Animated film
83 theses under this subject heading
Animasyonda "öznel karşıtlık" kuramı kapsamında "Kocakarı ile Tilki" uygulama filmi
Erken dönemde bir illüzyon ve eğlence aracı olarak kullanılan sinemanın, öykü anlatımı noktasında sunduğu özgün dil ve bu bağlamdaki potansiyelinin keşfi ile beraber günümüz modern yapısına doğru gelişimi hızlanmıştır. Bu süreçte anlatacak öykü arayışındaki sinema, kaynak olarak edebi metinlere yönelmiştir. Edebi metinlerden uyarlanan filmler hem kaynak öykü ihtiyaçlarını gidermiş hem de edebiyat okuyucusunu kendisine çekebilmiştir. Benzer bir şekilde edebi metinler de filmler aracılığıyla yeni nesillere aktarılmıştır. Ancak uyarlama filmler, yoğun bir biçimde kaynak aldıkları eserler ile karşılaştırılarak, başta kaynağına sadıklıkları olmak üzere farklı konularda eleştirilmişlerdir. Bir sinema türü olarak konumlandırılan animasyon sineması da pek çok konuda olduğu gibi uyarlama konusunda da live-action sinemanın kriterleri ile ele alınmaktadır. Paul Wells bunun animasyonun sahip olduğu uyarlama potansiyelinin değerlendirilmesinde eksik bir yöntem olduğunu öne sürerek, altı maddelik "Öznel Karşıtlık" kuramını önermiştir. Bu altı madde, eleştirel birer kriter oluşturmanın yanı sıra, üretim sürecinde takip edilip uyarlama animasyon film üretiminde bir yöntem olarak kullanılabilme potansiyeli taşımaktadır. Bu çalışmada, Paul Wells'in "Öznel Karşıtlık" formülasyonu araştırmanın odağına alınmıştır. "Öznel Karşıtlık" formülasyonunun her bir maddesi irdelenmiş, sonrasında bu maddeler doğrultusunda Nazım Hikmet Ran'ın çocuk masalı olan "Kocakarıyla Tilki" masalı animasyon filme uyarlanarak, "Öznel Karşıtlık" kuramının uyarlama animasyon filmi üretiminde bir yöntem olarak taşıdığı potansiyel ortaya konmaya çalışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Animasyon Sinema, Edebiyat Uyarlamaları, Öznel Karşıtlık Formülasyonu
Çizgi filmlerde değer yüklü mesajlarda içerik analizi: Şeker Hoca ve Yusuf'un Dünyası örneği
Genelde televizyonun özelde ise çizgi filmlerin çocuklar üzerindeki etkileri pek çok farklı disiplin tarafından araştırılan önemli araştırma konularından birisidir. Özellikle internetin yaygınlaşmasıyla birlikte gerek youtube gerekse televizyon kanallarının internet siteleri üzerinden çizgi filmlerin hem canlı olarak hem de eski bölümlerinin izlenebiliyor olması görsel yayınların varlığının ve çocuklar üzerindeki etkisinin televizyondan bağımsız olarak ve daha güçlü bir şekilde etkisini göstermesine neden olmaktadır. Bu çalışmamız bir kültür yayıncılığı yapan Diyanet TV kanalında yer alan çizgi filmlerin değerler açısından içerik analizlerinin yapılması açısından önem arz etmektedir. Elde edilen sonuçlar ayrıca Diyanet TV yetkililerine ulaştırılarak yapılan çalışmanın teorik alandan uygulama sahasına aktarılması açısından da önem arz etmektedir. Biz bu çalışmada Diyanet TV kanalında yayınlanan çizgi filmlerin değerler açsından analizini yapacağız Çalışmamız teorik ve uygulama olmak üzere iki kısımdan oluşmaktadır. Teorik kısımda çalışmamızla ilgili literatür taraması yapılarak kavramsal ve teorik çerçeve oluşturulmaya çalışmıştır. Uygulama kısmında ise nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizini kullandık. Bu amaçla belirlediğimiz çizgi filmlerin ilk on bölümü izlenerek görsel veri analizi yapılmıştır. Bu yöntemi kullanmamızın nedeni araştırmanın doğasına en uygun yöntem olmasından kaynaklanmaktadır. Bu yöntemle çizgi filmlerin ayrıntılı çözümlemesi ve elde ettiğimiz bulguların kategorileri kolaylıkla yapılabilmektedir. Anahtar Kavramlar: Çizgi Film, Değerler, Çocuk, Gelişim Dönemleri, Ahlak.
Başlangıcından günümüze animasyon-sinema ilişkisi
İnsanoğlunun, tarihin her döneminde hareketli görüntüler üretmek için istekli olduğu bilinmektedir. 19. yüzyıla kadar gerçek anlamda hareketli görüntüler elde edilememiştir. 1824 yılında görme özelliklerinin tanımlanmasından sonra optik oyuncaklarla beraber ilk hareketli görüntüler üretilebilmiş ve bu oyuncaklarda el çizimleri kullanılmıştır. 1892 yılına gelindiğinde Emile Reynaud, tasarladığı optik tiyatro aygıtıyla beraber yine el çizimlerini kullanarak ilk sinema gösterisini gerçekleştirmiştir. Ancak 1895 yılında Lumière Kardeşlerin sinematograf aygıtıyla ilk gösterisi, sinemanın başlangıcı olarak evrensel anlamda kabul görmüştür. Elle yapılan hareketli çizimler (animasyonlar), Lumière Kardeşlerin gerçek görüntüleri karşısında dikkate alınmamıştır. Sinemanın başlangıcında gerçek filmlerin sonunda kendisine küçük gösterim imkânları bulan animasyon, ilerleyen yıllarda anlatım tarzını ve görsel yönünü geliştirmiştir. 1927 yılında sinemada sesli döneme geçilmesiyle birlikte sesin getirdiği problemleri başarılı bir şekilde kendi lehine çevirip itibar kazanan animasyon, uzun metraj animasyon filmlerin ortaya çıkabilmesi sayesinde sinema salonlarında gerçek filmler gibi izlenmeye başlamıştır. Animasyon, 1990'larda teknolojik imkânların artmasıyla gerçek filmlerde elde edilemeyecek fantastik görüntüler yaratmayı başarmıştır. 2000'li yıllara gelindiğinde yarattığı başarılı gerçek üstü görsellik sayesinde animasyonun, sinemanın ayrılmaz bir parçası olduğu açıkça görülmüştür.
