlerle olan ilişkisinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2022-2023 yılında dört devlet üniversitesinin müzik öğretmenliği bölümlerinde eğitim gören 170 müzik öğretmeni adayı oluşturmuştur. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı betimsel bir araştırmadır. Araştırmada veriler Kişisel Bilgi Formu, Anne-Baba Tutum Ölçeği ve Kenny Müzik Performans Kaygısı Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda; katılımcıların müzik performans kaygıları ölçeğinin genelinden almış oldukları puanların; cinsiyet, lise türü, günlük müzik eğitimine ayırdıkları süre, ailelerinde müzikle ilgilenen birey bulunma durumu ve bölümde performans sergileme durumuna göre farklılaştığı ,sınıf düzeyi, yaş, kardeş sayısı, kaçıncı çocuk oldukları, müzik eğitimi alma süresi, ekonomik durum, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, bölüm dışında bir müzik grubuna üye olma durumu göre farklılaşmadığı, öğrencilerin anne baba tutumlarıyla müzik performans kaygıları arasında zayıf düzeyde pozitif bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır. Diğer araştırmacılara, bu araştırmada ele alınmayan değişkenlerin müzik performans kaygısı üzerindeki etkisine bakmaları önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Müzik Eğitimi, Performans, Müzik Performans Kaygısı, Anne-baba Tutumu
Müzik öğretmeni adaylarının "armoni ve eşlikleme" dersine ilişkin tutumları, öz-yeterlik algıları ve armoni başarı puanları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının armoni ve eşlikleme dersine ilişkin tutumları, öz-yeterlik algıları ve armoni başarı puanları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmaya 2024-2025 eğitim-öğretim yılında eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik eğitimi ana bilim dallarında lisans 2, 3 ve 4. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan 413 müzik öğretmeni adayı katılmıştır. Yapılan uç değer analizinden sonra katılımcı sayısı 385 kişiye düşmüştür. 385 geçerli katılımcıdan elde edilen veriler üzerinde analiz yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Bağcı (2020) tarafından geliştirilen "Armoni Dersine İlişkin Tutum Ölçeği", Lehimler (2019) tarafından geliştirilen "Armoni Dersine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği", araştırmacı tarafından oluşturulan demografik bilgi formu ve araştırmacı tarafından geliştirilen armoni ve eşlikleme dersi bilgi düzey tespit formu kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan "Armoni Dersine İlişkin Tutum Ölçeği" 25 olumlu ve 9 olumsuz olmak üzere toplam 34 maddeden oluşmaktadır. Bağcı (2020), geliştirmiş olduğu ölçeğin Cronbach alfa değerini 0,96 olarak rapor etmiştir. Bu araştırmada; armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin Cronbach alfa değeri araştırmacı tarafından 0,87 olarak rapor edilmiştir. Araştırmada kullanılan "Armoni Dersine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği" 16 olumlu ve 12 olumsuz olmak üzere toplam 28 maddeden oluşmaktadır. Lehimler (2019), ölçeğin Cronbach alfa değerini 0,96 olarak rapor etmiştir. Bu araştırmada; armoni dersine ilişkin öz-yeterlik algısı ölçeğinin Cronbach alfa değeri araştırmacı tarafından 0,79 olarak rapor edilmiştir. Araştırmada kullanılan armoni ve eşlikleme dersi bilgi düzey tespit formu araştırmacı tarafından geliştirilmiştir ve 25 sorudan oluşmaktadır. Hazırlanan form iç tutarlılığın sağlanması için armoni dersi vermiş olan bir öğretim görevlisi ve iki öğretim üyesi olmak üzere üç uzmana gönderilmiş, uzmanların görüşleri doğrultusunda nihai forma dönüştürülmüştür. Ölçekler, armoni ve eşlikleme dersi bilgi düzey tespit formu ve demografik bilgi formu ile toplanan veriler SPSS 20 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 20 programına data olarak girilmiştir. Değişkenler arasındaki ilişkilerin belirlenmesi için yapılan testler sonucu elde edilen bulgular betimsel olarak analiz edilmiştir. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda adayların armoni ve eşlikleme dersine ilişkin tutumları ve öz-yeterlik algılarının yüksek, armoni başarı puanlarının ise düşük düzeyde olduğu; tutumları, öz-yeterlik algıları ve armoni başarı puanlarının; sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, bireysel çalgı türü, bireysel çalgıya ayrılan süre, piyano çalışmaya ayrılan süre ve armoni dersinin gerekliliğine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği; anadallarının piyano veya gitar olmasına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Pearson korelasyon analizi sonucunda; adayların tutumları, öz-yeterlik algıları ve armoni başarı puanları arasındaki ilişkilerin pozitif yönde ve anlamlı olduğu görülmüştür. Müzik öğretmeni adaylarının tutumlarının ve öz-yeterlik algılarının armoni başarı puanlarını yordamasına ilişkin yapılan çoklu doğrusal regresyon analizi sonucunda modelin anlamlı olduğu; tutum ve öz-yeterlik puanlarının armoni başarı puanlarına ilişkin varyansın %14'ünü açıkladığı görülmüştür. ANAHTAR SÖZCÜKLER: Tutum, Öz-yeterlik, Armoni, Başarı, Müzik Eğitimi.
Kitle iletişim kurumları televizyon yayınlarının Türk müzik eğitimi açısından durumu ve değerlendirilmesi
Bu araştırmada; genel ve müzik içerikli televizyon yayını yapan kuruluşların haftalık yayın akışı içerisindeki müzik yayınlarının türlerine göre dağılım durumu, kitle iletişim kurumları televizyon yayınlarının Milli Eğitim Bakanlığı müzik dersi öğretim programının genel amaçları, temel becerileri ve değerleri ile ne derece örtüştüğü, kitle iletişim kurumları televizyon yayınlarının Türk müzik eğitimi açısından durumu incelenerek değerlendirilmiştir.Araştırmanın sonucunda televizyon yayın kuruluşlarının, Milli Eğitim Bakanlığı'nın hazırlamış olduğu müzik dersi öğretim programının genel amaçları, temel becerileri ve değerleri ilkelerinin birçoğuna uygun müzik yayını yapmadığı saptanarak Türk müzik eğitiminin daha verimli uygulanabilmesine yönelik çözüm önerileri getirilmiştir.
Eğitim fakülteleri müzik eğitimi bölümlerinde anadal gitar eğitimi nasıl olmalıdır?
APPLICANT?S
İşitme engelli çocuklar ilköğretim programlarında müzik eğitimi
ÖZET Bu araştırmada, 26 Nisan 1993-25 Haziran 1993 tarihleri arasında, İstanbul'da biri total, diğeri ağır işitenler olmak üzere iki işitme engelliler okulunda, işitme kaybı 35-70 dB ile 70 dB. ve üstünde olan öğrencilerle müzik eğitimi çalışmaları yapıldı. Normal eğitim program! arından daha farklı bir eğitim programı gören bu okullardaki çocukların müzik eğitiminden yararlanıp yararlanamayacakları belirlendi. Bu okullarda yapılan müzik eğitimi çalışmaları, işitme engelli çocukların işitme kaybı derecelerine bağlı olarak ortaya çıkarıldı. Bu araştırmada çocuklarda şarkı eğitimi, çalgı eğitimi ve müzik dinleme eğitimi uygulamaları, bu çocukların özelliklerine göre gerçekleştirildi. -iv-
Eğitim fakülteleri müzik eğitimi bölümlerinde çalgı eğitimi alanında viyola öğretiminin temel esasları
"Eğitim Fakülteleri Müzik Eğitimi Bölümleri'nde Çalgı Eğitimi Alanında Viyola öğreniminin Temel Esasları" başlığı altında, müzik eğitimi bölümlerinde görev yapan yaylı çalgılar (keman-viyola) öğretim elemanları ile Survay Tekniği uygulanarak görüşüldü. Anketlere verilen ortak yanıtların bir bakışta görülüp anlaşılabilmesi için, "Anket ve Görüşme" adı altında on tablo yapılmıştır. Kaynak taramada Tarihsel Yöntem uygulanmıştır. Viyola için seçilecek öğrencilerde aranacak fiziksel özellikler ve bir yıllık, viyola eğitimi sonucunda öğrenciye kazandırılması gereken beceri ve teknikler ilgili kaynaklar taranarak araştırılmıştır. Ortaya çıkan bulgulara göre yapılan yorumlarda öneri olarak; - Viyola öğretiminde göz önünde bulundurulması gereken ilkeler, - Viyolaya geç başlamanın yarattığı sorunların çözümü, - öğretmenlik için gerekli olan bilgilerin öğrenciye öğretilmesi, - Viyola derslerinin işlenmesi, Konuları getirilmiştir.
Mobil müzik uygulaması destekli müzik teorisi ve işitme eğitimi
Bu araştırmada, mobil müzik uygulaması destekli müzik teorisi ve işitme eğitiminin, müzik öğretmeni adaylarının Batı Müziği Teorisi ve İşitme Eğitimi ders başarısına olan etkisi incelenmiştir. Araştırma da nicel araştırma yöntemleri ve kontrol gruplu ön test– son test deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Bu araştırmanın deneysel sürecinde destek amaçlı olarak My Ear Training mobil müzik uygulaması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu deney ve kontrol gruplarına eşit olarak dağıtılan 26 müzik öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırmanın deney sürecinde; deney grubuna 8 hafta süre ile mobil müzik uygulaması destekli eğitim verilirken kontrol grubu rutin ders sürecine devam etmiştir. Araştırmanın ön test aşamasında ve deney süreci sonrasında yapılan son test aşamasında adayların başarısını ölçmek üzere müzik teorisi ve işitme eğitimi testi yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulguların analizinde nonparametrik istatistik testleri; Wilcoxon İşaretlenmiş Sıralar Testi ve Mann- Whitney U Testi kullanılmıştır. Verilerin analizi neticesinde; mobil müzik uygulaması destekli müzik teorisi ve işitme eğitiminin müzik öğretmeni adaylarının ders başarısını arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır.
