Pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde ters yüz öğrenme modeli ile matematik öğretimi

2019 yılı ile birlikte Çin'de ortaya çıkan yeni tip koronavirüs kısa zamanda diğer ülkelere de yayılmış ve salgın pandemiye dönüşmüştür. Ülkeler salgının seyrine göre önlemler almış ve bu durumdan etkilenen alanlardan biri de eğitim olmuştur. Pandemi sebebi ile Türk Eğitim Sistemi'nde de yüz yüze eğitime ara verilerek uzaktan eğitime geçilmiş ve ülke genelinde her kademede uzaktan eğitim yapılmaya başlanmıştır. Bu araştırma ters yüz öğrenme modelinin uzaktan eğitim sürecine dahil edilerek tasarlanan bir matematik öğretim etkinliklerinin pandemi döneminde öğrencilerin öğrenmelerine katkısının değerlendirilmesi ve katılımcıların bu eğitim süreci ile ilgili görüşlerinin ortaya konulması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Ters yüz öğrenme; derslerin teorik kısmının dersten önce sınıf dışı ortamlarda gerçekleştirildiği, sınıf içinde konu anlatımları yerine uygulamalara ağırlık verildiği bir öğretim yöntemidir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımının bir deseni olan eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Çalışma 2020-2021 eğitim öğretim yılı Karadeniz Bölgesindeki bir ilin ilçe merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören öğrenciler ile yapılmıştır. Katılımcılar ile ilk olarak 12 hafta boyunca ters yüz öğrenme modeli ile eğitim yapılmıştır. Bu süreçte her haftaya ait birbirinden farklı 12 tane ders planı oluşturulmuş, 12 haftanın ders kazanımlarının anlatıldığı 16 tane ders videosu hazırlanarak öğrencilerle paylaşılmıştır. Ders videoları YouTubeTR platformu üzerinden paylaşılıp, dersler online olarak EBA ve Zoom uygulamaları üzerinden yapılmıştır. Süreç sonunda 25 öğrenci ile görüşmeler yapılmış ve süreç hakkındaki fikirleri alınmıştır. Hazırlanan ders videoları, haftalık ders planları, öğrenci ürünleri ve öğrenci görüşmeleri araştırmanın verilerini oluşturmaktadır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde ters yüz öğrenme modeline karşı "özellikle ders videolarının internetten her an ulaşılabilir şekilde bulunmasına" öğrencilerin olumlu görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Uygulanan yöntemin uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin öğrenmelerini destekleyici nitelikte olduğu, ders dışı ve ders içi çalışmalar ile öğrencilerin uzaktan eğitim sürecinden uzaklaşmadan matematik öğrenmelerini gerçekleştirdiği görülmüştür. Sonuç olarak ters yüz öğrenme modelinin sadece yüz yüze eğitimde değil değişen şartlarla birlikte farklılaşan öğrenme ortamlarına da uyarlanarak uygulanabileceği, bu tarz çalışmaların yapılarak eğitim sürecinin zenginleştirilerek desteklenebileceği çalışmaların yapılması önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: COVİD-19, Pandemi, Uzaktan Eğitim, Ters Yüz Öğrenme, Matematik Öğretimi