Çizgi dizilerin beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinin söz varlığına katkısı
Araştırmada çizgi dizilerdeki söz varlığı hakkında bilgi verilerek çizgi dizilerden öğrencilerin söz varlığını zenginleştirmede nasıl yararlanılabileceğini tartışmak, konu hakkında önerilerde bulunmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çizgi dizilerdeki söz varlığı ögeleri, çocukların söz varlığına katkı yapacağı düşünülen çizgi dizilerin nitelikleri, söz varlığını geliştirmede çizgi dizilerden yararlanmada dikkat edilmesi gereken hususlar irdelenmiştir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın evreni çizgi dizilerden, çalışma grubunu ise 2012-2013 yılında Türkiye televizyonlarında şifresiz yayın yapmakta olan tematik çocuk kanallarındaki beş çizgi dizinin, ilk beş bölümünden meydana gelmektedir. Çalışma grubunu oluşturan çizgi dizilerin belirlenmesinde yarı yapılandırılmış görüşme formu verileri esas alınmıştır. Söz varlığı ve çizgi diziler hakkında derinlemesine bilgi toplamak için belgesel tarama yönteminden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde doküman incelemesi yöntemleri içerisinden, veri analizine ait içerik ve frekans analizleri kullanılmıştır. İçerik analizi için söz varlığı ana tema, yabancı kelimeler, terimler, argo, deyimler, atasözleri, ikilemeler, kalıplaşmış sözler, kalıp (ilişki) sözler, çeviri sözler ise alt temalar olarak belirlenmiştir. Temaların belirlenmesinde alan yazındaki benzer çalışmalar esas alınmıştır. Temalara ilişkin veriler, çizgi dizilerin bölümlerine göre frekans değeri olarak ifade edilmiştir. Sonra, temalara ait veriler tablolar halinde düzenlenmiştir. Sonuç olarak araştırma evrenini temsil ettiği düşünülen çizgi dizilerin, beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinin söz varlığına katkısının genel manada olumlu olduğu görülmüştür. Araştırmanın, gelecekteki araştırmalara ve konuyla ilgilenenlere ışık tutacağı düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: Çizgi dizi/film, dinleme/izleme becerisi, söz varlığı
Doru çizgi filminin değerler eğitimi açısından incelenmesi
Değerler, toplumların günümüze kadar getirdikleri tarihi birikimleridir ve toplumlar bu tarihi birikimlerini nesilden nesile aktararak geleceğe emin adımlarla ilerlemek isterler. Bu nedenle değerler hem toplumlar hem de toplumu oluşturan bireyler için önemlidir. Milli ve manevi değerlerin nesilden nesile aktarılması için çocukların eğitimine önem verilmelidir. Değer eğitimi aile de başlayarak, okul ve sosyal çevre ile devam eder. Günümüzde ise kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması ile çizgi filmlerde bu görevi üstlenmeye başlamıştır. Bu bağlamda ekranlara gelen yapımların içeriklerinin incelenmesi önem arz etmektedir. Bu çalışmamızın amacı TRT Çocuk kanalında yayınlanan Doru çizgi filminde yer alan değerlerin nasıl ele alındığını belirlemektir. Doru çizgi filminde yer alan değerler Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yenilenen müfredat da kök değer olarak belirlenmiş olan; adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik değerleri çerçevesinde değerlendirilmiştir. Bu çalışmadaki veriler nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak toplanmıştır. TRT Çocuk' ta yayınlanan Doru çizgi filmin de değerlerin nasıl ele alındığı, hangi sıklıkla işlendiği betimsel analiz yöntemiyle incelenmiştir. Doru çizgi filminde yapılan analizler sonucunda; en çok yer verilen değerin sevgi değeri olduğu, onu öz denetim ve yardımseverlik değerlerinin izlediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca en az adalet değerine yer verilirken; vatanseverlik değerine hiç yer verilmediği görülmüştür.
Hayat bilgisi öğretiminde çizgi film ve animasyon kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri
Bu çalışma Hayat Bilgisi dersinde çizgi film ve animasyon kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç çerçevesinde çalışmada nitel araştırma modellerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri beş oturumdan oluşan odak grup görüşmeleri yoluyla elde edilmiştir. Amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı bu çalışmada Hayat Bilgisi dersini yürütmekte olan toplam 29 sınıf öğretmeninden veriler toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Verilerin analizi için MAXQDA programından faydalanılmıştır. Elde edilen verilerden aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: Hayat Bilgisi dersinde 29 sınıf öğretmeninden 24'ünün çizgi film ve animasyonları kullandığı, yine bu öğretmenlerden 14'ünün çizgi film ve animasyon izledikleri belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin 16'sının izledikleri çizgi film ve animasyonları Hayat Bilgisi dersi ile ilgili bulduğu, 10'unun bazılarını ilgili bazılarını ilgisiz bulduğu, 3'ünün ise ilgili bulmadığı tespit edilmiştir. Odak grup görüşmelerine katılan 29 sınıf öğretmeninden 24'ü, Hayat Bilgisi dersinde daha çok dersin giriş ve geliştirme aşamasında çizgi film ve animasyonları kullanmaktadırlar. Sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi dersinde çizgi film ve animasyonları; konuyu görselleştirmek, kalıcılığı sağlamak, konuyu somutlaştırmak, dikkat çekmek, dikkat sürelerini artırmak, bilginin transferini sağlamak, anlatımı güncel kılmak, anlatımı desteklemek, yöntem ve teknik olarak kullanmak, model oluşturmak gibi amaçlarla kullandıkları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenleri Hayat Bilgisi dersinde kullanılacak çizgi film ve animasyonların; dikkat çekici, özel kahramanları içeren, temalı, ilgi çekici, merak uyandırıcı, öğrenci seviyesine, bireysel farklılıklara, çoklu zekâya, kazanımlara, kültüre ve gerçeğe uygun ve de milli olmalı gibi özellikleri olması gerektiğini belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenleri Hayat Bilgisi dersinde çizgi film ve animasyon kullanımının faydalarını ve sınırlılıklarını; öğretmen, öğrenci ve kazanımlar açısından belirtmişlerdir. En önemli faydaları; kalıcılığı artırma, rol model olma, dersi eğlenceli kılma, öğretime yardımcı olma, kazanımların kalıcı izli olmasını sağlama ve kazanımların pekiştirilmesi olarak belirtmişlerdir. En önemli sınırlılıkları ise; sürekli kullanım sonucu yaşanan olumsuzluklar, olumsuz rol model oluşturabilmeleri, her kazanım için uygun olmayabilmesi ve yanlış mesajlar içermesidir. Sınıf öğretmenleri Hayat Bilgisi dersinde çizgi film ve animasyonları; öğretimsel amaçlarla kullanmaktadırlar. Bununla birlikte Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi konularının öğretiminde de kullanmaktadırlar. Yine sınıf öğretmenleri Hayat Bilgisi dersinde çizgi film ve animasyonları bir öğretim aracı olarak beş şekilde kullanmaktadır. Bunlar; yöntem ve teknik olarak, değerlendirmede, konu tekrarında, konu anlatımında ve bilgilendirmededir. Sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi dersinde çizgi film ve animasyon kullanımında dikkat edilmesi gereken hususları; verilen mesajların açık, içeriğin dersin hedefine ve amacına uygun, milli ve manevi değerleri kazandıracak şekilde olması gerektiğini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Animasyon, Çizgi film, Hayat Bilgisi, Sınıf öğretmenleri
Erken çocukluk dönemindeki izleyiciye yönelik çizgi filmlerde toplumsal cinsiyetin inşası: Vikingler örneği
Bu çalışma toplumsal cinsiyet rollerinin Vikingler Çizgi Filminde nasıl temsil edildiğini betimlemeyi ve değerlendirmeyi amaç edinmektedir. Bu tez, betimleme amaçlı niteliksel bir çalışmadır. Vikingler çizgi filminin amaca uygun örnekleme tekniğine uygun olarak en çok izlenen 43 tanesi örneklem olarak seçilmiştir. Filmler yazılı metne dönüştürüldükten sonra Maxqda Programı ile veriler işlenmiş, tümevarımsal tematik analiz yöntemi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda seçilen örneklemde toplumsal cinsiyeti inşa eden ataerkil düşünce kalıplarının baskın olduğu, erken çocukluk dönemindeki izleyicinin toplumsal cinsiyet kalıplarını bazen açık seçik, bazen örtük olarak çizgi filmdeki temsiller aracılığıyla öğrenmesinin mümkün olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, çizgi filmlerin erken çocukluk dönemindeki çocukların cinsiyetçi kalıpları öğrenerek benimsemelerine ve hayatlarını bu öğrenilmiş kalıp yargılar üzerine inşa etmelerine hizmet edebileceği görülmüştür. Anahtar kelimeler: Toplumsal cinsiyet, çizgi film, ataerkil, medya, erken çocukluk dönemi
Çizgi film destekli sınıf içi tartışmaların sınıf öğretmeni adaylarının hazırladıkları (5E modeline göre) ders planlarına yansıması
Yaşadığımız çağda, bilgiyi hazır olarak edinmekten ziyade bilgiyi üretmenin ve dahası günlük yaşamda ya da öğrenme ortamlarında karşılaşılan problemleri çözebilmenin önemli olduğu görülmektedir. Bu noktada bilginin birey tarafından oluşturulmasını sağlayan, öğrencinin merkeze alındığı yaklaşım ve modellerin kullanılması ile birlikte öğrencilerin birden çok duyu organına ulaşarak öğrenmelerini kolaylaştıracak materyallerin kullanılması da oldukça önemlidir. Bu doğrultuda araştırmada, çizgi film destekli sınıf içi tartışmaların sınıf öğretmeni adaylarının hazırladıkları (5E modeline göre) ders planlarına yansımasını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum (örnek olay) çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalında 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 11 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ders planları ve yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının çoğu hazırladıkları ders planlarında çizgi film destekli sınıf içi tartışmaların etkisiyle gelişme göstermişlerdir. Bununla birlikte zamanla ders planı hazırlamaya alıştıklarını ve çizgi film destekli sınıf içi tartışmaların etkisiyle zorlanmadıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmen adayları çizgi film destekli sınıf içi tartışmaların etkisiyle öğrendikleri bilgiler olduğunu, tartışmada verdikleri örnekleri ders planlarında kullandıklarını, çizgi filmin ilgili aşamalarında yapılanlar gibi ders planı yapmaya çalışarak problemlerini çözdüklerini belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmen adayları çizgi filmlerin derslerde kullanılabileceğini, öğrencilere değerlerin ve becerilerin kazandırılabileceğini söylemişlerdir. Buna ek olarak çizgi film kullanımının olumsuz etkilerinin de olabileceğini belirten öğretmen adayları, olumsuz etkilerin engellenmesine yönelik yapılabilecekleri ifade etmişlerdir.