Görme engelliler için geliştirilen Türk Müziği nota yazım programının değerlendirilmesi
Bu araştırma, görme engelliler için geliştirilen KAMHI nota yazım programının, görme engelli müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya, 2021-2023 yılları arasında Eğitimde Görme Engelliler Derneği ve Bartın Üniversitesi işbirliği ile yürütülen "Notalara Dokunmak" (TREEST2.1.IQSES/152) projesi kapsamında geliştirilen KAMHI programını kullanmaya yönelik eğitim alan, 12'si görmeyen ve 4'ü az gören olmak üzere toplam 16 görme engelli müzik öğretmeni katılmıştır. 2022 yılı eylül-kasım ayları arasında düzenlenen eğitimlerde öğretmenlere, KAMHI kullanarak proje oluşturma, bilgisayar klavyesi aracılığı ile nota girişi, notaların süre ve oktavlarını düzenleme, kesme, kopyalama, yapıştırma ve silme işlemleri, şarkı sözlerinin yazımı konularının yanı sıra, Türk müziği notalarının yazımı ile notaların Braille ve mürekkep baskı alınması konularında da bilgiler verilmiştir. Araştırmanın etik izinleri Ankara Müzik ve Güzel Sanatlar Üniversitesi Etik Kurulu'nun 16.11.2022 tarih ve 2022/21 sayılı onayı ile alınmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmeler gerçekleştirilmeden önce katılımcılardan onam formu alınmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmada öncelikle, araştırmaya katılan görme engelli müzik öğretmenlerinin, KAMHI programını kullanmadan önce müzik dersi sürecinde notaları öğretirken yaşadıkları sorunlar incelenmiştir. Bu bölümde, öğretmenlerin yaşadıkları sorunları ortadan kaldırmaya yönelik uyguladıkları yöntem ve teknikler de öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda aktarılmaya çalışılmıştır. İkinci bölümde, KAMHI programını klasik batı müziği, klasik Türk müziği ve Türk halk müziği notalarını okuma ve yazmada kullanmalarına ilişkin görüşlerine ayrı başlıklar altında yer verilmiştir. Bunun yanı sıra, KAMHI programının Braille ve mürekkep baskı nota üretiminde kullanılmasına yönelik görüşleri de incelenmiştir. Son bölümde ise, programın görme engelli müzik öğretmenlerine derslerini yürütme sürecinde sağlayacağı faydalar ile programın geliştirilmeye ihtiyaç duyulan yönlerine ilişkin öğretmen görüşlerine, ayrı başlıklar altında yer verilmiştir. Araştırma sonucunda görmeyen öğretmenlerin KAMHI programını kullanmadan önce notaları öğretirken, notaların sembollerini öğretmede zorlandıkları ve notaları öğretirken gören birine ihtiyaç duydukları saptanmıştır. Az gören öğretmenlerin yaşadıkları sorunların ise çoğunlukla fiziksel ortama bağlı sorunlar olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin KAMHI programını kullanarak klasik batı müziği, klasik Türk müziği ve Türk halk müziği notalarını kolay bir şekilde okuyup yazabildikleri görülmüştür. Bu sonuç doğrultusunda, KAMHI programının öğretmenlerin notaları öğretme sürecinde yaşadıkları sorunları ortadan kaldırabileceği söylenebilir. Araştırmaya katılan öğretmenler, KAMHI programını kullanmadan önce notaları Braille ya da mürekkep yazı ile basmakta zorlandıklarını ifade ederken, programı kullanırken notaları Braille ve mürekkep yazı olarak basmakta bir sorun yaşamadıklarını belirtmişlerdir. Bu ifadeler doğrultusunda KAMHI programının görme engellilerin Braille ve mürekkep baskı nota almada yaşadıkları sorunları da ortadan kaldırdığı söylenebilir. KAMHI programının görme engelli öğretmene nota sembollerini öğretme, görme engelli öğrenciler için materyal hazırlama ve notaları ders anında öğrencilere gösterebilme bakımlarından fayda sağladığı tespit edilmiştir. Öğrenciyi eş zamanlı takip etmeyi sağlama ve gören öğrenci ile iletişim problemlerini ortadan kaldırma yönleriyle de ölçme değerlendirme sürecinde yaşanan sorunların çözümüne önemli katkı sağlamaktadır. Araştırmanın sonunda, KAMHI programını iyileştirmeye yönelik önerilerin yanı sıra, araştırmanın diğer sonuçlarına ilişkin de önerilerde bulunulmaktadır.
İlköğretim müzik derslerinin müzik öğretmeni tarafından ve müzik öğretmeni rehberliğinde yürütülmesinin öğrencilerin tutum ve başarılarına etkisi
Bu araştırma, ilköğretim müzik derslerinin müzik öğretmeni tarafından ve müzik öğretmeni rehberliğinde yürütülmesinin öğrencilerin tutum ve başarılarına etkisini belirlemek ve ilköğretim müzik eğitiminde ders çıktısının alınacağı en etkili öğrenim ve iş birliği yönteminin ortaya çıkarılması amacıyla yapılmıştır. Araştırma nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma bir çalışmadır. Araştırmanın nicel boyutunda; yarı deneysel eşitlenmemiş kontrol gruplu öntest-sontest deseni kullanılmış, araştırmanın 8 haftalık deney süreci seçkisiz örnekleme türlerinden basit seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen bir kontrol ve iki deney grubu ile yürütülmüştür. Araştırmanın nitel boyutunda ise araştırmanın nicel boyutunu desteklemek, sosyal geçerlik verisi elde etmek ve araştırmacının süreç içerisindeki gözlemleri ile araştırmaya derinlik katmak amacıyla betimsel bir yaklaşım kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2023- 2024 eğitim öğretim bahar yarı yılında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı (devlet) ilkokul 4. sınıfta öğrenim gören 137 öğrenci ve araştırmanın deney gruplarında görev yapmakta olan 4 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak; çalışma öncesi ve sonrası müzik dersine yönelik tutumlarını incelemek amacıyla Umuzdaş (2012) tarafından geliştirilen 28 maddelik 5'li Likert düzenlemesi bulunan "Müzik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" ve 4.sınıf müzik dersi öğrenme alanları ele alınarak öğrencinin kazanması beklenilen davranışı kazanıp kazanmadığını ölçmek amacı ile araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise, deney süreci sonunda Deney 1(a-b) (müzik öğretmeni tarafından) ve Deney 2 (a-b) (müzik öğretmeni rehberliğinde) gruplarının sınıf öğretmenlerine araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan sosyal geçerlik sorularını içeren soru formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi ve bağımlı örneklem t testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise sosyal geçerlik soru formu ile toplanan öğretmen gözlem, görüş ve önerilerinden elde edilen veriler betimsel olarak sunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarında ön test ve son test arasında anlamlı bir fark gözlemlenmemiş; ancak, müzik dersine karşı tutumun olumlu olduğu sonucuna varılmıştır. Sosyal geçerlik soruları doğrultusunda elde edilen bulgular, müzik öğretmeninin ya da rehberliğinin öğrencilerin müzik ders başarılarını artırdığı, kişisel gelişimlerine olumlu katkılar sağladığı ve müzik alanında yetenekli öğrencilerin kendilerini tanıma süreçlerinin olumlu yönde ilerlediğini göstermektedir. Ayrıca, müzik derslerinin öğrencilerin genel motivasyonunu artırdığı ve sosyal, duygusal ve akademik gelişim üzerinde önemli bir etkisi olduğu tespit edilmiştir. Müzik derslerinin müzik öğretmeni tarafından yürütülmesi veya müzik öğretmeninin rehberliğinde yürütülmesinin istatistiksel olarak anlamlı bir fark yarattığı ve öğrenci başarısını artırdığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlara yönelik tartışma ve önerilere yer verilmiştir.
Başlangıç müzik eğitimine yönelik geliştirilen sanal gerçeklik uygulamasına ilişkin uzman görüşleri
Bu araştırmanın amacı başlangıç müzik eğitimine yönelik sanal gerçeklik uygulaması geliştirmek ve geliştirilen uygulamanın akademisyenler ve müzik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesidir. Araştırmada, yenilikçi bir ortam tasarlama amacıyla tasarım ve geliştirme araştırması yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem doğrultusunda ilk olarak tasarım ihtiyaçlarının belirlenebilmesi için uzman görüşleri alınmıştır. Ardından tasarım çalışmalarına başlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu uzmanlar ve müzik öğretmenleri oluşturmuştur. Katılımcılardan alınan veriler yapılandırılmamış ve yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Bu tez çalışması kapsamında nitel veri analiz teknikleri kullanılmıştır. İhtiyaç analizi sonrasında araştırmacı tarafından; dizek, sol anahtarı, nota sistemi ve fa-sol-la notalarının öğretimini içeren bir sanal gerçeklik uygulaması geliştirilmesine karar verilmiştir. Araştırmanın yöntemi kapsamında analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme yolları izlenerek sanal gerçeklik uygulaması geliştirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğrenci merkezli sezgisel bir tasarıma sahip olan sanal gerçeklik uygulaması geliştirilmiştir. Alanyazın tarandığında ülkemizde sanal gerçeklik teknolojisi ve müzik eğitimi kapsamında daha önceden bir çalışma yapılmadığı, ülkemizde eğitsel açıdan tasarlanan ilk sanal gerçeklik uygulaması olduğu gözlemlenmiştir. Bu doğrultuda, bu tez çalışmasının gelecekte yapılacak olan çalışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özel eğitimde oyun ve müzik dersi üzerine bir inceleme
Bu araştırmada; üniversitelerin özel eğitim öğretmenliği bölümü lisans kademesinde bulunan özel eğitimde oyun ve müzik dersinin işlevselliğinin öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'de eğitim fakülteleri özel eğitim bölümlerinde öğrenim gören III ve IV. sınıf öğrencileri ile özel eğitimde oyun ve müzik dersini yürüten öğretim elemanları oluşturmaktadır. Çalışma grubu, 10 farklı üniversiteden bu dersi alan 306 öğrenci ve 6 farklı üniversiteden bu dersi yürüten öğretim elemanlarından oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama sürecinde, nicel veriler "Oyun ve Müzik Dersi İşlevsellik Ölçeği", nitel veriler ise öğretim elemanları için geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri SPSS 26.0 programı kullanılarak analiz edilmiş, nitel verilerin analizinde ise verilerin sistematik biçimde çözümlenebilmesi amacıyla içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri analizlerinde elde edilen bulgular doğrultusunda; araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunluğunun müzik eğitimi almamış olduğu, herhangi bir çalgı çalmadığı, nota bilgilerinin olmadığı, müzikal donanıma sahip olma konusunda kararsız oldukları, müzik öğretiminde karşılaştıkları sorunları çözebildikleri, özel eğitimde müzik öğretimi yapabilmede kendilerini yeterli hissettikleri, müzikal yetenek ve ihtiyaçları fark edebilmede kendilerini yeterli gördükleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmada değişkenler "nota bilgisi, çalgı çalma durumu, müzik eğitimi alma durumu ve cinsiyet" olarak belirlenmiştir. Bu değişkenlerin alt boyutları "1-Müzikal donanıma sahip olma boyutu 2- Müzik öğretiminde karşılaşılan sorunları çözebilme boyutu 3- Özel eğitimde müzik öğretimi yapabilme boyutu 4- Müzikal yetenek ve ihtiyaçları fark edilebilme boyutu olarak belirlenmiştir. Öğrencilere ilişkin bulgular bu değişkenlere ve alt boyutlarına göre incelendiğinde; nota bilgisi değişkenine göre anlamlı bir fark bulunduğu; çalgı çalma değişkenine göre sadece 1. boyutta anlamlı fark olduğu; müzik eğitimi alma durumu değişkenine göre 1, 2 ve 4. boyutlarda anlamlı fark olduğu; cinsiyet değişkenine göre ise anlamlı bir fark bulunmadığı saptanmıştır. Araştırmaya katılan öğretim elemanlarının görüşleri analiz edildiğinde ise müzik alanı ile ilgili bir bölümden mezun olmadıkları, ders süresini yeterli bulmadıkları ve kazanımlarının çoğunun gerçekleştirilemediği, dersin öğrenci seviyesine yarı yarıya uygun olduğu ve özel eğitim öğretmenliği meslek hayatına uygun olduğu, derslerde çoğunlukla tartışma, düz anlatım, soru-yanıt ve sunum gibi öğretim yöntem ve tekniklerini tercih ettikleri, derste yabancı kaynaklar, oyun ve müzik adlı kitaplar, internet sitesi, video, derse konuk davet etme gibi kaynaklardan yararlandıkları, dersin alan uzmanı tarafından yürütülmesi gerektiği, derse ilişkin kaynakların çoğaltılması, dersin uygulama ve teori kısımlarının ayrı işlenmesi, dersin lisans programında son yıl verilmesi, dersin kapsamına uygun yaklaşım, yöntem ve teknik kullanılması gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır.
