A qualitative study on teachers' attitudes, readiness, and challenges toward flipped teaching and learning model in primary schools

Sürekli gelişen ve yaygınlaşan internet, her alanda olduğu gibi eğitimde de yerini almaya başlamıştır. Dil öğretimi de internetin büyümesinden ve yayılmasından etkilenmiştir. Bu teknolojinin içine doğan Z kuşağının günlük yaşamında da internet araçlarını kullanma fikri, ters-yüz sınıf modelini yaratan sebeplerden biridir. Geleneksel sınıf yapısı yerine, ters-yüz sınıf yapısı, mevcut öğrencilere uyacak şekilde tasarlanmış modern bir fikirdir. Ters-yüz eğitimde dersler, geleneksel sınıf yapısının aksine, öğretmen tarafından önceden hazırlanmış ya da bulunmuş videolar aracılığı ile öğrencilerin çevrimiçi olarak bu videoları izlemesiyle işlenir. Bu sayede ters-yüz eğitim yaklaşımı, öğretmenin sınıf içi deneyimi geliştirmek için öğrenciler ile sohbet ettiği, gerçek hayattan örnekler verdiği, zor ve değişik durumları açıkladığı ve sürekli denetim sağlaması yoluyla öğrenciler ile doğrudan iletişim kurduğu "yüz-yüze sınıf zamanı"nı yaratır. Bu modelde öğretmenin rolü öğrencilere liderlik etmektir. Bu nedenle, ters-yüz eğitim modelinde istenen sonuçları elde etmek için en kritik faktörün öğretmen olduğu düşünülebilir. Öğretmenlerin bu modelin temel taşı olduğu düşünüldüğünde, ters-yüz sınıf modeline yönelik tutumları, hazırbulunuşlukları ve bu modeli uygularken karşılaştıkları zorluklar bu modelin uygulanmasında çok önemlidir. Bu çalışma, ilkokul düzeyinde çalışan İngilizce öğretmenlerini kapsamaktadır. Bu nitel araştırmanın temel amacı, ters yüz öğretim modeline göre öğretmenlerin tutumlarını incelemektir. Bu konudaki bir diğer amaç ise, ilköğretim okulu öğretmenlerinin ters yüz öğretim modeline hazırbulunuşluklarına ilişkin algılarını anlamaktır. Son olarak, üçüncü bir amaç, ters yüz öğretim modelini kendi bakış açılarından uygularken öğretmenlerin olası zorluklara karşı tutumlarını incelemektir. Bu verileri elde edebilmek için araştırmacı ilkokul öğretmenleriyle bir görüşme yapmıştır. Nitel fenomenolojik bir araştırma yapılmış ve veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın bulguları, ters yüz öğretim modeline yönelik genel olarak olumlu bir tutumu göstermiştir. Hazırbulunuşluk düzeyine ilişkin sonuçlar, öğretmenlerin tutumları olumlu olsa da çoğu öğretmenin bu modelin uygulanması ile ilgili eğitimlerinin yetersiz olduğunu düşünmelerinden dolayı bu modeli kullanmaya kendilerini hazır hissetmediklerini göstermiştir. Olası zorluklar da öğretmenler tarafından ifade edilmiş ve kaynaklarına göre gruplandırılmıştır. Bulgular, altyapının hazırlanması ve gerekli eğitimin devlet tarafından verilmesi koşuluyla, ilkokullar için Ters Yüz Öğretim Modelinin tercih edilebileceğini göstermektedir.