Türk televizyonlarında yayınlanan çizgi filmlerin ilköğretim çağı çocuklarının toplumsallaşma sürecine etkilerinin değerlendirilmesi
Bu araştırmada, Türk televizyonlarında yayınlanan çizgi filmlerin ilköğretim (4., 5. ve 6. sınıf öğrencileri) öğrencilerinin toplumsallaşma süreci üzerine etkilerinin analiz edilmesi amaçlanmıştır. Tez çalışması için betimleyici ve tanımlayıcı araştırma yöntemlerinden ?tarama modeli? uygulanmıştır. Geliştirilen ölçek ile derlenen verilerin değerlendirildiği araştırmada örneklem ?Küme Örneklemesi? yönteminin ?Basit Seçkisiz Örnekleme? türüyle belirlenmiştir.Ölçek uygulama çalışması, Ankara'daki 9 merkez ilçedeki ilköğretim okulları arasından rastlantısal olarak seçilen 18 okulda yapılmıştır. Ölçek geliştirmesinde; Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA) kapsamında 572 kişi ile; Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kapsamında 350 kişi ile uygulama gerçekleştirilmiştir.Araştırma çerçevesinde veri elde etmek için ölçek 150 öğrenciye uygulanmıştır. Değişkenlerin nitelikleri değerlendirilerek t-testi, varyans analizi (anova), Kruskal Wallis H Testi ve Mann-Whitney U Testi yapılmıştır.Araştırmada, Televizyonda canlandırma film izleme saatleri arasında toplumsallaşma ölçek puanı açısından anlamlı bir farklılık görülmemiştir (p>0,05). Araştırmaya katılan çocukların sınıf düzeyleri arasında toplumsallaşma ölçeği puanı açısından anlamlı farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Araştırmaya katılan çocukların ivailelerinin gelir grupları arasında toplumsallaşma ölçeği puanı açısından anlamlı farklılık bulunmuştur (p<0,05). Canlandırma filmlerin teknik özelliklerine ilişkin yürütülen çalışmada örneklemdeki 136 öğrenciye açık uçlu sorular yöneltilmiştir. Verilerin yorumlanmasında frekans (f) ve yüzde (%), değerleri hesaplanmıştır. Uygulama sonucunda ilköğretim öğrencilerinin izledikleri çizgi filmleri seçimlerinde yapımların grafik tasarıma ilişkin özelliklerinin etkili olduğu görülmüştür.Tez çalışmasında TV'de yayınlanan canlandırmaların yapımların ilköğretim öğrencilerinin toplumsallaşma sürecine kısmi etkisi olduğu sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Canlandırma, çizgi film, kitle iletişim, televizyon, toplumsallaşma, grafik eğitimi
Toplumsal cinsiyetin inşasında çizgi filmlerin rolü: Pepee örneği üzerine sosyolojik bir analiz
İçinde yaşadığımız toplumda teknoloji her geçen gün ilerlemekte ve aynı zamanda gelişen teknoloji insanların hayatında derin izler bırakmaktadır. Özellikle çocuklar üzerinde etkili olan çizgi filmler çocukların her şeyi buradan öğrenir hale gelmesine neden olmuştur. Toplumun kültüründe egemen olan toplumsal cinsiyet kalıp yargıları çizgi filmler aracılığıyla yeniden inşa edilmekte ve böylelikle bu kalıp yargılar zamanla daha fazla güç kazanmaktadır. Toplumsal cinsiyet kalıp yargılarını çocuklar tarafından sık izlenen çizgi filmlerde de görmek mümkündür. Buradan hareketle çalışmada çizgi filmlerde toplumsal cinsiyetin nasıl inşa edildiği ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Çocuklar gün boyunca zamanlarını televizyon karşısında geçirdikleri için, çocuklara yönelik olarak hazırlanan programların topluma ilettiği mesajlarda toplumsal cinsiyet kalıp yargılarını sürdürdüğü bilinmektedir. Yapılan bu çalışmada toplumsal cinsiyet rolleri TRT Çocuk kanalında uzun yıllar yer alan çizgi filmlerden Pepee adlı çizgi film üzerinden incelenmiştir. Çalışmanın ilk bölümünde, cinsiyet ve toplumsal cinsiyet ile ilgili temel kavramlar açıklanmıştır. İkinci bölümünde araştırmanın metodolojisine yer verilmiştir. Üçüncü bölümünde toplumsal cinsiyetin kavramsal ve kuramsal çerçevesi ele alınarak bu konu ile yapılan araştırmalar incelenmiştir. Dördüncü bölümde, Pepee çizgi filminin toplumsal cinsiyet kalıp yargıları açısından analizi yapılmıştır. Beşinci bölümde ise araştırma sonucu ulaşılan bulgular hakkında genel değerlendirme yapılmıştır. Bu çalışma niteliksel içerik analizi kullanılarak yapılmıştır. Çalışmada Pepe çizgi filminin 30 bölümü toplumsal cinsiyet kalıp yargıları açısından incelenerek, çizgi filmin her bölümü izleme formu eşliğinde izlenerek bulgulara ulaşılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda çizgi filmde geçmişten gelen toplumun kültürel özelliklerini ve geleneksel toplumsal cinsiyet kalıp yargılarını pekiştirdiği görülmektedir. Aynı zamanda popüler kültürün etkisiyle içinde yaşanılan topluma uyum sağlayarak toplumsal normlarla çatışmayan değerlere de yer verildiği saptanmıştır.