E-içerik ile zenginleştirilmiş 5.sınıf müzik ders kitabının öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkisi
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretimde mevcut ders materyali olarak kullanılan 5. sınıf müzik ders kitabının e-içerik ile zenginleştirilmesinin öğrencilerin akademik başarıları ve motivasyonları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada deneysel yöntem benimsenmiş, araştırmanın yürütülme sürecinde ise son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Uşak il merkezinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı, Ömer-Dönmez Toklu Ortaokulu ile Ertuğrul Gazi İmam Hatip Ortaokulu'nda 5. sınıfta öğrenim gören toplam 59 öğrenci (deney grubu: 29, kontrol grubu: 30) oluşturmuştur. Araştırma guruplarının belirlenmesinde öğrencilerin akademik başarısı ve sınıf mevcudu göz önünde bulundurulmuştur. Araştırmanın deneysel sürecinde kullanılmak üzere, 5. sınıf müzik ders kitabı için e-içerik eklenmesine uygun görülen üç ünite seçilmiş, bu üniteler için e- içerik olarak belirlenen videolar araştırmacı tarafından ders kitaplarına entegre edilmiştir. Deneysel işlem süreci öncesinde deney gurubunun kullanacağı 29 kitap uygulamada kullanılmaya hazır hâle getirilmiştir. Ders kitaplarına eklenecek e-içeriklerin seçilmesi ve kullanımında öğrencinin görsel-işitsel algısına uygunluk, derse aktif katılım sağlama ve öğrenme sürecinin bireyselleştirilmesi gibi pedagojik amaçlar gözetilmiştir. Deneysel işlem sürecinde deney gurubu denel işleme tabi tutularak dersin işlenmesi sürecinde e-içerikle zenginleştirilen ders kitabını kullanmış, kontrol gurubu ise müzik dersine mevcut ders kitabının işlendiği şekilde devam etmiştir. Deneysel süreç sonrasında sonunda, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin müzik dersindeki akademik başarılarını ölçmek amacıyla "Müzik Dersi Başarı Testi", öğrencilerin müzik dersi motivasyonlarını değerlendirmek için ise "Müzik Dersi Motivasyon Ölçeği" uygulanmıştır. Müzik Dersi Başarı Testi, orta okul 5. sınıf müzik ders kitabı içerisinde ünite sonlarında yer alan değerlendirme soruları kullanılarak hazırlanmıştır. Müzik Dersi Motivasyon Ölçeği ise, Aktan (2013) tarafından geliştirilen Matematik Motivasyon Ölçeği araştırma için alınan ölçek kullanım izni çerçevesinde müzik alanına uyarlanmıştır. Deneysel süreç sonrasında elde edilen araştırma verileri SPSS 29.0 paket programı ile analiz edilmiş, istatistiksel değerlendirmelerde bulguların anlamlılık düzeyleri ortaya koymak için non parametrik testler kullanılmıştır. Araştırma bulguları sonucunda; müzik dersinde e-içeriklerle zenginleştirilmiş müzik ders kitabı kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı görülmüştür. Öğrencilerin müzik dersi motivasyonları incelendiğinde ise, e-içeriklerle zenginleştirilmiş müzik ders kitabı kullanımının öğrencilerin müzik dersi motivasyonunu arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney ve kontrol guruplarının müzik dersi motivasyonları alt boyutlar açısından incelendiğinde ise deney ve kontrol guruplarının müzik dersi motivasyonları arasında; içsel hedef yönelimi, konu değeri, öz yeterlik ve sınav kaygısı boyutlarında anlamlı fark olduğu, dışsal hedef yönelimi ve öğrenme inançları boyutları için ise guruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Araştırmanın bulguları, eğitim teknolojilerinin ders materyallerine entegre edilmesinin öğrenme süreçlerinde önemli kazanımlar sağladığını göstemektedir. Bu kapsamda, ders kitaplarında dijital içeriklerin kullanımı öğrencilerin öğrenmeye karşı motivasyonlarını olumlu yönde etkileyerek derslere olan ilgiyi ve akademik başarıyı arttırmaktadır. Sonuç olarak, müzik eğitiminde müzik ders kitabına e-içerik entegrasyonunun, öğrencilerin derse yönelik ilgisini artırmanın yanı sıra öğrenme sürecine kalıcı katkılar sağlayacağı söylenebilir. Eğitim alanında kullanılan ders kitaplarının teknolojik araçlar ve yenilikçi yöntemlerle desteklenmesi, 21. yüzyıl öğrenme becerilerinin geliştirilmesi açısından önemlidir.
5. sınıf müzik dersi öğretim programındaki müziksel yaratıcılık öğrenme alanı kazanımlarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Bu araştırma, Millî Eğitim Bakanlığı'nın 5. sınıf müzik dersi öğretim programında yer alan "müziksel yaratıcılık" öğrenme alanının, bu alanda görev yapan müzik öğretmenlerinin deneyim ve görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Müzikal yaratıcılık, bir bilişsel süreç olarak tanımlanabilir çünkü kişi, tanıdığı müzik kalıplarını, alışılmadık bir şekilde ya da tamamen yeni bir düzen içinde, bilinçli ya da bilinçsiz olarak uygulayabilme yeteneğine sahiptir. Bu süreç, bireyin var olan müzik bilgilerini yaratıcı bir şekilde kullanarak yeni ve özgün müzikal ifadeler oluşturmasına olanak tanır. Müziksel yaratıcılık, öğrencilerin yalnızca müziksel bilgi ve becerilerini değil, aynı zamanda özgün düşünme, duygusal ifade, problem çözme ve estetik duyarlılık gibi çok boyutlu gelişim alanlarını da destekleyen önemli bir öğrenme alanıdır. Müzikal yaratıcılık, özellikle müzik eğiticilerinin odak noktalarından biridir, çünkü bu beceri çocukların hem zihinsel hem de duygusal gelişimlerini önemli ölçüde destekler. Bu bağlamda, araştırmada nitel araştırma deseni benimsenmiş; veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. İstanbul ve çevresinde görev yapmakta olan toplam 10 müzik öğretmeni ile bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiş; elde edilen veriler tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Analiz sürecinde, öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda müziksel yaratıcılığa yönelik kazanımların öğretim programındaki yerinin uygulanabilirliği, yeterliliği ve pratikteki yansımaları detaylı biçimde incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun müziksel yaratıcılık öğrenme alanını öğrencilerin özgüven geliştirmesi, sosyal ilişkiler kurması, duygularını ifade etmesi ve özgün fikirler üretmesi açısından son derece önemli bulduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenler, bu alanın öğrencilerde hem bireysel hem de toplumsal becerilerin gelişimine katkı sunduğunu ifade etmiş; yaratıcı etkinliklerin çocukların müziğe karşı ilgisini artırdığını ve aktif katılım sağladığını belirtmiştir. Ancak bu olumlu değerlendirmelere karşın, müziksel yaratıcılık kazanımlarının sınıf içinde etkin şekilde uygulanmasında çeşitli zorluklarla karşılaşıldığı da vurgulanmıştır. Öğretmenler, materyal ve enstrüman yetersizliği, kalabalık sınıf ortamları, ders süresinin kısıtlı olması, yaratıcı etkinliklerin somutlaştırılmış örneklerle desteklenmemesi ve öğretim programının uygulayıcı öğretmeni yeterince yönlendirememesi gibi yapısal ve pedagojik engellerden söz etmiştir. Ayrıca, yaratıcı performansların değerlendirilmesinde objektif kriterlerin eksikliği, standart dışı uygulamalar ve ölçme-değerlendirme sürecindeki belirsizlikler öğretmenlerin sıklıkla dile getirdiği bir diğer sorunsal alan olmuştur. Öğretmenler, müziksel yaratıcılığın öğretiminde daha etkin sonuçlar alınabilmesi için, müfredata uygulamaya dönük örnek etkinlikler ve rehberlik materyalleri eklenmesi gerektiğini, ayrıca bu alanda öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim ve mesleki gelişim programlarının artırılmasının önemli olduğunu vurgulamıştır. Bu tür desteklerin, öğretmenlerin pedagojik yaklaşımlarını güçlendireceği ve müziksel yaratıcılık odaklı öğrenme süreçlerinin kalitesini artıracağı düşünülmektedir. Sonuç olarak, araştırma bulguları, 5. sınıf müzik dersi kapsamında yer alan müziksel yaratıcılık öğrenme alanının teorik olarak zengin bir potansiyele sahip olduğunu ortaya koymakla birlikte, bu potansiyelin uygulamada yeterince karşılık bulamadığını göstermektedir. Uygulamadaki bu kopukluğun giderilmesi için öğretim programının içeriksel ve yapısal olarak güçlendirilmesi, öğretmenlerin donanımının artırılması ve uygulama süreçlerine yönelik somut destek mekanizmalarının geliştirilmesi gerekmektedir.
İran halk ezgilerinin başlangıç piyano eğitimi için düzenlenmesi ve kullanımının değerlendirilmesi
Kültürün önemli simgelerinden biri toplumun tarihsel hafızasını temsil edebilen halk sanatı dallarıdır ve bunlardan birisi de halk müziği olmaktadır. Bu araştırma, İran halk ezgilerinin başlangıç düzeyi piyano eğitimi için düzenlenme sürecini ve bu düzenlemelerin pedagojik açıdan uygunluğunu değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, yerel müzik unsurlarının piyano eğitimine entegrasyonunu hem müzikal hem de öğretimsel boyutlarıyla ele almaktadır. Temel araştırma sorusu, İran halk ezgilerinin piyano için nasıl düzenlenebileceği ve bu düzenlemelerin başlangıç seviyesindeki piyano eğitimi üzerindeki etkilerinin ne olduğudur. Alt problemler ise bu ezgilerin teknik zorluk düzeyi, makamsal yapılarının korunması, öğrenci motivasyonu ve müzikal gelişime katkısı gibi unsurlar etrafında şekillenmiştir. Araştırmada nitel durum çalışması deseni kullanılmış ve İran makam müziği konusunda akademik birikimi olan üç piyano eğitmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Katılımcıların kimlik bilgileri etik ilkeler doğrultusunda Öğr1, Öğr2 ve Öğr3 şeklinde kodlanmıştır. Görüşme verileri tematik kodlamayla analiz edilerek pedagojik, teknik, müzikal ve kültürel başlıklar altında toplanmıştır. Elde edilen bulgular, düzenlenen halk ezgilerinin başlangıç seviyesindeki öğrenciler için teknik açıdan uygun bulunduğunu göstermektedir. Öğretmenler, eserlerdeki tanıdık melodilerin öğrencilerde duygusal bağ kurulmasına yardımcı olduğunu ve bu bağın müzikal öğrenme sürecini olumlu yönde etkilediğini ifade etmişlerdir. Ayrıca eserlerin deşifre, ritim, müzikal ifade gibi temel becerilerin gelişimine katkı sağladığı belirtilmiştir. Buna karşılık, bazı öğretmenler teknik yeterlilik açısından sınırlılıklara dikkat çekmiştir. Özellikle dinamik işaretlerin artırılması, bazı armonik yapıların yeniden düzenlenmesi gibi öneriler sunulmuştur. Czerny gibi teknik etütlerle karşılaştırıldığında, bu eserlerin teknik gelişim açısından ikincil düzeyde kaldığı belirtilmiştir. Sonuç olarak, bu çalışma İran halk müziğinin piyano eğitimine katkılarını ortaya koymakta ve kültürel açıdan duyarlı öğretim yaklaşımlarının müfredatta yer almasının önemini vurgulamaktadır. Ayrıca, bu tür eserlerin orta ve ileri seviyeler için de geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmaktadır. Bu doğrultuda, bulgular hem yerel müzik mirasının korunmasına hem de piyano eğitiminde pedagojik çeşitliliğin artırılmasına hizmet etmektedir. Çalışma aynı zamanda farklı müzik kültürlerinin eğitim programlarına entegre edilmesinin öğrenci motivasyonu üzerinde kalıcı bir etki yarattığını göstermektedir.
İran ve Türkiyedeki improvizasyon (Taksim) eğitimi sürecinin çalgı eğitimcilerinin görüşleri çerçevesinde karşılaştırması
Bu araştırmanın amacı, İran ve Türkiye'deki çalgı eğitmenlerinin doğaçlama (taksim) eğitimine ilişkin görüşlerini karşılaştırmalı bir perspektifle incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yaklaşım benimsenmiştir. Veri toplama sürecinde, İran ve Türkiye'de toplam 16 çalgı eğitmeni ile açık uçlu sorulara dayalı nitel görüşmeler gerçekleştirilmiş; bu görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, her iki ülkede doğaçlama eğitiminin belirli teknik ve teorik ön koşullara dayandığını göstermektedir. Teknik hâkimiyet, makam bilgisi, işitsel hafıza, repertuvar birikimi ve icra deneyimi doğaçlama yetkinliğini belirleyen temel unsurlar olarak öne çıkmıştır. İranlı eğitmenler doğaçlama eğitim sürecini daha sistematik, planlı ve kurallara dayalı bir biçimde sürdürürken; Türk eğitmenler bu süreci daha bireysel, spontane ve icra bağlamına duyarlı bir yaklaşımla yürütmektedir. Her iki kültürde de taklit (meşk) yöntemi doğaçlama öğreniminin temel adımı olarak görülmekte; ancak uygulama biçimleri farklılık göstermektedir. Yaratıcılığın doğuştan gelen bir yetenek olduğu yönünde genel bir kabul bulunsa da, uygun pedagojik yöntemler ve sistematik eğitim yaklaşımları sayesinde geliştirilebileceği de vurgulanmıştır. Araştırma sonuçları, doğaçlama eğitiminin yalnızca geleneksel yöntemlerle değil, aynı zamanda akademik yapılarla da desteklenmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Ayrıca, doğaçlama eğitiminin bireysel yaratıcılığı teşvik eden, öğrenciyi müzikal kimliğini keşfetmeye yönlendiren ve dinleyiciyle güçlü bir iletişim kurmasını sağlayan bir süreç olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma, doğaçlamanın müzik eğitiminde pedagojik açıdan nasıl ele alındığını karşılaştırmalı olarak ortaya koymakla kalmamış, aynı zamanda kültürel bağlamların eğitime etkilerini de gözler önüne sermiştir. Bulgular, doğaçlama eğitiminin gelecekte daha sistematik ve yenilikçi yaklaşımlarla desteklenmesi gerektiğini vurgulamakta ve müzik pedagojisi literatürüne katkı sağlayacak önemli ipuçları sunmaktadır.
