Öğretmen adaylarının İngilizce okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesinde öz düzenlemeye dayalı öğretimin etkisi

Bu çalışmada öz düzenleme stratejilerine dayalı öğretimin İngilizce öğretmen adaylarının İleri Okuma Yazma I dersi başarılarına, öz düzenleme stratejileri kullanımlarına, okuma kaygılarına, okumaya yönelik tutumlarına, yazma kaygılarına, yazmaya yönelik tutumlarına ve öz yeterlik inançlarına olan etkisi incelenmiştir. Çalışmada yarı deneysel desen türlerinden ön test–son test eşleştirilmiş kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının başarıları, öz düzenleme stratejileri düzeyleri, kaygı düzeyleri, tutumları ve öz yeterlik inançlarına ilişkin ölçme araçları uygulama öncesi ve sonrasında kullanılarak nicel veriler toplanmıştır. Nitel boyutta, deney grubu ile uygulama sürecine dair yarı yapılandırılmış görüşme sorularının kullanıldığı odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda edinilen bulgulara göre deney grubu öğretmen adaylarının başarı puanları kontrol grubundan daha yüksektir. Ayrıca deney grubu öğretmen adaylarının öz düzenleme stratejilerini daha fazla kullandıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının okuma kaygıları ile yazma kaygıları ölçümlerinde deney grubu öğretmen adaylarının kaygı düzeylerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır. Her iki grubun da öz yeterlik algılarının yüksek ve okuma yazma becerilerine yönelik önemli tutum sergiledikleri tespit edilmiştir. Deney grubu ile yapılan odak grup görüşmesinde, öğretmen adayları öz düzenleme stratejilerine dayalı öğretim etkinlikleri ile ilgili olumlu görüş belirtmişlerdir. Öğretmen adayları, kullanılan stratejilerin dersi kolaylaştırdığını, derse yönelik güdülenmelerini artırdığını ve bu stratejileri başka derslerde kullanmaya çalıştıklarını ifade etmişlerdir. Sonuçlara istinaden getirilen öneriler, öz düzenleme stratejilerine yönelik eğitimlerin, öğretmen adaylarına meslek bilgisi ve alan eğitimi derslerinde kazandırılabileceğine yöneliktir. Ek olarak strateji kazandırmaya yönelik çalışmalar, eğitimin erken basamaklarından itibaren öğretim programlarına dahil edilebilir. Öz düzenleme stratejileri ile ilgili çalışma yapacak araştırmacılar, boylamsal çalışmalar yoluyla hem süreç hem de ürün değerlendirmeye dayalı araştırmalar yapabilir.