Değerler eğitimi kapsamında TRT Çocuk kanalında yayınlanan çizgi filmlerin incelenmesi
Teknolojinin ilerlemesiyle birlikte dünyada kitle iletişim araçlarının önemi artmaya başlamıştır. Kitle iletişim araçları arasında en kolay erişilebilir olanları radyo ve televizyon olarak değerlendirilmektedir. Televizyon yayınlarının günümüzde oldukça kolay erişilebilir olduğu görülmektedir ve bu da toplumsal hayatın şekillenmesinde önemli rol oynamaktadır. 2019 yılı ile beraber ortaya çıkan küresel Covid 19 Pandemisi döneminde yüz yüze kurulan sosyal ilişkilerin yerini, kitle iletişim araçları yoluyla kurulan ilişkiler almıştır. Bu dönemde bireylerin televizyon karşısında geçirdikleri sürenin arttığı bilinmektedir. Bu süreçte çocuklar günün büyük bir çoğunluğunu televizyon karşısında geçirmeye başlamıştır. Çocukların televizyon ile çokça vakit geçirmesi; öğrenme kaynaklarının da televizyon olmasını beraberinde getirmiştir. Bu bağlamda öğrenmenin en hızlı olduğu erken çocukluk döneminde çocukların televizyonda izledikleri yayınların içeriği de önem kazanmıştır. Yapılan araştırmalara göre çocuklar televizyonda en fazla çizgi film izlemektedir. Buna bağlı olarak televizyon karşısında vakit geçiren çocukların çizgi filmlerden neler öğrendikleri önemli hale gelmiştir. Günümüzde toplumdaki değer yargıların zayıflaması değerler eğitimi kavramının önemini arttırmıştır. Kişiliğin temellerinin atıldığı erken çocukluk dönemi değerlerin kazandırılması için en etkili dönemdir. Çocuk, televizyonda izlediği bir karakterle bağ kurarak, onu kendine rol model alır ve onun gibi davranmaya başlar. Bu durumda televizyon izleyen çocukların izlediği programlardan değerleri öğrenmesinin daha uygun olacağı düşünülmüştür. Bu araştırmada böyle bir düşünceyle hareket edilerek TRT Çocuk kanalında yayınlanan çizgi filmler değerler eğitimi açısından incelenmiştir. İçerik analizinin kullanıldığı bu araştırmada 20 çizgi filme ait altışar bölüm izlenmiştir. 120 bölüm en az beş kez izlenmiş ve çizgi filmlerle ilgili notlar alınmıştır. Bu bölümler değerler eğitimi kapsamında analiz edilmiş ve veriler nicel olarak aktarılmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesi aşamasında araştırma amaçları doğrultusunda frekans ve yüzde istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. İstatistiksel çözümlemeler SPSS 22,0 paket programı kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırma, toplam dört bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde çizgi film ile ilgili bilgiler verilmiştir. İkinci bölümde değerler eğitimi ile ilgili bilgiler verilmiştir. Üçüncü bölümde metodolojik süreç anlatılmış ve dördüncü bölümde de bulgular analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen veriler, TRT Çocuk kanalında yayınlanan çizgi filmlerin içeriğinde değerler eğitimine yer verildiğini ortaya koymaktadır. Bu araştırmanın ileride yapılacak başka araştırmalara kaynaklık edeceği düşünülmektedir.
Türk ve Kazak çizgi filmlerinin karşılaştırması: Kültürel kodlar bağlamında bir analiz örneği
İletişim tarihinde son yüzyıl, gelişimi tahmin edilmesi zor ve yeni alanlarıyla ön plana çıkmıştır. Elektriğin icadı ve buna bağlı olarak gelişen dijital dünya, halen öngörülmesi zor yenilikleri insanlığın kullanımına sunmaktadır. Gazete, dergi ve kitaplarla başlayan yazılı iletişimden sonra, radyo ve televizyonla devam eden görsel ve işitsel iletişim, radyo ve sinema alanında birçok yenilik getirmiştir. Sinemanın tarihsel süreci içerisinde, kendine yer bulan çizgi filmler de bu gelişmelerin bir sonucu olarak incelenmeye değer bir alandır. Tüm dünyada olduğu gibi Türkiye ve Kazakistan'da da çizgi filmler, ülkelerin siyasi, ekonomik ve toplumsal yapılarını yakından ilgilendiren bir olgu haline gelmiştir. Daha çok çocukların ilgi alanına giren ve hedef kitle olarak çocuklara yönelik masalımsı içerikler üreten çizgi film sektörü, son yüzyılda her iki ülkede de yetişen birkaç neslin eğitim süreçlerinde etkili olmuştur. Türkiye ve Kazakistan'da önceleri ithal ürünlerden olan çizgi filmler, sonraki yıllarda yerli yayıncılar tarafından geliştirilmiş ve yerli kanallar tarafından toplumun beğenisine sunulmuştur. Bu çalışmada, Kazakistan ve Türkiye'de yayınlanan çizgi filmlerin karşılaştırılması ve bilimsel olarak analiz edilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel yöntem kullanarak metin analizi tekniği uygulanmıştır. Bu tez çalışmasının ana gövdesi dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm olan "Giriş" bölümünün ardından ikinci bölümde, konu ile alakalı temel nitelikteki giriş bilgilerine ve kitle iletişim araçlarına değinilmiştir. Ardından kültür kavramı ve çocuklara yönelik kitle iletişim araçlarındaki çalışmalar incelenmiştir. Çizgi filmlerin tarihsel gelişimi, bilimsel kavramların doğru eşleştirilmesi için önemli olduğundan çalışmanın üçüncü bölümünde çizgi filmler üzerinden televizyonun çocuklar üzerindeki etkisi ve televizyonun gelişim aşamaları ile ilgili bilgiler verilmiştir. Çalışmanın dördüncü bölümünde, Kazak ve Türk çizgi filmlerinin gelişimine genel bir bakış oluşturulmuş, Türkiye'de TRT Çocuk kanalında yayınlanan "Pepee" ve Kazakistan'da Balapan kanalında yayınlanan "Ali ve Aya" (Әли мен Айя) çizgi filmleri örneği ile işlenmiştir. Türk ve Kazak kültüründe çocuk yetiştirmede kullanılan hikâye, masal ve bu edebi türlerin etkili olabilmesi için kullanılan tüm kültürel ögeler, bu bölümde ele alınmıştır.