Özengen gitar eğitiminde parmak hazırlamalı öğretim yönteminin öğrencilerin gitar çalmadaki başarılarına etkisi (Özel Çağlar Müzik Kursu örneği)
Bu araştırma özengen gitar eğitiminde parmak hazırlamalı gitar öğretimi yönteminin öğrencilerin gitar çalmadaki başarılarına etkisini saptamak amacıyla yapılmıştır.Deneysel bir araştırma olan araştırmada ön-test- son-test kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır.Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Özel Çağlar Müzik Kursu'na devam eden gitar öğrencileri, örneklemini ise 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Özel Çağlar Müzik Kursu'na devam eden gitar öğrencileri arasından, yaşları 12-15 arasında ve gitar eğitimi süreleri 1 ile 2 sene arasında değişen, 7'si deney, 7'si kontrol grubunda olmak üzere toplam 14 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmanın denel işleminde deney ve kontrol gruplarıyla toplam 8 hafta süresince haftada her öğrenciyle 1 defa olmak üzere 40 dakikalık dersler yapılmıştır. Denel işlem üç aşamadan oluşmuştur. Öğrencilerle birinci aşamada Bartolome Ctaluyud'un 1 numaralı Vals'i, ikinci aşamada Fernando Carulli'nin 1 numaralı Etüt'ü, üçüncü aşamada ise Robert de Visee'nin Menuet adlı eseri çalışılmıştır. Yapılan derslerde deney grubuna parmak hazırlamalı gitar öğretim yöntemi uygulanırken, kontrol grubuna parmak hazırlamasız, olağan gitar öğretim yöntemi uygulanmıştır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Amerika Birleşik Devletleri Midwestern Üniversitesi'nde geliştirilen Çok Yönlü Müziksel Performans Değerlendirme Ölçeği (Multidimensional assessment Rubric) kullanılmıştır. Öğrencilerin müziksel performansları denel işlem sonrasında 4 değerlendirici tarafından bu ölçek aracılığıyla, ritmik tutarlık, boğumlama, seslerin doğruluğu, hakimiyet/kontrol, tonlama ve cümleleme alt alanlarında değerlendirilmiştir.Deney ve kontrol gruplarının müzikal performansları arasında fark olup olmadığı istatistiksel yöntemlerden Mann Whitney U testi kullanılarak ortaya konulmuştur. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0,05 olarak kabul edilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre deney ve kontrol gruplarının seslendirme performansları arasında birinci ve ikinci aşamada anlamlı bir fark saptanmamıştır. Diğer yandan deney ve kontrol gruplarının seslendirme performansları arasında denel işlemin üçüncü aşamasında, deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde fark saptanmıştır.Araştırmanın sonuçlarına göre parmak hazırlamalı gitar eğitimi yönteminin öğrencilerin gitar çalma becerilerine, denel işlemde uygulanma sürecinde kısa ve orta vadede istatistiksel olarak anlamlı düzeyde katkıda bulunmadığı, uzun vadede istatistiksel olarak anlamlı düzeyde katkıda bulunduğu saptanmıştır.
Solfej öğretim yöntemlerinin Bando Okullar Komutanlığı 9. sınıf müziksel işitme okuma ve yazma derslerinde kullanılabilirliği
Bu araştırma, Slh. Kuv. Bando Okulları Komutanlığı'nda uygulanmakta olan Müziksel İşitme Okuma ve Yazma eğitiminin daha verimli bir şekilde sürdürülebilmesi ve okuldan mezun olan öğrencilerin almış oldukları solfej eğitimini meslek yaşantılarında en verimli şekilde uygulayabilmeleri için belirli bir ?solfej öğretim yöntemi? ile eğitilmelerini sağlamayı amaç edinmiştir.Araştırma, literatür taramasının ardından Bilkent Üniversitesi Sahne Sanatları Fakültesi Müzik Bölümü, Hacettepe Üniversitesi Ankara Devlet Konservatuarı Müzik Ana Sanat Dalı, Gazi Üniversitesi G.S.F. Müzik Eğitimi Bölümü ve Slh. Kuv. Bando Okulları Komutanlığı solfej-dikte öğretim elemanlarına uygulanan görüşme formu neticesinde alınan sonuçlar ile Slh. Kuv. Bando Okulları Komutanlığı 9. Sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 50 öğrenciyle yapılan deneysel çalışma sonucunda elde edilen bulguların işlenerek yorumlanmasından oluşmaktadır.Araştırma sonucunda, Slh. Kuv. Bando Okulları Komutanlığı'nda uygulanan Müziksel İşitme Okuma ve Yazma eğitimi değerlendirildiğinde yeterli bir Müziksel İşitme Okuma ve Yazma eğitim yönteminin olmadığı, uygulanan yöntemlerin dersin hedef davranışlarını tam olarak kazandıramadığı sonucuna varılmış ve varılan sonuçlara ilişkin olarak öneriler getirilmiştir.Anahtar Kelimeler: Müzik Eğitimi, Müziksel Okuma, Bando Okulları Kom.
İlköğretim okullarında kutlanan belirli gün ve haftaların yapılandırmacı öğretim anyaşına göre diğer derslerle ilişkilendirilmasi
Milli Eğitim Bakanlığı, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında yurt genelinde eğitimde yapılandırmacı yaklaşıma geçmiştir. Bu sayede ezberci öğrenciler yerine bilgiyi kendi yaşam tecrübeleri ile birleştirip yaratıcı çözümler geliştiren öğrencilerin yetişmesi beklenmektedir.Bu araştırmanın amaçları; İlköğretim okullarında kutlanan belirli gün ve haftalar ile ilgili okul şarkılarını ve yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanmış kazanımları araştırmak, varsa eksikleri tespit etmek, İlköğretim okullarında kutlanan belirli gün ve haftalarla ilgili yapılandırmacı yaklaşıma ilişkin kazanımları öğrencilere müzik yoluyla kazandırmak, öğrencilerin okul ortamı dışında da önemli günleri şarkılarla hatırlayıp genel kültürlerinin gelişmesine katkıda bulunmak, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinin belirli gün ve haftalarla ilgili yapılandırmacı yaklaşımla hazırlanan kazanımlarının kalıcılığına okul şarkıları aracılığı ile destek sağlamak, yapılandırmacı eğitim anlayışı içinde öğrencilerin kendi yaşantıları ile belirli gün ve haftalar arasında ilişki kurarak eğitimi daha kalıcı hale getirmektir.Araştırmada ilköğretim okullarında kutlanan belirli gün ve haftalarla ilgili tarama modeli çerçevesinde zaman, mekan ve kontrol imkanlarına göre betimleme yöntemi kullanılmıştır. Ayrıca, yapılandırmacı yaklaşıma göre belirli gün ve haftalarla ilgili kazanımlar, ders içi, ara , diğer disiplinler ve becerilerle ilişkilendirilerek tablolaştırılmış ve ilköğretim öğrencilerinin seviyelerine göre seçilen şarkılarla desteklenmiştir.Araştırmanın , konusunda yapılan ilk çalışma olması nedeniyle daha sonra yapılacak araştırmalara da katkı sağlayacağı düşünülmektedir.Araştırmanın sonuç ve öneriler bölümünde çalışmada kullanılan kazanım, belirli gün ve haftalarla ilgili okul şarkılarının değerlendirmelere yer verilmiştir.Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacı Yaklaşım, Hayat Bilgisi Dersi, Sosyal Bilgiler Dersi, Belirli Gün ve Haftalar, Okul Şarkıları.
Keman öğretiminde kullanılmakta olan çağaş Türk müziği eserlerin seselendirilmesine yönelik olarak oluşturulan hazırlayıcı alıştırmaların işgörüsellik ve etkililik yönünden incelenmesi
Bu araştırmada, keman öğretiminde kullanılmakta olan Çağdaş Türk Müziği eserlerinin seslendirilmesine yönelik oluşturulan örnek hazırlayıcı alıştırmaların, iş görüsellik ve etkilik yönünden incelenmesi ele alınmıştır.Araştırmanın ilk aşamasında, literatür taramasın yanı sıra, Türkiye'deki müzik eğitimi anabilim dallarında keman eğitimi veren öğretim elemanlarına, anket uygulanmış ve bu anket sonuçlarına göre; keman öğretiminde, çağdaş Türk müziği eserlerinden çok az faydalanıldığı, eser dağarcığının sayıca yeterli olmadığı, seslendirilmelerinde büyük oranda güçlükler yaşandığı saptanmış ve keman öğretiminde en çok kullanılan 9 çağdaş Türk müziği eseri tespit edilmiştir. Daha sonra bu eserlerin, formsal, makamsal ve keman teknikleri yönünden içerik analizleri yapılarak, eserlerin şarkı formunda yazıldıkları, makamsal dizilerin ve geçkilerin sıkça kullanıldığı, aksak ritm yapılarının yoğun olduğu ve keman teknikleri bakımından ise batı çalma tekniklerinin kullanıldığı saptanmıştır. Ayrıca, eserdeki güçlüklerin tespitine yönelik lisans I, II, III, IV. sınıf keman öğrencilerine görüşme yöntemi uygulanmış ve elde edilen sonuçlara göre; eserlerin çok az öğrenci tarafından seslendirildiği ve seslendirilmesinde bir takım güçlükler olduğu ortak görüşüne de ulaşılmıştır.Araştırmanın deneysel kısmında ise; keman öğretiminde kullanılmakta olan çağdaş Türk müziği eserlerinin seslendirilmesine yönelik oluşturulan hazırlayıcı alıştırmaların işgörüsellik ve etkililik düzeylerini ölçmek amacıyla, ön test-son test kontrol guruplu model kullanılmıştır. Bu modele ilişkin; kontrol ve deney grubu ortalama farklılıkları için eşleştirilmiş, ?t? testi uygulanmış olup; elde edilen istatistiksel verilere göre, deney grubunun aritmetik ortalamalarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiş ve bu sonuca göre oluşturulan hazırlayıcı alıştırmaların etkililiğinin yüksek olduğu kanaatine ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Keman Eğitimi, Çağdaş Türk Müziği
Türkiye'de yöresel müziklerde klarnet kullanımının incelenmesi
Bu araştırmanın amacı ?Türkiye'de Yöresel Müziklerde Klarnet Kullanımı? nın belirlenmesidir. Araştırma, Türkiye'de klarnet kullanım durumunu saptamaya yönelik betimsel bir çalışmadır.Araştırmanın evrenini Türkiye Cumhuriyeti illerinin il merkezleri oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen verilere kayak tarama yolu ile ulaşılmıştır. İncelenen kaynaklardan elde edilen bilgiler harita ve tablo üzerinde gösterilmiştir.?Türkiye'de yöresel müziklerde klarnet kullanımı? adlı bu çalışma, yazılı kaynakların taranmasıyla elde edilmiştir. Varılan sonuçlara göre önerilerde bulunulmuştur.
Türkiye'deki müzik eğitimi anabilim dallarında müzik tarihi öğretim elemanlarının dersin işlenişine ilişkin görüşleri
Bu araştırmanın temel amacı Türkiye'de Müzik Eğitimi Anabilim Dallarındaki (MEABD) müzik tarihi öğretim elemanlarının dersin işlenişine ilişkin görüşlerini saptamaktır. Araştırmada veriler kaynak taraması yapılarak ve anket uygulanarak elde edilmiştir. Örneklem grubunu Türkiye'de 2005-2006 öğretim yılında n az iki mezun vermiş 18 üniversitenin (Gazi Üniversitesi, Marmara Üniversitesi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Pamukkale Üniversitesi, Uludağ Üniversitesi, İnönü Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Gazi Osman Paşa Üniversitesi, Niğde Üniversitesi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Harran Üniversitesi) eğitim fakültelerine bağlı MEABD'nın müzik tarihi dersi öğretim elemanları oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda öğretim elemanlarının üniversitedeki mevcut kaynak ve olanakları çok yeterli bulmadığı, müzik tarihi öğretiminde kısmen farklı yöntemteknik ve araç gereçleri kullandığı, ayrıca müzik tarihi öğretim programını tam olarak yeterli bulmadıkları ortaya çıkmıştır. Öğretim elemanlarının bayan ya da erkek olması, eğitim düzeylerinin farklılığı, müzik tarihi öğretim programına karşı görüşlerini değiştirmezken, öğretim elemanlarının hizmet sürelerinin müzik tarihi öğretim programına karşı görüşlerini değiştirdiği görülmüştür. Öğretim elemanlarının unvanları, müzik tarihi programını değerlendirmeye yönelik görüşlerini kısmen etkilemektedir.
Görme engelli müzik öğretmenlerinin mesleki açıdan karşılaştıkları güçlükler
oz GÖRME ENGELLİ MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ AÇIDAN KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER DOĞAR Cafer Yüksek Lisans Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı Tez Danışmanı: Prof. Nezihe SENT ÜRK Mayıs 2004, 70 Sayfa. Bu araştırmada, örgün eğitim kurumlarında görev yapan görme engelli müzik öğretaerüerinin, daha etkili ve verimli çalışabilmesi için, mesleki açıdan karşılaşüklan problemlerin kendi değerlendirmeleri doğrultusunda ortaya konulması ve çözüm yollan aranması amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, 2003,2004 öğretim yılında MEB'na bağlı ilk ve orta öğretim okulları, görme engelliler eğitim kurumlarında görev yapan görme engelli öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket ve görüşme formu kullanılmıştır. Anket ve görüşme formları araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Anket ve görüşme formları, görme engelli müzik öğretmenlerine bire bir ulaşılarak ve yüz yüze görüşülerek ulaşılmıştır. Verilerin analizi, yüzde (%), frekans (f) analizlerinin yanı sıra görüşme formundaki ifadelerin değerlendirilmesinde çetele tekniği kullanılmıştır. Analizler sonucunda, görme engelli müzik öğretmenlerinin, en çok hizmet içi eğitim, müzik eğitim ile ilgili gelişmeleri izleyememe, okul çevresindeki müzik kültürünün olumsuzluğu, insanların sürekli ön yargılı olması, ders dışı etkinliklerde etkin rol oynayamama, eğitimi, öğrenci merkezli kılacak etkinliklerde bulunamama ve eğitim-öğretim araçlarından yeterince yararlanamama konularında sorunlarla karşılaşüklan sonuçlarına ulaşılmıştır.
Çağdaş Türk bestecilerinin viyola eserleri ve bu eserlerin mesleki müzik eğitimi veren kurumlardaki viyola eğitimcileri tarafından kullanımlarına yönelik bir değerlendirme
ÇAĞDAŞ TURK BESTECİLERİNİN VİYOLA ESERLERİ VE BU ESERLERİN MESLEKİ MÜZİK EĞİTİMİ VEREN KURUMLARDAKİ VİYOLA EĞİTİMCİLERİ TARAFINDAN KULLANILMALARINA YÖNELİK BİR DEĞERLENDİRME ( Doktora tezi ) A. Serkan ECE GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Nisan 2002 ÖZET Bu araştırma, Çağdaş Türk Bestecilerinin viyola eserlerinin Mesleki Müzik Eğitimi veren kurumlardaki viyola eğitimcileri tarafından tanınıp tanınmadığını, viyola eğitimi amaçlı kullanılıp kullanılmadığını, kullanılıyor ise ne şekilde ve hangi sınıf seviyesinde, kullanılmıyor ise nedenlerini ortaya koyup ve bu nedenlere çözüm önerileri geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tüm evren örnekleme dahil edilmiştir. Bu bağlamda durum tespitine yönelik olarak Mesleki Müzik Eğitimi veren kurumlarda görev yapan 44 viyola eğitimcisi ile görüşme yapılmış, araştırma sınırlılığında belirtilmiş olan 37 viyola eserinden 28' ine ulaşılmış ve bu eserlerin sınıf seviyelerini belirlemek amacıyla uzman görüşüne baş vurulmuştur. Verilerin toplanmasından sonra frekans ve yüzdeleri alınmış, tablolar ve grafikler halinde sunulmuştur. Araştırmanın 4. ve 11. alt problemlerinde ifade edilen, Çağdaş Türk Bestecileri'nin viyola için yazmış oldukları eserlerin tanınma oranı ve belirlenen eserlerin viyola eğitimi amaçlı kullanılmama nedenleri' nin, eğitimcilerin görev yaptıkları kurumlaragöre farklılık olup olmadığının test edilmesi için "İki Grup Farkı İçin Hipotez Testi" uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucunda Çağdaş Türk Bestecileri'nin viyola eserlerinin Mesleki Müzik Eğitimi Kurumlardaki Viyola Eğitimcileri tarafından beklenen ölçüde tanınmadığı, viyola eğitiminde yaygın ve etkin kullanılmadığı, eserlerde teknik zorluklarla karşılaşıldığı belirlenmiş ve bu sorunların giderilmesine yönelik çözüm önerileri geliştirilmiştir. Bilim Kodu : 6001019 Anahtar Kelimeler : Viyola, Türk Bestecileri, Viyola Eğitimi Sayfa Adedi : 178 Tez Yöneticisi : Doç. Ali SEVGİ Prof. Koral ÇALGAN
4-6 yaş anaokulu çocuklarına uygulanan müzik eğitiminin müziksel ses ve işitsel algı gelişimlerine etkileri
Bu araştırma, 4-6 yaş anaokulu çocuklarının aldıkları müzik eğitiminin ses ve işitsel algı gelişimlerini hangi yönde ve ne derecede etkilediğini saptamak, müzik eğitimi alan ve almayan aynı yaştaki çocuklar arasındaki müziksel ses ve işitsel algı gelişimleri bakımından farkları ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi Hacettepe Üniversitesine bağlı Beytepe ve Gülveren Anaokullarmdan random (tesadüfi) seçilmiş müzik eğitimi alan ve almayan 15'er kişilik iki gruptan oluşan toplam 30 çocuktur. Örneklem grupları içinde yer alan çocuklara, hem 15 sorudan oluşan bir işitsel algı testi uygulanmış, hem de bilgisayarla ses analizleri yapılmıştır. Elde edilen verilerden müzik eğitimi alan çocukların, almayan çocuklara göre ses problemlerinin daha az olduğu, ses ve işitsel algı gelişimlerinde de olumlu yönde ve anlamlı derecede bir fark olduğu saptanmıştır.Anahtar Kelimeler : Anaokulu Çocukları, Ses Gelişimi, İşitsel Algı Gelişimi
Türkiye'de müzik eğitiminde teknoloji
TÜRKİYE'DE MÜZİK EĞİTİMİNDE TEKNOLOJİ (Doktora Tezi) H. Serdar ÇAKIRER GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ OCTOBER-2002 ÖZET Bu çalışmada, Türkiye'deki müzik eğitiminin günümüzdeki durumu, teknolojik araç-gereçlerin kurumlardaki mevcudiyeti, bu araç gereçlerin öğretim elemanları ve öğrenciler tarafından kullanım durumları ve ortamları incelenmiştir. Bunun için seçilen 8 kurumdan, kurum düzeyini belirlemek amacıyla kurum başkanlarına, öğretim elemanı ve öğrenci kullanım durumlarını belirlemek amacıyla 12 öğretim elemanı ve 20 öğrenciye anket uygulanarak veriler toplanmıştır. Anketlerden elde edilen sonuçlar analizleri yapılarak değerlendirilmiştir. Bilim Kodu : 5000019 Anahtar Kelimeler: Teknoloji, Müzik Eğitimi, Müzik ve Bilgisayar Sayfa Adedi : 105 Tez Yöneticisi : Prof. Dr. M. Cihat CAN
İlköğretim okullarında müziklendirilmiş fişlerle yapılan eğitimin ilkokuma öğretimine etkisi (Ankara Yenimahalle İlçesi Yahya Çavuş İlköğretim Okulu örneği)
Bu araştırma, müziğin işlevlerinden ve dil müzik ilişkisinden yararlanarak müzik yardımıyla yapılan ilkokuma öğretimiyle belirlenen hedeflere daha etkili ulaşmanın mümkün olup olmadığını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada ilköğretim okullarında müziklendirilmiş fişlerle yapılan eğitimin ilkokuma öğretimine etkisi incelenmiştir. Bu amaçla 2001-2002 eğitim-öğretim yılı birinci döneminde Ankara ili Yenimahalle İlçesine bağlı Yahya Çavuş İlköğretim Okulu'nda geleneksel ilkokuma öğretimine ek olarak müziklendirilmiş fişlerle ilkokuma öğretimi uygulanmıştır. Uygulama iki deney ve iki kontrol grubu ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubu ile geleneksel ilkokuma öğretimine ek olarak müziklendirilmiş fişlerle ilkokuma öğretimi, kontrol grubu ile ise sadece geleneksel ilkokuma öğretimi yapılmıştır. İlkokuma öğretiminin cümle, sözcük, hece ve serbest okuma aşamalarının her birinde ayrı olmak üzere toplam dört gözlem yapılmıştır.Geleneksel ilkokuma öğretimine ek olarak müziklendirilmiş fişlerle yapılan ilkokuma öğretiminin geleneksel ilkokuma öğretimine göre etkili olup olmadığının saptanmasına ilişkin istatistiksel analizlerde önce grupların dağılımının normal olup olmadığı Kolmogorov-Smirnov belirlenmiş ve grupların dağılım durumlarına göre Mann-Whitney veya t testi kullanılmıştır. Ayrıca deneysel uygulamayı etkileyebileceği düşünülen bazı değişkenler için varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, geleneksel öğretime ek olarak müziklendirilmiş fişlerle yapılan illkokuma öğretiminin geleneksel öğretimle yapılana göre daha etkili olduğu saptanmıştır. Deneysel uygulamayı etkileyebileceği düşünülen değişkenlerden babanın ve annenin eğitimi, okul öncesi eğitim alma, aya göre bitirdiği yaş durumlarının ilk okumanın belirli aşamalarına erişme ve son aşamadaki genel basan durumunu etkilediği belirlenmiştir. Bu araştırma, geleneksel ilkokuma Öğretiminde müziğin olumlu yönde anlamlı katkılarının olduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler : Müzikle İlkokuma
Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde müzik eğitimi
KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ'NDE MÜZİK EĞİTİMİ (Doktora Tezi) K. Mete SUNGURTEKIN GAZI ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Haziran 2003 ÖZET Bu araştırma, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde İlk, Orta ve Yüksek Öğretim düzeylerinde uygulanmakta olan Müzik Eğitiminin genel durumunu belirli boyutlarıyla inceleyip ortaya koymak ve buradan hareketle müzik eğitiminin geliştirilmesine görüş ve önerilerle katkıda bulunmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada seçilen model, durum tespiti esasına dayanmaktadır. Veriler, görüşme, anket ve kaynak tarama yoluyla elde edilerek işlenmiş, betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Bu esasa dayanarak Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde Örgün ve Yaygın Müzik Eğitimi'nin kurumsal yapılanmasının nasıl olduğu tespit edilerek bugününün koşullarında müzik eğitimine ne düzeyde katkıda bulunduğu belirtilmiştir. Araştırmada Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'ndeki müzik eğitiminin genel durumu göz önüne alınarak İlk ve Ortaöğretim kurumlarında çalışan müzik öğretmenleri, Yüksek Öğretim düzeyindeki üniversitelerde müzik bölümlerinin ve öğretim kadrolarının bugünkü durumları, Özel ders veren müzik eğitimcilerinin müzik eğitimine ilişkin görüşleri ve taşıdıkları belirli özellikler, müzik eğitimi ile ilgili adı geçen eğitim kurumlarında öğrencilere uygulananöğretim programlarındaki başarı düzeyleri, öğretim kadroları, fiziki çevre, müzik eğitiminde kullanılan ders materyallerine ilişkin görüşlerle birlikte öğretim programlarında karşılaşılan güçlükler, müzik eğitimcilerinin sosyokültürel ve ekonomik durumlarının iyileştirilmesine yönelik görüşlerle çözüm önerileri ortaya konulmuştur. Bilim Kodu : 101.25.02 Anahtar Kelimeler : K.K.T.C., Müzik Eğitimi Sayfa Adedi : 133 Tez Yöneticisi : Prof. Gül ÇİMEN
Mesleki müzik öğretimi yapan üniversitelerde başlangıç düzeyi için kanun öğretim yöntemine ilişkin sistematik bir yaklaşım
Bu araştırmanın temel amacı, kanunun yapısını ve tarihsel gelişimini inceleyerek, mesleki müzik öğretimi yapan üniversitelerde başlangıç düzeyi için kanun öğretim yöntemine ilişkin sistematik bir yaklaşım ortaya koymaktır. Bu çalışma betimsel bir çalışma olup, yöntem olarak kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır. Ayrıca anket ve örnek örneklendirme veri toplama tekniklerinden yararlamlmıştır. Bir araştırmanın yapılmasında, amaç ve amaç davranışların belirlenmesi metodolojik bir çalışma sağlamaktadır. Bu düşünceden hareketle, bu araştırma ile kanun öğretiminde amaç ve davranışlar çeşitli kaynaklar11 taranarak belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaç ve davranışların ışığında; kanunun tarihi gelişimi, yapısal özellikleri, oturuş, tutuş ve çalış tekniği, açıklamalı, uygulamalı örnek ve örnek eserlerle bunların çalmışlarına ilişkin bilgiler verilmiştir. Ayrıca başlangıç düzeyi için gereken müzikal işaretlerin kanun öğretiminde kullanımı örneklerle birlikte uygulamalı olarak gösterilmiştir. Böylelikle bu araştırma da, kanun öğretim yöntemine ilişkin sistematik bir yaklaşım ortaya koymaya çalışılmıştır. Anahtar Sözcükler : Kanun öğretimi, kanun öğretim yöntemi.