Çocuk kitapları ve çizgi filmlerde çocuk gelişimine yönelik iletilerin incelenmesi
Bu araştırmanın amacı, çocuk kitapları ve çizgi filmlerin çocuğun bilişsel, duyuşsal, kişilik ve sosyal, ahlak, dil, psiko-motor ve cinsel gelişimine yönelik iletilerini belirlemektir. Araştırmada, ilk olarak nicel verilerin toplanması ve çözümlenmesi ardından nitel verilerin toplanması ve çözümlenmesi yöntemlerinden oluşan karma yöntem kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında çalışma evrenini, Burdur İli genelinde 2015-2016 eğitim-öğretim yılında ilkokul 3. sınıfta olan öğrenci ve bu öğrencilerin velileri oluşturmaktadır. Örneklem, amaçlı örneklem yöntemi ile belirlenmiştir. Nicel veri olarak çocukların severek izledikleri çizgi filmlerin ve severek okudukları çocuk kitaplarının belirlenmesi için araştırmacı tarafından hazırlanan öğrenci ve veli anketi kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi, SPSS programı ile yapılmıştır. Nitel çalışma için nicel araştırma sonucunda belirlenen, severek okunan yerli kaynaklı çocuk kitabı olarak "Keloğlan", yabancı kaynaklı çocuk kitabı olarak "Saftirik Greg'in Günlüğü"; severek izlenen yerli kaynaklı çizgi film olarak "Rafadan Tayfa", yabancı kaynaklı çizgi film olarak da "Harika Kanatlar" veri kaynaklarını oluşturmuştur. Çizgi filmlerin ve çocuk kitaplarının içerik analizi incelenmesinde, araştırmacı tarafından geliştirilen "Dokümanlarda Gelişimsel İleti Değerlendirme Formu" kullanılmıştır. Sonuç olarak gelişimsel iletilerin daha yoğun olduğu çocuk kitapları ve çizgi filmlerin çocuklar tarafından daha çok sevildiği bulunmuştur. Belirlenen yerli ve yabancı yapıtların gelişimsel iletiler açısından incelenmesi sonucu, gelişimsel iletiler en yüksek frekansta yabancı kaynaklı çocuk kitabı olan "Saftirik Greg'in Günlüğü"nde bulunurken, en düşük frekansta yine yabancı kaynaklı çizgi film olan "Harika Kanatlar"da bulunmuştur. Gelişimsel iletilerin en fazla tekrar ettiği alan, "fiziksel ve psiko-motor gelişim alanı" olurken en az tekrar ettiği alan "cinsel gelişim alanı" olmuştur. Yerli kaynaklı çocuk kitabı olan "Keloğlan"da en yüksek frekans "bilişsel gelişim alanı" olurken, yabancı kaynaklı çocuk kitabı olan "Saftirik Greg'in Günlüğü"nde "fiziksel ve psiko-motor gelişim alanı" olarak ortaya çıkmıştır. Hem yerli hem de yabancı kaynaklı çizgi filmlerde gelişimsel iletiler frekansının en yüksek olduğu alan "kişilik ve sosyal gelişim alanı"dır. Geliştirilen ölçütlerin, çocuklara yönelik film ve çocuk kitaplarında yer alan iletilerin, çocukların gelişim özelliklerine uygunluğunun belirlenmesini sağlayarak çocuklara yönelik yapıtların daha etkin olmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
İdeolojik propaganda aracı olarak İkinci Dünya Savaşı dönemindeki çizgi filmlerin göstergebilimsel analizi
Bu tez çalışmasında ideoloji ve propaganda kavramları üzerinden İkinci Dünya Savaşı ve savaş sırasında yürütülen ideolojik propaganda faaliyetleri pek çok açıdan ele alınmakta ve özelde de çizgi filmler üzerinden savaş sırasında yürütülen ideolojik propaganda faaliyetleri incelenmektedir. Bu amaçla öncelikle kavramlar üzerinde durulmuş, akabinde İkinci Dünya Savaşı irdelenmiş ve sonrasında da İkinci Dünya Savaşı'nın yaşandığı 1939-1945 yılları arasında hazırlanan çizgi filmlerden ideolojik propaganda aracı olarak kullanıldığı tespit edilen ve net görüntüleri günümüze kadar ulaşabilen yedi adet çizgi filmi incelenmiştir. Çalışmada yer alan çizgi filmler incelenirken aynı zamanda ideoloji hakkındaki görüşleri nedeniyle benzer metaforları kullandığı düşünülen Slavoj Zizek ve Cemil Meriç'in ideoloji hakkındaki görüşleri de sınanmıştır. Birbirlerinden farklı tarihlerde yaşayan bu iki düşünürün farklı tarihlerde hazırlanan çizgi filmlerdeki ideolojik propaganda faaliyetlerini açıklar nitelikteki görüşlerinin mevcudiyeti nedeniyle de bu hususa dikkat çekilmiştir. Bu nedenlerle de çalışmada, temel önermeleri sınayabilmek adına son yıllarda kullanımı artan ve konu itibariyle sonuca ulaşılabilmesi için çizgi filmlerde yer alan göstergelerin incelenerek en iyi bulguların elde edilmesini sağlayacağı düşünülen göstergebilimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Yapılan analizlerle bu çizgi filmlerin halk üzerinde nasıl ideolojik propaganda aracı olarak kullanıldıkları, çizgi filmlerin göstergeler aracılığıyla yürütülen ideolojik propaganda ile halkın eğilimlerini nasıl yönlendirme amacında olduğu ve bu çizgi filmlerin Zizek ve Meriç'in ideoloji hakkındaki görüşleri doğrultusunda nasıl bir hâkim ideoloji propagandasını içerdikleri soruları üzerinde durulmuştur.
South Park çizgi dizisindeki toplumsal norm mesajlarının göstergebilimsel analizi
Bir toplumda insanların belli olaylar karşısında nasıl davranmaları gerektiğini belirleyen, onları belirli şekilde davranmaya zorlayan kurallara sosyal norm denir. Toplumlar bunu, siyaset ve medyayla ağırlıklı olarak yapar. Toplumu sürükleyen bu kurallar bütünü zamanla insanların tektipleşmesine sebebiyet verir. Bunu anlamak ya da bu gerçeğin farkında olmak için bu çizgi diziyi analiz etmek, bir sonraki sosyolojik çalışmalara katkı sağlamanın yanı sıra South Park isimli çizgi dizisi üzerine yazılmış metinlerin dışında, dizi üzerine yapılacak çalışma olarak tek olacağından, bu alandaki diğer araştırmalara da öncülük edecek olması açısından önemlidir. Araştırma kapsamında South Park çizgi dizisinin yanı sıra toplumsal normların insanla etkileşimi ve popüler kültür emperyalizmi ele alınmış olacaktır. İletişimin en etkili rollerinden biri olan görüntü sanatını sosyolojiyle kaynaştıran bu çizgi dizi, bizlere toplumsal şekillenme ve yönlenmeyi gösterecektir. Televizyon dizileri, sinema, reklam gibi iletişimi kapsayan tüm mecralar sosyalleşmede önemli bir etkene sahiptir. Bu çift yönlü etkileşimi, kendisini ele almaya fırsat sağlayan bir çizgi diziyle paradoksal bir şekilde eleştirerek, insanın toplumsal normlarla nasıl hareket ettiği, bazen gördükleri bazen görmek istemediklerini iletişime kattığı ve çağın sorunu haline gelmiş olan popülerleşmeye farklı açıdan bakılmasına bir pencere açılması umulmaktadır. Anahtar Kelimeler: Çizgi Dizi, Toplumsal Norm, Göstergebilimsel Çözümleme, South Park
Çizgi filmlerin eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin resimlerine anlatım, biçim ve renk olarak yansıması
Bu araştırmada, çizgi filmlerin Eğitilebilir Zihinsel Engelli öğrencilerin resimlerine; anlatım, biçim ve renk yönünden etkileri araştırılmıştır.Araştırma, 2008 / 2009 Eğitim-Öğretim yılı 2. döneminde Ankara ilinde Sincan ilçesine bağlı Sincan İş Okulu birinci sınıftan 15- 20 yaş arası 10 öğrenci ile yapılmıştır.Araştırmanın verilerini öğrencilerin resim uygulamaları oluşturmuştur. Araştırma nitel bir çalışma olup deneysel yönteme dayanmaktadır.Araştırma yönteminin ilk verilerini, araştırmada yer alan öğrencilerin, çizgi film izlemeden önce yaptıkları resimler oluşturmuştur. Araştırmanın ikinci basamağında, öğrencilere izletilen çizgi filmlerdeki sahnelerin, zihinlerinde oluşturduğu etkilerin, kağıda yansıtılması sonucu elde edilen resimler uygulama verilerini sağlamıştır. Deney grubunun, çizgi film izlemeden önce ve izledikten sonra yaptıkları çalışmalar, üç alt başlıkta (anlatım, biçim, renk) 23 kriterin yer aldığı resim değerlendirme formuna göre puanlandırılmıştır. Yapılan resimlerin, değerlendirme formuna göre elde edilen sonuçları incelenerek, karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda, çizgi film izlettirilmesinin resimlere, anlatım, biçim ve renk yönünden %47 oranında olumlu yönde etki ettiği tespit edilmiştir.