Yorgo Bacanos'un ud taksimleri
Bu çalışmada, müzik çevrelerince önemli ud virtüozlanhdan biri olarak kabul edilen Yorgo Bacanos'un çeşitli makamlardaki taksimleri incelenmiştir. Bu incelemede taksimlerin seyir özellikleri, kullanılan perdelerin ezgisel hareketleri ve frekans değerleri, Bacanos'un kişisel motifleri, taksimlerinde kullandığı ses alanı ve makam geçkileri ele alınmıştır. 0de edilen verilere göre ud eğitiminde kullanılmak üzere değişik makamlarda örnek etüdler oluşturulmuştur. ı Bilim kodu : 500 0019 Anahtar Kelimeler : Yorgo Bacanos, Taksim, Makam, Ud Sayfa Adedi : 333 Tez Yöneticisi : Doç. M. Cihat Can
15. yüzyıl Osmanlı müzik eğitimi
Çalışmada, 15. yüzyıl Osmanlı Müzik Eğitimi araştırılmıştır. Bu nedenle, tarihsel kaynaklara başvurularak bilgi edinme yoluna gidilmiştir. 15. yüzyıl Osmanlı Müziği, Müzik Eğitimi Bölümlerin' de daha önce araştırılmadığı için bu çalışma, bir ilke imza atmaktadır. Araştırmada sırasıyla, 15. yüzyıl bilim ve sanat hayatı, 15. yüzyıl Osmanlı eğitim sistemi, Türkçe müzik yazmaları ve son olarak da 15. yüzyıl müzik kuramları eğitim ve öğretimi araştırılıp incelenmiştir. Değerlendirme sonunda, 15. yüzyılda devlet yöneticilerinin eğitime, sanata ve sanatçıya büyük destek vermeleri sayesinde Türk Müziği kuramının ve dolayısıyla da Türk Müzik Eğitimi 'nin bu dönemde çok önemli değişim ve gelişim gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda 15. yüzyıl, Türkçe'nin bir bilim ve sanat dili olarak ilk kez Öne çıkması açısından da büyük önem taşımaktadır. Anahtar Kelimeler : Osmanlı Müzik Eğitimi, Türk Müzik Kuramı
Anadolu güzel sanatlar liseleri müzik bölümü hazırlık sınıfı flüt eğitiminin hedefler, hedef davranışlar içerik yönünden incelenmesi hazırlık sınıfı flüt dersi için bir öğretim programı taslağının hazırlanması
ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİ MÜZİK BÖLÜMÜ HAZIRILIK SINIFI FLÜT DERSİNİN HEDEFLER HEDEF DAVRANIŞLAR İÇERİK YÖNÜNDEN İNCELENMESİ HAZIRLIK SINIFI DERSİ İÇİN BÎR ÖĞRETİM PROGRAMI TASLAĞININ HAZIRLANMASI (YÜKSEK LİSANS TEZİ) AYNUR ATALAN GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HAZİRAN 1998 ÖZET Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümlerindeki Hazırlık Flüt Dersi için hazırlanan ve uygulanan bir flüt öğretim programının olmadığı yapılan araştırmalar sonucunda anlaşılmıştır. Bu nedenle bu araştırma, Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümü hazırlık sınıfında yer alan flüt eğitimi dersinin, çağdaş eğitim ve öğretim programına uygun olarak belirli bir plan ve program çerçevesinde gerçekleştirilmesi için, hazırlık sınıfı flüt eğitimi dersleri hedefler, hedef davranışlar ve içerik yönünden incelenerek, bu sınıf için taslak bir flüt öğretim programı hazırlamak amacıyla yapılmıştır. Bu liselerdeki flüt eğitimcilerine, çağdaş eğitim ve öğretim programının öğeleri olan hedefler, hedef davranışlar ve içerik hakkındaki birikimlerini ortaya koymak amacıyla, anket uygulanarak bulgular ve sonuçlan saptanmıştır. Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümü hazırlık sınıfı flüt eğitimi incelenmiş, durumlar saptanmış ve elde edilen sonuçlardan yararlanılarak^ Hazırlık Sınıfı Flüt Dersi Taslak öğretim Programı hazırlanmıştır. Bilim Kodu:5001019 Anahtar Kelimeler:Flüt Eğitimi, öğretim Programı Sayfa Adedi:202 Tez Yöneticisi:Doç. Nezihe ŞENTÜRK
Anadolu güzel sanatlar liselerinde keman eğitiminde biyofiziksel yapının yeri ve önemi üzerine bir araştırma
ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİNDE KEMAN EĞİTİMİNDE BİYOFİZİKSEL YAPININ YERİ VE ÖNEMİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA (Yüksek Lisans Tezi) Abdullah Kemal ÖNGÜÇ GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Temmuz 1998 ÖZET Bu araştırmanın amacı Anadolu Güzel Sanatlar Liselerindeki keman öğrencilerinin biyofiziksel yapıya bağlı olarak çektikleri güçlükleri belirlemek ve bu belirlenen güçlüklerin giderilmesi için çözüm yolları önermektir. Araştırma betimsel yöntemle yapılmıştır. Durum saptamaya yöneliktir. Araştırma örneklemi 1997 - 1998 öğretim yılında Bolu, Ankara, İstanbul, Eskişehir, İzmir Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinde keman öğretmenliği yapan 22 kişilik bir gruptur. Araştırmada verilerin toplanabilmesi için araştırmacı tarafından Problem tarama anketi geliştirilmiştir. Geliştirilen araçlar örneklemi oluşturulan okullarda araştırmacı tarafından uygulanmıştır. Araştırmada sunulan anket üç bölümden oluşmaktadır. Her bölümde verilen cevapların yüzdeleri hesaplanarak yorumlanmıştır.Araştırmanın bulguları, keman eğitiminde biyofiziksel yapıyla ilgili doğru gerçekçi bilgilere ihtiyaç olduğunu göstermiştir. Bilim Kodu : 224 18 01 Anahtar Kelimeler : Biyofiziksel Yapı, Keman Öğrencileri Sayfa Adedi : 46 Tez Yöneticisi :Doç. Feridun BÜYÜKAKSOY
Piyano öğretiminde pedagojik yaklaşımının önemi üzerine bir araştırma
PİYANO ÖĞRETİMİNDE PEDAGOJİK YAKLAŞIMIN ÖNEMİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA ÖZLEM ÖMÜR YÜKSEK LİSANS TEZİ GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HAZİRAN 1998 ÖZET Bu araştırma, piyano öğretiminde pedagojik yaklaşımın önemini vurgulamak amacıyla yapılmıştır. 'Betimsel bir çalışma' niteliği taşıyan bu araştırmada, belgesel tarama yöntemiyle, piyano öğretiminde pedagojik yaklaşımın önemi ve piyano eğitimcisinin pedagojik formasyonu konuları gözden geçirilmiştir. Ayrıca, G.Ü.G.E.F Müzik Eğitimi Bölümü'nde görevli piyano öğretim elemanlarının konuya ilişkin görüş, düşünce, yaklaşım ve önerilerini belirlemek amacıyla anket uygulanmıştır. Bilim Kodu.5002019 Anahtar Kelimeler :Piyano, Pedagoji, Öğretmen Sayfa Adedi :117 Tez Yöneticisi :Doç. Selmin Tufan
Piyano eğitimine eğitim fakülteleri müzik eğitimi bölümlerinde başlayan öğrencilerin 1. yıl piyano öğretim etkinliklerinin değerlendirilmesi
PİYANO EĞİTİMİNE EĞİTİM FAKÜLTELERİ MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMLERİNDE BAŞLAYAN ÖĞRENCİLERİN I. YIL PİYANO ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (Yüksek Lisans Tezi) Hatice EKİNCİ GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Eylül 1998 ÖZET Bu araştırma, piyano eğitimine, Eğitim Fakülteleri, Müzik Eğitimi Bölümlerinde başlayan öğrencilerin I. yıl piyano öğretim etkinliklerine ilişkin yaklaşımı saptamak ve değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. "Betimsel bir çalışma" niteliğini taşıyan bu araştırmada belgesel tarama yöntemleriyle, belirlenen kademedeki piyano öğretimi program öğeleri acısından incelenerek, mevcut durum saptanmaya çalışılmıştır. Ayrıca kurumda görevli piyano öğretim elemanlarının konuya ilişkin görüş, öneri ve yaklaşımları, kullandıkları içerik, yöntem, teknik ve değerlendirme kriterlerini belirlemek amacıyla anket uygulanmıştır. Araştırma için incelenen çeşitli kaynaklardan elde edilen bilgilere göre, birinci sınıf piyano öğretiminde, piyanoya başlangıç için gerekli olan temel davranışları kavrayabilme hedefi, öğrencilere kazandırılması gereken en önemli hedef olarak belirlenmiştir. Anket yoluylaedinilen bulgulardan, kurumlarda görevli piyano öğretim elemanlarının temel piyano eğitiminde, öğrencilere temel davranışları ve teknikleri kazandırmada, deşifre becerisini geliştirmede, küçük etüt ve yapıtların öğrenilmesinde vb. öğretim etkinliklerinde izlenen yol, yöntem ve yaklaşımlar arasında farklılıklar olduğu görülmektedir. Araştırmanın, Müzik Eğitimi Bölümlerinde gerçekleştirilmekte olan I. sınıf piyano öğretiminin, program öğeleri açısından değerlendirilmesiyle daha etkili ve verimli bir temel piyano öğretim sürecine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bilim Kodu : 5001019 Anahtar Kelimeler : Temel Piyano Eğitimi Sayfa adedi : 96 Tez Yöneticisi : Doç. Nevhiz ERCAN
Piyano eğitiminde kullanılan başlangıç metodlarından "J.A.Burkard'ın (Band-I) hedef-hedef davranış ve içerik yönünden incelenmesi
Bu araştırmanın "özü" A.BURKARD'ın Piyano Çalmak İçin Yeni Öğretiler adlı metodunun incelenmesiyle oluşmuştur. Piyano başlangıç eğitiminde kullanılan kaynak kitapların taranması görüşme ve deneysel çalışmalarla ortaya çıkarılmıştır. Çıkan sonuç, A.BURKARD'ın P.Ç.İ.Y.Ö. adlı metodunun en çok kullanılan metot olduğunu göstermiştir. Bu nedenle adı geçen metodun Hedef, Hedef davranışlar ve içerik açısından kapsadığı konular ve bu konulara ilişkin piyano çalma teknikleri saptanmıştır. Araştırma için gerekli olan veriler metodun tümünde yer alan piyano çalmada gerekli teknik çalışmalarla ve orta Do yöntemiyle üretilmiş etütlerin "metot çözümleme" yöntemiyle incelenmesi sonucu elde edilmiştir. Bu araştırmanın Piyano eğitimine başlangıç programlarının; "çağdaş öğretim programları öğeleri" doğrultusunda geliştirilmesi, hazırlanması ve uygulanmasında önem taşıması ve benzeri çalışmalara örnek oluşturması düşünülmektedir.
Okul müziği çerçevesinde geleneksel Türk Sanat Müziği makam sistemi üzerine bir inceleme
Bu çalışmada, Geleneksel Türk Sanat Müziğinde makâmsal yapı ele alınarak, en popüler 20 makamda 1000 eser ezgisel hareket bakımından incelenmiştir. Bu eserlerde kullanılan perdelerin frekansları ve süre değerleri hesaplanmış, daha sonra bu perdelerden diğer perdelere yapılan ezgisel hareketler incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, araştırma kapsamına giren 20 makamın eğitim müziğine yönelik dizileri verilmiş ve her makama 5 adet örnek ezgi oluşturulmuştur.
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi müzik eğitimi bölümü 1995-1996 öğretim yılında hazırlanan tanım programının birinci yılına dayalı yeni bir flüt eğitimi taslak öğretim programı
GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZI EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ 1995-1996 ÖĞRETİM YILINDA HAZIRLANAN TANIM PROGRAMININ BİRİNCİ YILINA DAYALI YENİ BİR FLÜT EĞİTİMİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI (Yüksek Lisans Tezi) Sevda GEDİK GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Şubat 1999 ÖZET Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümü'nde 1995-1996 öğretim yılı için hazırlanan birinci sınıf flüt eğitimi ders tanımından yola çıkarak çağdaş program geliştirme anlayışına göre birinci sınıf flüt eğitimi taslak öğretim programı hazırlamak amacıyla yapılmıştır. Çağdaş bir müzik eğitim programının içerdiği hedefler, hedef davranışlar, içerik, öğretme öğrenme durumları, sınama ölçme durumları ve değerlendirme işlemelerine yer verilmiştir. Ayrıca araştırmacı tarafından eğitimcilere ışık tutması için birinci sınıfta öğretilecek konuların yer aldığı bir flüt dağarcığı oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda ortaya çıkan hedeflerin ve hedef" davranışların flüt eğitimini geliştirme yolunda yapılacak çalışmalara katkı sağlayacağına inanılmaktadır. Araştırmada sunulan bulguları destekleyici öneriler geliştirilmiştir.Bilim Kodu Anahtar Kelimeler Sayfa Adedi Tez Yöneticisi 224 18 00 Eğitim, Flüt, Öğretim Programı 123 Doç. Şeyda ÇİLDEN
Türkiye'de müzik öğretmenlerinin müzik eğitimi bölümlerinde aldıkları ses eğitiminin müzik öğretmenliklerine yansıması
TÜRKİYE'DE MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMLERİNDE ALDIKLARI SES EĞİTİMİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLİKLERİNE YANSIMASI (Yüksek lisans tezi) Zeynep Göknur KARA GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ^ Ocak 1999 ÖZET Bu araştırma, Türkiye'deki müzik öğretmenlerinin Müzik Eğitimi Bölümlerinde aldıkları ses eğitiminin müzik öğretmenliklerine yansımasını inceleyerek uygulamadaki görünümünü ortaya koymak ve bu konuda yapılacak araştırmalara ışık tutmak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla müzik öğretmenlerinin görüş ve önerileri alınarak müzik eğitimi bölümlerindeki ses eğitimi ve bu eğitimin müzik öğretmenliklerine yansıması araştırılmıştır. Ankara merkez ilçelerinde görev yapan G.Ü.G.E.F. mezunu müzik öğretmen lerine uygulanan anketlerin değerlendirilmesi sonucunda; Müzik Eğitimi Bölümlerinde verilen ses eğitiminin, müzik öğretmenle rinin seslerini, mesleğin gerekleri doğrultusunda kullanabilmeleri için, süre ve içerik bakımından yetersiz olduğu görülmüştür ve bu eksikliklerin giderilmesi için önerilerde bulunulmuştur. Bilim Kodu Anahtar Kelimeler Sayfa Adedi Tez Yöneticisi 5002019 Ses Eğitimi, Müzik öğretmenliği 102 Doç. Keriman DAVRAN
Piyano eğitiminde motivasyon değerlendirme ölçeği oluşturma
Bu araştırma ile; piyano eğirimi alan ergen ve yetişkinlerin eğitim süreçlerinde piyano derslerine karşı varolan motivasyonlarının düzeyini, motivasyonlarının ne kadarının otantik ne kadarının yalancı motivasyondan oluştuğunu ve motivasyonu büyük ölçüde etkileyen, öğrencilerin kendi müzikal yetenek ve becerilerine yönelik olan -uzmanlar tarafından yeterli olduğu kabul edilen - algılarını ölçmek amacıyla, piyano eğitiminde de Ve istenirse başka alanlarda kullanılmak üzere, ölçek oluşturma esaslarına uygun bir şekilde "Piyano Eğitiminde Motivasyonu Değerlendirme Ölçeği (PEMDÖ)" adı altında bir ölçek oluşturulmuştur. Ölçek en az 1 yıl piyano eğitimi almış ergen ve yetişkinler için yeterlidir, ölçek dolaylı, kendini değerlendirme ölçeğidir. Uygulamasında zaman sınırlaması yoktur. Likert (aşamalı sınıflama) tipinde oluşturulan ölçekte toplam 39 soru maddesi bulunmaktadır, ölçek Gazi Üniversitesi, İnönü Üniversitesi Müzik Öğretmenliği Anabilim Dallarında toplam 44 öğrenciye uygulanmıştır. Ölçeği geliştirme aşamasında ölçek geliştirme aşamalarında yer alan geçerlik-güvenirlik çalışmalarının çoğunluğu uygulanarak sonuçlar çeşitli istatistiksel işlemlere tabi tutulmuştur. Sonuç olarak öğrencinin başarısını belirlemede ölçek büyük oranda geçerli ve güvenilir bulunmuştur. Araştırmada sonuçlar hakkında bilgi ile bu sonuçlan destekleyen önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler : Motivasyon, Ölçme, Piyano eğitimi
Anadolu güzel sanatlar liselerinde Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi müzik eğitimi bölümüne gelen öğrencilerin piyano dersindeki başarılarının değerlendirilmesi
ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİNDEN GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜNE GELEN ÖĞRENCİLERİN PİYANO DERSİNDEKİ BAŞARILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ (YÜKSEK LİSANS TEZİ) Çiğdem ÖZ GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EYLÜL 1999 ÖZET Bu araştırma, betimsel bir alan araştırması olarak Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinden Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümüne gelen öğrencilerin piyano dersindeki öğretim etkinliklerim saptamak, buna göre basan durumlarım değerlendirmek ve piyano eğitimine katkı sağlamak amacıyla yapılmıştır. Bu konuda öğrencilere anket yöntemi uygulanarak çeşitli bulgular elde edilmiştir. Bulgulardan elde edilen sonuçlar; Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinden Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümüne gelen öğrencilerin piyano çalma tekniği konusunda bulundukları düzey bakımından birbirlerinden farklı konumlarda oldukları ve bu sebeple Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinde verilen piyano eğitimine daha planlı, programlı ve özenle yaklaşılması gerektiği, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümünde ise, amaçlan doğrultusunda, Anadolu Güzel Sanatlar Liselerindeki piyano eğitimini karşılayacak ve onu geliştirecek nitelikte piyano eğitimi verilmesi gerektiği saptanmıştır. Bilim Kodu Anahtar Kelimeler Sayfa Adedi Tez Yöneticisi 5001019 Öğrenci, Piyano, Basan 62 Doç. Şeyda ÇİLDEN
Sivas ve yöresi halaylarının kültürel çeşitlilik açısından incelenerek keman eğitiminde kullanılması
SİVAS VE YÖRESİ HALAYLARININ KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK AÇISINDAN İNCELENEREK KEMAN EĞİTİMİNDE KULLANILMASI (Doktora Tezi) Mustafa Hilmi BULUT GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Eylül 2001 ÖZET Evrensel bir çalgı olan Keman ve onun eğitiminin yurdumuzda yaygınlaştırılması, benimsetilmesi ve sevdirilmesi doğrultusunda pek çok uğraşılar verilmektedir. Bu çalışma da aynı amaçlara yönelik olarak yapılmıştır. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan keman öğrencilerinin çoğunun Sivaslı olmaları bölüme girmeden önce bağlama çalıyor olmaları ve Sivas yöresi ezgilerinin çoğunu tanıyor olmaları araştırmada Sivas ve yöresi halay ezgilerinin materyal olarak kullanılmasında gerekçe oluşturmaktadır. Bu halay ezgilerinden alınan motiflerden keman eğitimi için egzersizler üretmenin yanı sıra söz konusu halayların kültürel çeşitlilik açısından incelenmesine de araştırmada yer verilmiştir. Bütün bunlar yapılmadan önce yurdumuzdaki üniversitelerin eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği programlarında görev yapmakta olan keman eğitimcilerinin görüşlerinden yararlanılmıştır. Bilim Kodu Anahtar Kelimeler Sayfa Adedi Tez Yöneticisi 500 20 19 Keman Eğitimi, Kültür, Halay 100 Doç. Şeyda ÇİLDEN
Türkiye'deki müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda piyano eğitimi
TÜRKİYE'DEKİ MÜZİK ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARDA PİYANO EĞİTİMİ (Doktora Tezi) Özer KUTLUK GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Kasım 2001 ÖZET Bu çalışma, Türkiye'deki müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda verilen piyano eğitiminin genel durumunu araştırmayı ve bu yolla piyano eğitiminin gelişmesine yeni görüşler ve öneriler katmayı amaçlamaktadır. Çalışmada, müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda piyano eğiliminin mevcut durumu, öğretim elemanları ve öğrencilerin piyano eğitimi bakımından kişisel özellikleri, mevcut piyano eğitimine yönelik görüşler, piyano eğitiminde program geliştirme çalışmalarına yönelik görüşler, piyano dersi sınavlarına yönelik görüşler, piyano eğitiminde kullanılan metot-kitap ve eserlere ilişkin görüşler, piyano eğitiminde karşılaşılan güçlüklere ve sorunlara yönelik görüşler belirlenmeye çalışılmıştır. Veri toplamak için beş ölçekli Likert tipi anket uygulanmış ve ilgili kaynaklar taranmıştır. Verilerin işlenmesinde temel istatistik teknikleri kullanılmıştır. Varılan sonuçlara göre, piyano eğitiminin daha etkili yapılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.Bilim kodu Anahtar Sözcükler Sayfa Adedi Tez Yöneticisi Piyano Eğitimi 180 Doç. Gül Çimen
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalında Türk halk ezgilerinin kemana uyarlanmasının keman eğitimi yoluyla müzik öğretmenliği eğitimine yansıyabilirliği
ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALINDA TÜRK HALK EZGİLERİNİN KEMANA UYARLANMASININ KEMAN EĞİTİMİ YOLUYLA MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİNE YANSIYABİLİRLİĞİ (Doktora Tezi) Uğur ALPAGUT GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ AĞUSTOS 2001 ÖZET Bu Araştırma, Türk halk ezgilerinin temel müzik öğeleriyle kemana uyarlanmasını ve keman eğitimi yoluyla müzik öğretmenliği eğitimine yansıyabilirlik özelliklerini kapsamaktadır. Araştırma, kapsadığı konuda yeni ip uçları yakalamak, öneriler geliştirmek ve bu yolla keman ve müzik öğretmenliği eğitimine katkıda bulunmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada "öntest-eğitim/çalışma-sontest+dinletme" aşamalarından oluşan desene dayalı, deneysel yanı ağırlık taşıyan bir yöntem izlenmiştir. Araştırmanın öntest-sontest aşamalarında, üç gözlemci tarafından 22 öğrenciye bir gözlem formu uygulanmıştır. Gözlem formuyla Orta Anadolu bölgesinden seçilen bir türkü ezgisini öğrencilerin kemana uyarlamaları ve bununla ilgili davranış özellikleri belirlenmeye çalışılmıştır. İki test arasında ise 15 günlük bir eğitim ve çalışma dönemi geçirilmiştir.Gözlem formunun yanı sıra, öğrencilere bilişsel, duyuşsal düzeylerini ve gelişimlerini belirleyebilmek amacıyla ayrı bir test uygulanmıştır. Bu bağlamda gözlemcilerin yaptıkları gözlemin sonuçları ve öğrencilerin teste verdikleri cevaplar arasındaki bazı ilişkiler ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırmada müzik öğretmenliği eğitimine yansıyabilirliği konusunda çıkarsamalar yapabilmek amacıyla, öğrencilerin 15 günlük eğitim ve çalışma döneminde, kendi seçtikleri ve analiz ettikleri halk ezgileri üzerinde yaptıkları çalışmaları dinletmeleri için gerekli ortam sağlanmıştır. Dinletmeye 15 öğrenci katılmıştır. Serbest bir ortamda dinleyicilerin katılımıyla gerçekleşen dinletme, kamerayla kaydedilmiştir. Video üzerinde yapılan gözlem ve incelemeyle nitel bulgular elde edilmiştir. Araştırmanın nicel bulgularının elde edilmesinde ise parametrik istatistiksel çözümlemelerin yanı sıra, örneklem grubunun 30 kişinin altında olması nedeniyle, non parametrik çözümlemeler de yapılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin hedefleri büyük ölçüde gerçekleştirdikleri ve halk ezgilerindeki temel müzik öğelerini, temel davranışlar ve temel teknikler yoluyla kemana uyarlayabildikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğrencilerin bu çalışmalar için bilişsel, duyuşsal ve devinişsel davranış özelliklerinin gelişmeye çok uygun olduğu ve ileride halk ezgilerini kemana uyarlamayı kendilerinin başarabilecekleri konusunda cesaretli oldukları belirlenmiştir. Bu vargıların ışığında, yapılabilecek yeni çalışmalar ve araştırmalar için çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Bilim Kodu Anahtar Kelimeler Sayfa Adedi Tez Yöneticisi 224.18.01 Keman eğitimi, Türk halk ezgileri 238 Prof. Dr. Ali UÇAN
Ses eğitimi tekniklerinin artikülasyon mekaniğine ve Türkçe fonetiğe uygunluğunun incelenmesi
SES EĞİTİMİ TEKNİKLERİNİN ARTİKÜLASYON MEKANİĞİNE VE TÜRKÇE FONETİĞE UYGUNLUĞUNUN İNCELENMESİ ( Doktora Tezi ) Nilgün SAZAK GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Ekim 2001 ÖZET Bu araştırmanın amacı, Ses eğitimi tekniklerinin artikülasyon mekaniğine ve Türkçe fonetiğe uygun olup olmadığını incelemek, yorumlamak ve gerekli durumlarda önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın çalışma evrenini, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik öğretmenliği A.B.D.'nda, Anadal Şan Dersi veren ses eğitimi alanında uzman öğretim elemanları ile bu dersi alan öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi,, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik öğretmenliği A.B.D.'nda, V. ve VII. yarıyıl Anadal Şan Dersi veren Ses Eğitimi alanında uzman Öğretim Elemanları ile bu dersi alan öğrenciler oluşturulmuştur. Bu araştırmada, deneme modelinin yanında tekil tarama modeline de yer verilmiştir. Bu modele göre veriler belgesel tarama yöntemi ile toplanmıştır. Uzman görüşleri için yapısal sözlü görüşme (mülakat) tekniğine başvurulmuş, vaka analizlerinin yapılması için deney-kontrol grup yaklaşımlı bir değerlendirme modeli kullanılmıştır. Deneysel araştırma modelinin kullanılması için, komputerize sistemin teknik standartları belirlenmiş, vakalar tek tek denemeye alınmıştır. Verilerin toplanmasından sonra, uzman görüşlerinden elde edilen verilerin frekans, yüzde dağılımları alınmıştır. Uzmanların ses eğitimi ve artikülasyon kavramlarının tanımında ortak bir görüşe varamadığı, Türkçe söyleyişe uygun egzersiz uygulamadıkları, kadın- erkek ses gruplarının artikülasyon özelliklerinde bir fark gözlemlemedikleri belirlenmiştir. Öğrenci analizleriyle uzman eğitimcilerden elde edilen veriler karşılaştırıldığında birbiriyle örtüşen sonuçların alınmadığı anlaşılmıştır. Vaka analizlerinde deney-kontrol grupları arasında t-testi yapılarak değişkenler arasında; bayanlarda a, o, ö, u, ü vokallerinde; erkeklerde a ve u vokallerinde anlamlı fark bulunmuştur.11 Araştırmada; Ses eğitimi tekniklerinin artikülasyon mekaniğine ve Türkçe fonetiğe uygunluğu ile ilgili bulgular yorumlanmış ve önerilerde bulunulmuştur. Bilim Kodu Anahtar Sözcükler : Ses Eğitimi Teknikleri, Artikülasyon Mekaniği, Türkçe'nin Fonetik Yapısı. Sayfa Adedi : 140 Tez Yöneticileri : Prof. Dr. Erol BELGİN, Doç. Dr. Rıdvan SÜER.
Türk halk müziği ezgilerinin analizinde H. F. Olson yönetimi
Bu araştırmada Türk Halk ezgilerinin analizinde, batıda H. F. Olson tarafından tek sesli müziğe uygulanıp olumlu sonuçlar alınan analiz yönteminin kullanılması ele alınmıştır, örneklem grubu olarak Aşık Veysel'in 6 türküsü seçilmiştir. Bu türkülerde biribirini takip eden ikili ve üçlü nota zincirleri belirlenmiş ve elde edilen bulgular çizelge halinde gösterilmiştir. Daha sonra, bu verilerden hareketle Aşık Veysel'in müzikal karakterine uygun yeni besteler oluşturulmuştur. Bestelerin oluşturulmasında random fonksiyonları kullanılmıştır.
Fonasyon sistemindeki anatomik yapıların ses üzerindeki etkileri
FONASYON SİSTEMİNDEKİ ANATOMİK YAPILARIN SES ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (Doktora Tezi) Nalân YİĞİT GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Eylül 1998 ÖZET Çalışmada, ses üretimindeki fizyolojik faktörlerden yararlanarak, fonasyon sistemindeki anatomik yapıların ve eğitimin, ses özellikleri üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Bunun için, 20-29 yaş grubunda, en az bir yıl programlı ses eğitimi almış ve devam eden sağlıklı sese sahip bireyler değerlendirilmiştir. Bu doğrultuda Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümünde Ana Çalgı Şan (Ses Eğitimi) dersini alan 30 öğrencinin anatomik yapılan anatomik ve fonksiyonel; ses özellikleri ise, fiziki ve psikofiziki özellikler açısından incelenmiştir. Ölçümler, 62,5 ile -8000 Hz arasındaki frekans aralığını ses spektrumu şeklinde ölçebilen aletle (İnteracoustics Visible Speech Unit Model DVS7), IAC (Industrial Acoustic Company) standart odalarında konunun uzmanı tarafından yapılmıştır. Ölçümler sonunda elde edilen veriler 2 istatistiki olarak, korelasyon katsayısı, varyans analizi ve X (khi-kare) testi ile analiz edilmiştir. Bulgular, konuyla ilgili olarak yapılmış diğer çalışmalarla karşılaştırılarak yorumlanmıştır. Değerlendirme sonunda, fonasyon sistemindeki anatomik yapıların ses özellikleri üzerinde belirli etkilerinin olduğu ve bu etkilerin eğitimle ortaya çıkarılıp, geliştirilebildiği anlaşılmıştır. Ses eğitimi (şan), alan bireylerde akciğer kapasitelerinin ve solunum kas aktivasyonunun geliştirilmesi ve ihmal edilmemesi gerektiği sonucu çıkmıştır. Bilim Kodu : 101.25.02 Anahtar Kelimeler : Fonasyon, anatomik yapı, ses özellikleri, ses eğitimi, foniatrik inceleme. Sayfa Adedi ¦¦: 51 Tez Yöneticisi : Prof. Dr. Erol BELGİN
Türkiye'deki mesleki müzik yüksek öğretim kurumlarında klasik gitara uyarlanmış türkü kaynaklı eğitim müziklerinin öğretiminde ve seslendiriminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
Bu araştırma mesleki müzik yüksek öğretim kurumlarında klasik gitara uyarlanmış türkü kaynaklı eğitim müziklerinin öğretiminde ve seslendiriminde karşılaşılan sorunları ortaya koymak ve bu sorunları gidermeye yönelik çözüm önerileri geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada ilgili öğrenci, eğitimci ve eğitim müziği evrenlerinden üç örneklem alınmıştır. Bu bağlamda durum tespitine yönelik olarak 36 gitar öğrencisine performans testi, 20 gitar eğitimcisine anket uygulanmış, 91 adet klasik gitara uyarlanmış türkü kaynaklı eğitim müziklerinin müziksel analizi yapılmıştır. Verilerin toplanmasından sonra frekans ve yüzdeleri alınmış, gitar öğrencilerinin bazı kişisel değişkenlere göre hedef ve hedef davranışları gerçekleştirebilme düzeyleri arasında farklılık olup olmadığının test edilmesi için grupların iki olması durumunda
Müzik eğitimi veren kurumlarda bilgisayar teknolojisinin yeri ve önemi
MUZIK EGITIMI VEREN KURUMLARDA BİLGİSAYAR TEKNOLOJİSİNİN YERİ VE ÖNEMİ (Yüksek. Lisans Tezi) Yunus ÇA?LAK GAZİ ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Haziran 1996 OZ Bu araştırma, Müzik Eğitimi Veren Kurumlarda Bilgisayar Teknolojisinin yerini ve önemini belirtmek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, öncelikle teknolojik olarak bilgisayarın yapısı incelenmiş, gerekli yazılım-donanım ve çevre birimleri hakkında bilgiler verilmiştir. Daha sonra, sesin ve müziğin bilgisayarda ne şekilde oluştuğu araştırılmış ve müzikal açıdan bilgisayardan ne şekilde yararlanıldığı tespit edilmiştir. Midi ve Stüdyo oluşumları araştırılarak bilimsel uygulamalar hakkında bilgiler verilmiştir. Bu verilerin ışığında, mevcut müzik eğitimi veren kurumların teknolojik imkanları tartışılmış ve bilgisayar teknolojisinin müzik eğitimine yönelik uygulamaları tarama modeli ile tespit edilmeye çalışılmıştır. Bilgisayarlı iletişim yöntemleri araştırılarak Internet servisi hakkında bilgi verilmiştir. Sonuç olarak müzik eğitimi veren kurumlarda bilgisayar teknolojisinden bilimsel olarak nasıl yararlanılmalıdır konusu açıklanarak bu konunun çözümüne ilişkin öneriler verilmeye çalışılmıştır. Bilim kodu: 3040300 Anahtar Kelimeler: Müzik, Eğitim, Bilgisayar Sayfa Adedi: 62 Tez Yöneticisi: Doç. M. Cihat CAN II