Erken çocukluk dönemine yönelik hazırlanan bazı çizgi filmlerin prososyal davranış içeriklerinin incelenmesi
Bu araştırmada, erken çocukluk dönemine yönelik hazırlanan bazı yerli ve yabancı çizgi filmlerin prososyal davranış içeriklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma metodolojisinden doküman inceleme yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu ''Niloya'', ''Canım Kardeşim'', ''Arı Maya'' çizgi filmlerinin ilk 20 bölümü, ''Heidi'' çizgi filminin ilk 10 bölümü olmak üzere toplamda 70 bölüm çizgi filmden oluşmuştur. Veri toplama aracı olarak ilgili literatür taranarak araştırmacı tarafından oluşturulan ''Prososyal Davranış Kontrol Listesi'' kullanılmıştır. Prososyal Davranış Kontrol Listesi ''İletişimi Başlatma ve Sürdürme'', ''Empati Kurma'', ''Yardım Etme'', ''Paylaşma'', ''İş Birliği Yapma'', ''Özgecilik'' ve ''Destekleme'' olmak üzere yedi boyuttan oluşmuştur. Araştırmanın verileri içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda çizgi filmlerde yaş gruplarına göre prososyal dağılım incelendiğinde 3-5 yaş çocuklarına yönelik hazırlanan çizgi filmlerde prososyal davranışlara daha fazla yer verildiği tespit edilmiştir. Çizgi filmlerde yerli ve yabancı yapım olma durumuna göre prososyal davranışların dağılımı incelendiğinde yabancı yapım olan çizgi filmlerde prososyal davranışlara daha fazla yer verildiği görülmüştür. Yerli ve yabancı yapım olan çizgi filmlerde en fazla yer verilen prososyal davranışın ''İletişimi Başlatma ve Sürdürme'', en az yer verilen prososyal davranışın ''İş Birliği Yapma'' olduğu tespit edilmiştir. Benzer şekilde 3-5 yaş ve 6-8 yaş çocuklarına yönelik hazırlanan çizgi filmlerde en fazla yer verilen prososyal davranış boyutunun ''İletişimi Başlatma ve Sürdürme'', en az yer verilen prososyal davranışın ''İş Birliği Yapma'' olduğu belirlenmiştir.
Çizgi filmlerin 6-18 yaş grubu bireylerin yaşantılarında yeri ve önemi
D» DÖRDÜNCÜ BÖLÜM S01UÇ, ÖZET ¥E ÖNERİLER özet Görsel iletişim araçlarından olan televizyon, gelişmiş ya da gelişme süreci içerisinde olan pek çok ülke tarafından çeşitli gereksinimlerin karşılanmasında kullanılan bir araç tır. Bu gereksinmeler arasında e ilence, haber a İma, bilgilenme ve toplumun kültür seviyesinin artırılması bulunmaktadır» Televizyon bu işlevini yerine getirirken görsel sanat ların birçoğu ile sıkı ilişkiler içindedir. Bu ilişkilerin so nucunda görsel sanatlar geniş kitlelerin yaşamlarının birer parçası haline gelmiştir.Tele vizyon kitleleri etkilediği gi bi, görsel sanatları da etkilemektedir »Televizyon, bir üretim ve iletişim teknolojisi olarak sanatçılara yeni olanaklar ge tirmiştir. Bu imkanlardan yararlanan sanat dallarından birisi de Animasyon "dur. Tek tek kareler halinde filme çekilen görüntü lerin bir süreklilik içinde gösterilmesi ilkesinin bulunması ile animasyon' un tarihi başlamıştır. Sinemanın sürekli gelişi mi ile renk ve ses Öğesi de tekniğe girmiş ve animasyon tek niği akıcılık kazanmıştır. Sinemanın gelişmesi, yeni anlatım yolları bulup, sınırlı bir çerçevede kalmaması için canlandırma sinemasına gereken önemi vermek gerekiyor. Çünkü tekniğinin elverişli olması ne deniyle sinema için olduğu kadar,plastik ve grafik sanatların gelişimi ve yaygınlaşması için sürekli bir deney alanıdır.89 âym__zaraanda, sanatçının düş gücünü rahatça kullanabil mesine olanak saclar, sanatçı ile izleyici arasında kurulabilen bu iletişim sayesinde, animasyonun görsel zenginliği, çocukların yeni dünyaları keşfetmelerine en uygun yardımcıdır» Gelişmekte olan diğer ülkelerde olduğu gibi Türkiye'de de en önemli sorunlardan biri ; çocuftun görsel etkileşimi ve eğitimidir* Görsel etkileşimin ve bilgilenmenin sağlanabilmesi için de bireylere doğrudan hitabeden, Çizgi yapımların çocuk ve ergenleri nasıl etkilediği, ne kadar ilgilerini çektiği ve bu konudaki görüşleri ile düşüncelerinin bilinmesine bağlı görün mektedir» Görsel eğitim ve iletişim araçlarının oluşturduğu bu ortamda, televizyondan yararlanılmakta oluşu, işlevsel olarak bireyin etkilenmesine doğrudan katkıyı sağlayabilmektedir» Bu araştırmada, çocukların çizgi filmleri izlemeleri ele alınmış, gerek konunun açıklanması, gerekse soru kağıdı ve rileri ile bu konudaki durum incelenmeye çalışılmıştır.Araş tırmanın amaçları, çoğunlukla gözleme dayalı araştırma verile rinin test edilmesi ile çözümlenmiştir. Araştırma verilerinin test edildiği üçüncü bölümün ko nusu araştırmanın temel konusu olup, özellikle, Anka ra 'nın kent sel kesiminde öğrenim gören çocuk ve ergenlerin yaşantıların da çizgi filmlerin yeri ve etkisi ile izleyicilerin çizgi filmlere karşı ilgileri incelenmiştir» Araştırmaya katılan deneklerin % 4-5.7'si kız,^ 54.2'si erkektir» Yaş gurubuna göre, 7-12 yaşlarında olan denekler, araş tırmaya katılanların % 52*6 'sı olup, ilkokul çakındadırlar» Televizyon yayınlarını izleme çok yüksek {% 100. 0) o- randadır.îzleme nedenleri arasında e ilenme, bilgilenme ve gör sel bebeni bulunmaktadır. Televizyon yayınlarını haftanın her günü izleyenler ile haftanın 5-6 gününde izleyenler denekle rin yarıdan fazlasını oluşturmaktadır. Bu açıdan bakıldığında90 artık ürünümüzde pörsel-işitsel iletişim araçlarından yarar lanmak lüksten öte bir zorunluluktur» Çocukların genel anlamda televizyon yayınlarına olan ilgilerinin belirlenmesi, televizyon aracılığıyla çizgi ya pımların izlenmesinde denetleyici ve destekleyici olacakın dan, bu konudaki veriler ve bunlandan çıkan bulgular incelen miştir. En çok severek ve beğenilerek izlenen yayınlar ara sında çizgi fi İmler, bilim-kurgu türü yapımlar ve belgesel ler gelmektedir. Çizgi yapımlara olan ilgi ve bu ilginin izleyende bı raktığı etki konusundaki veriler, bir eğitim ve öğretim yayı nı olması yanında eklenmeyi, yaratıcılığı amaçlaması hayal gücünü geliştirici özellik taşıması gibi yepyeni bir anlatım türünü beraberinde getirmektedir. Çizgi yapımların anlatım konusunda etkili olması, televizyona bağımlılığının yanında, deneklerin bu yapımların tümünü ve bir kısmını izleyenlerle sınırlıdır. Çizgi yapımları izleyen deneklerin, çizpri filmlerin ya pılış teknikleri ve türleri arasındaki farkları bile bilme ler i çizgi filmlere karşı ilgilerini ortaya çıkarmaktadır», Bilgilenme düzeyleri bakımından deneklerin % 65»28si tekniği bilmekte, ancak çizgi yapımda uygulanan farklı türle rin bilinme düzeyi ise % 31.1'dir. Bu da bilgilerinin genel olarak edindikleri izlenim doğrultusunda olduğunu göstermek tedir. Araştırma verilerine göre,çizKi film izleyenlerin bü yük çoğunluğu, yaşadıkları oyun çevresi ve yaş p-urubu özellik lerine uygrm yapım türlerini tercih etmektedirler.Okul öncesi çocukları di&er yaş guruplarından daha farklı olarak Obje- Kukla yapımlara i İpi duymaktadırlar (# 12» 5) Ancak tüm yaş gurupları içinde en fazla tercih edilen tür karton yapımlar dır. Bu türün sevilme nedenlerinin arasında da en fazla bu91 yapını tekniğinin izleyicilere sunulması gösterilebilir. Çizgi yapımlarda, diğer konulu yapımlarda olduğu gibi, izleyenlerin yaşları ile sevdikleri konular arasında paralel likler bulunmakta, bu da yaş guruplarının bedenide etken oldu ğunu göstermektedir» Çizgi yapımlarda denekleri etkileyen ve beğeni nedenle rinden olan kahramanlar incelendiğinde, çizgi kahramanlar için de ilk sırada Hayvan kahramanlar gelmektedir. {% A-8e8)Bunu Me kanik kahramanlar ($ 25®*0 ile însan kahramanlar takip etmek tedir.^ 23.8) Çizgi yapımları izleyen deneklerin tamamına yakını, ya yınları ulusal yayın kurumu olan THT kurumunca gösterilen ya yınları izlemekte ve konuya bu açıdan bakmaktadırlar. Çizgi ya pımları deneklerin ¥> 77. 11 i çok beğenerek izlemektedir. Ancak beğeni düzeyi bakımından küçük yaşlarda yüksektir* ($ 100. 0) Yaş gurupları büyüdükçe beğeniye etken olan ilgi farklılıkla rı nedeniyle bebeni düzeyi düşmektedir» {% 60.9) Çizgi filmler ile çizgi romanlar arasındaki farklar incelendiğinde; deneklerin % 65»9"u çizgi romanları okumakta dır. Her ikisi arasında bir tercih yapılması istendiğinde ise çizgi film lehine bir durum oluşmaktadır» {% 59»7) Yine çizgi film seyretmenin çizgi roman okumayı etkileyip etkilememe ko nusunda da "etkiledi" ağırlıktadır. (% 77» 5) Araştırma verilerine göre, ailelerin çizgi film izleme ye yönelik tutumları ise olumludur. (^ 65*1) Çizgi roman oku maya karşı ise olumsuzdur. (£ 5»8) Çizgi yapımların izlenmesinin deneklerin ders çalışma larına olan etkileri bakımından da konu incelendiğinde, % 68*1 etkilemiyor biçimindedir. Deneklerin çizgi yapımlarda etken olan"konu" bakımından incelendiğinde, en fazla ilgi çeken konular sıra lamasında, mace- ra-serüven ilk sırada, bunu bilim-kurgu, mitoloji.takip etmekte dir.92 Bulgular, çizgi yapımların hazırlanışında deneklerin fikirlerini d© kapsayacak biçimde ön araştırmayı yapmayı ve yararlanmayı gerektirmektedir* Sonuç olarak; Çizgi filmler çocuk ve ergenler tarafın dan beğenilmektedir. Çizgi filmlerin yapılmasındaki hedef kit lenin çocuklar olması ve çocukların bu yapımlardan değişik olmayan amaçlarla etkilendikleri, dolayısıyla düşüncelerinde oluşan sorulara bir anlamda cevap buldukları düşünülebilir» Bulgular, çocuk ve ergenlerin bu yayınlardan yararlan dıklarını göstermektedir» Bu yayınlardan yararlanamayanlar da vardır »Televizyon programları içinde yer alması, izleyenlerin programların tümünü izleyememesi ve rastlantısallıgı gibi o- lumsuz etkenleride beraberinde getirdiği bilinmektedir» Çizgi filmleri izleyememe nedenleri arasında; yapımla rın gösterimindeki uygunsuz zaman seçimi, yapımların tekrar gösterilmesi, yapımlar içinde doldurma niteliği taşıması gibi nedenler bulunmaktadır® Programların izleyicilerin görüşleri doğrultusunda ye niden düzenlenmesi, daha çok işlevsel yaratıcılık ve bilgilen me düzeyini artırabilir*Televizyonda gösterilen yayınların za manlaması isteklere uygun olmakla birlikte, d i ger yaş gurupla rının Özellikleri de incelenerek bireylerin ileri ve istekleri ne uygun türlerin ve konuların seçilmesi, okul içi programlar da, derslerde yeteri kadar yer alması, ders ağırlıklı yapımla rın hazırlanması ve gösterimi uygun olacaktır» Televizyonda gösterilen çizgi yapımların bireylerin ya şantılarında etken ve önemli olduğu verilerle saptanmıştır»Te- levizyonla yayınlanacak olan bu tür eğlence ve eğitim uygula malarının; çocuk programlarında olduğu eribi,p:örsel etkileşi mi artırıcı obje-kukla-karton türü yapımları üretenleri teş vik edici, milli kültür değerlerimizi bu sayede nitelikli ve kaliteli yayınlarla destekleyeceği gibi, tele vizyonun çekicili-93 £i ile aynı anda büyük kitlelere seslenme özelliğinden de ya rarlanılarak, kısa sürede bu tür kültür değerlerimizin tanıtı mı mümkün olacaktır» Kitle iletişim araçlarından olan televizyon ile yapı lacak görsel eğitimin başarılı olabilmesi için programların burada önerilenler yanında deneklerin istek ve görüşleri doğ rultusunda yapılması gerekmektedir* öneriler Kitle iletişim araçlarından biri olan televizyon aracı lımı ile yapılan yayınlar içinde, çocuklara seslenen ve çocu kun dünyasında önemli bir yeri bulunan çizgi filmlerin gösteri minin başarılı ve etkili olabilmesi için, bulguların ışınında şu önerilerde bulunulabilir % I* Televizyon yayınlarını izleyen gurup içinde, okul ön cesi çocuklarının eğitimi, gereksinimleri, beğenileri ve beklen tileri ile okul çocukunun bu belirtilen ihtiyaçları arasında belirgin farklılıklar bulunmaktadır«.Bu baklamda animasyon ya pımlarının, izleyici kitlenin özellikleri gözonünde bulunduru larak yapılması gerekir» 2. Görsel algılamanın uyeun oldu&u okul öncesi ve İlk okul dönemi için hazırlanacak ve yayınlanacak programların, gerek içerik yönünden, gerekse sunuş tekniği yönünden daha faz la özen göstermesi, yapım öncesinde uzun süreli ön araştırmayı gerekli kılmaktadır. 3« Programlar, eğitim konusunda uzmanlaşmış yapımcılar tarafından hazırlanmalı, dig-er gösterime girecek yapımların a- lımında ve gösteriminde belirlenen kriterler g-ösonüne alınmalı ve uzmanlar tarafından denetlenmelidir»
Çizgi filmlerdeki baskın kişilik özelliklerinin çocuklar üzerindeki etkilerinin incelenmesi
Bu çalışmada çizgi filmlerdeki baskın kişilik özelliklerinin çocuklar üzerindeki etkileri incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma modellerinden temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma çalışma grubunu, Gaziantep ili Şahinbey ilçesindeki 3. sınıf öğrencileri arasından 30 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada çocukların izlemeyi en çok tercih ettikleri çizgi film belirlenmiş daha sonra bu çizgi filmde yer alan karakterlerin çocuklar üzerindeki etkilerini belirlemek amacıyla belirlenen çizgi film bölümleri izletilmiştir. Öğrencilerin en çok izledikleri çizgi filmin Teen Titans Go adlı çizgi film olduğu belirlenmiştir. İzletilen ilk bölümden itibaren gözlemlere başlanmıştır. Araştırma kapsamında 30 bölüm gösterimi gerçekleştirilmiştir. İzletilen son bölümün ardından görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi için betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen verilere göre, Teen Titans Go çizgi filminin çocukların görüşleri ve araştırmacı gözlemlerine dayanarak, çizgi filmin çocukların sosyal ilişkilerine etkisi, çizgi filme yönelik algıları ve karakterlere yönelik tutumları belirlenmiştir. Çocukların ilgili çizgi filmde kendileriyle en çok özdeşleştirdiği karakter, lider karakter olmuştur. Çocukların çizgi filmde yer alan baskın karakterin şiddet içerikli davranışlardan etkilendiği ancak şiddetin olumsuz yönünün farkında olmadıkları, bu davranışları komik ve eğlenceli bularak benzer davranışlar sergilediği belirlenmiştir. Bunun yanı sıra çizgi filmin çocuklarda ekip ruhu oluşturduğu da tespit edilmiştir. Çizgi filmin çocukların dil edimine olumlu etki olarak kelime dağarcığını zenginleştirdiği, olumsuz etki olarak argo içerikli ifade kullanımına yol açtığı belirlenmiştir.
Animelerde teknik ve içerik yönünden geleneksel ve yenilikçi yaklaşım: Rüzgarlı Vadi ve Code Geass örneği
Bu çalışmada, Japon Çizgi Film sanatı animenin ortaya çıkışını anlatılmış, ardından teknik ve konu yönünden animenin zaman içinde değişimi incelenerek, geleneksel ve yenilikçi anime örnekleri olan iki eser: Rüzgarlı Vadi (1984) ve Code Geass (2006) üzerinden değerlendirme yapılmıştır. Araştırmanın içerik yönünden incelenmesinde Kuram Oluşturma (Grounded Theory) yöntemi kullanılmış, ayrıca röportajlar yapılarak saha araştırması gerçekleştirilmiştir.
Okul öncesi dönemdeki çocukların davranış sorunları ile izledikleri çizgi filmler arasındaki ilişkinin incelenmesi
Bu çalışmanın amacı; okul öncesi dönemdeki çocukların duygusal sorunları, davranış sorunları, dikkat eksikliği-aşırı hareketlilik davranışları, akran sorunları ve sosyal davranışları ile izledikleri şiddet içerikli çizgi filmler arasındaki ilişkinin ortaya konulmasıdır. Bu çalışmada Güçler ve Güçlükler Anketi, Aile Çiz Testi ve Louisa Duss Psikanalitik Hikâyeler Testi kullanılmıştır. Araştırmaya dahil edilen çocukların cinsiyeti, yaşı; ebeveynlerinin yaşı, medeni durumu, eğitim düzeyi, çalışma durumu gibi değişkenler ile davranış sorunları arasında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmaya İstanbul İli, Şişli İlçesi'nde özel okul öncesi eğitim kurumunda eğitim gören 133 çocuk alınmıştır. Araştırmada sosyodemografik özelliklere göre bakıldığında; çocukların babalarının 21-30 yaş aralığında olması ile çocukların davranış sorunları alt ölçeği ve toplam güçlük puanları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Çocukların cinsiyeti ve yaşı; ebeveynlerinin medeni durumu, eğitim düzeyi gibi özelliklere göre anlamlı sonuçlar elde edilememiştir. Araştırmada grubun duygusal sorunları, davranış sorunları ve dikkat eksikliği-aşırı hareketlilik davranışları ile şiddet içerikli zararlı çizgi filmler arasında %95 anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Bu araştırma çocukların problem davranışları ile şiddet içerikli çizgi film izleme durumları arasındaki ilişkinin literatürde ilk kez sadece okul öncesi döneme odaklanılarak ve aile yaşantılarına (tek ebeveynli olma, boşanmış aile, üvey anne baba, aile içi şiddet) ilişkin alt değişkenlerin ilk kez manipüle edilerek bulunmuş olması açısından oldukça önemlidir. Araştırmanın sonunda yer alan tartışma, öneriler ve sonuç bölümünde; bulgulara dayalı olarak araştırmacılara, alanda çalışan psikologlara, psikolojik danışmanlara ve ailelere yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Fen öğretiminde çizgi filmlerin etkisi: Kuvveti keşfedelim örneği
Bu çalışmada ?Kuvveti Keşfedelim? konusuna yönelik yapılandırmacı yaklaşımın 5E modeli temel alınarak hazırlanan çizgi filmlerin öğrencilerin akademik başarılarına, kavramsal öğrenmelerine ve duyuşsal alandaki değişimlerine etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Çalışma da yarı deneysel bilimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın araştırma grubunu, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Trabzon ili Vakfıkebir İlçesinde bulunan Kemaliye İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören toplam 60 öğrenci (30 deney, 30 kontrol) oluşturmaktadır. Yapılandırmacı yaklaşımın 5E modeline göre geliştirilen çizgi filmlerle dersin işlendiği deney grubu ve MEB'in 5E uygulamalarının yer aldığı ders kitaplarıyla dersin işlendiği kontrol grubu öğrencilerinin ?Kuvveti Keşfedelim? konusunda hazırlanan akademik başarı testi, kavramsal anlama testi ve duyuşsal alan belirleme ölçeği veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Veri toplama araçları araştırmacı tarafından oluşturulmuştur. Kuvveti Keşfedelim Konusu Başarı Testi (KKBT)'den elde edilen veriler SPSS 17.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Başarı testi ve kavramsal anlama testinde (KKKAT) gruplar kendi içlerinde karşılaştırılırken bağımlı t-testi, birbirleriyle karşılaştırılırken bağımsız t-testi kullanılmıştır. Deney grubuna uygulanan ön test, son test ve geciktirilmiş son test puanları arasında ilişki varyans analizi(ANOVA) ile analiz edilmiştir. Duyuşsal alan belirleme ölçeğinden elde edilen veriler ise frekans analizi şeklinde değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonunda, yapılandırmacı yaklaşımın 5E modeline göre hazırlanan çizgi filmler ve bu materyali destekleyen etkinliklerle dersin işlendiği deney grubunda akademik başarı, kavramsal anlama ve duyuşsal açıdan meydana gelen değişimlerin kontrol grubu öğrencilerine göre daha fazla katkı sağladığı ve deney grubu lehine bir durumun geliştiği gözlenmiştir. Sadece akademik başarının kalıcılığı noktasında her iki grubun da denk olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçların paralelinde çizgi filmlerin fende anlaşılması zor olan diğer konularda da kullanılması önerilmektedir.
Çizgi fimlerdeki şiddetin ilkokul öğrencileri ile ilişkisi
Bu tez çalışmasında; televizyonlarda yayınlanan çizgi filmlerdeki şiddetin ilkokul çocuklarıyla ilişkisi araştırılmıştır. İlköğretim okullarında öğrenim görmekte olan beşinci sınıf öğrencilerinin çizgi filmlerdeki saldırgan davranışlardan etkilenip kendilerinin de saldırgan davranışlarda bulunup bulunulmadığı saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmanın birinci bölümünde iletişim kavramı, kitle iletişim araçları, medyanın toplumsal işlevleri, şiddetle ilgili kuramsal yaklaşımlar ve televizyonun şiddete yönlendirmesiyle ilgili teoriler incelenmiştir. Araştırmanın ikinci bölümünde ise çizgi filmin tanımı ve tarihsel gelişimi, ilkokul çocuklarının fiziksel, bilişsel, sosyal ve duygusal gelişimi ele alınmış, televizyon ve çocuk ilişkisi, çizgi filmlerdeki şiddet ve çocuk ilişkisi incelenmiştir. Üçüncü bölümde ise anket uygulaması, analiz ve sonuç kısmı bulunmaktadır.Anahtar kelimeler: Çizgi film, şiddet, kitle iletişim araçları, çocuk, televizyon
Cemal Erez'in çizgi film dünyası
Bu tez çalışmasında çizgi film sanatının dünya ve Türkiye?de ki gelişim aşamaları ele alınmaktadır. Bu konuda öncü olan Türk çizgi film çalışmalarına katkısı olan sanatçılar ve çalışmaları incelenmiştir. Türkiye?nin yetiştirmiş olduğu önemli değerlerden Cemal Erez?in çizgi film dünyasına girişi, Türkiye ve dünyada elde etmiş olduğu başarıları, çalışmaları, teknikleri araştırılmış ve incelenmiştir.