Theses supervised by Prof. Dr. Suat Anar
39 theses · Yeditepe University
Anadolu Liseleri ile Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerindeki yönetim denetiminin incelenmesi
Gelişen ve değişen dünyada çağın gerisinde kalmamak için denetime verilen önem de artmaktadır. Denetim olmadan hiçbir şeyin gelişiminin olmayacağı fikri her geçen gün yapılan çalışmalarla daha da vurgulanmaktadır. Bu nedenle eğitim denetiminin de uygun zamanlarda ve sürekli yapılmasının eğitimin gelişimi açısından çok önemli olduğu belirtilmektedir. Bu araştırma sonucunda da nitelenen, eğitim denetimi çalışmalarının sıklıkla yapılması konusu her geçen gün önemini artırmaktadır. Eğitim denetimi tarihsel süreç içerisinde tüm ülkelerde bir sürü farklı şekil almıştır. Bu şekillerde bazen eğitimin amaçlarına göre, bazen dönemin eğitimin felsefesine göre bazen de okulun türüne göre değişiklikler yapılmıştır. Türkiye'de de eğitim denetimine yönelik güncel çalışmalar yapılmıştır. Yapılan çalışmaların sonucuna yönelikte eğitim denetiminde görülen gerekli düzenlemeler eğitim kurumlarınca uygulanmıştır. Bu düzenlemeler zaman zaman basit düzeyde olsa da bazen köklü değişiklikler şeklinde yapıldığı da görülmüştür. Yapılan değişikliklerde her zaman ise temel amaç eğitimin daha iyi ve hızlı bir şekilde gelişmesi olmuştur. Bu çalışmada Anadolu liseleri ve Mesleki ve Teknik Anadolu liselerinin yöneticilerinin eğitim denetimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada başlığın teorik zemini verildikten sonra İstanbul ilinde bulunan toplam 88 okul rastgele seçilerek ölçme aracı uygulanmıştır. Araştırmada, Müdür ve Müdür yardımcılarının eğitim denetimine ilişkin görüşleri analiz edilmiştir. Çalışmanın örneklemini, İstanbul'daki Tuzla, Pendik, Kartal, Maltepe, Ataşehir, Sultanbeyli, Üsküdar, Ümraniye, Kadıköy, Beşiktaş, Sarıyer ilçelerinde tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen 85 okul müdürü ve 91 müdür yardımcısı olmak üzere toplam 176 yönetici oluşturmuştur. Ölçme aracına yöneticilerin genel olarak birbirine yakın cevaplarla eğitim denetimi uygulamalarının okul iklimine olumlu yönde katkısı olduğu fikri ile katıldığı görülmüş ve özellikle denetim çalışmalarının artması gerekliliği üzerinde durulduğu tespit edilmiştir.
Doğuşu, gelişimi ve bitişi ekseninde köy enstitüleri ve verdiği eğitim
Eğitim alanı Türkiye Cumhuriyeti'nin ilk zamanlarından bu yana, hep önemli bir konu olmuştur. Yeni kurulmuş bir devlet olmanın zorluklarının çekildiği yıllarda eğitim alanında da yeni adımlar atılmaya çalışılmıştır. Köy Enstitüleri de yapılan yenilikçi çalışmalardan biridir ve hem köylüye hem de ülkenin gelişimine katkı vermesi amacı ile kurulmuştur. Türkiye Cumhuriyeti'nin kurulduğu ilk yıllarda ülke nüfusunun büyük bir çoğunluğu köylerde yaşıyordu dolayısıyla toplumun eğitilmesinin de yine köylerden başlaması oldukça makul bir düşünce biçimidir. Yapılan bu çalışmada Köy Enstitüleri'nin doğuş evresinin koşulları analiz edilmiş ardından enstitülerin gelişmesi ile verilen eğitimin detayları ve enstitülerin kapatılma süreci incelenmiştir. Bu süreç gerçekleşirken enstitüleri çevreleyen iç ve dış faktörler değerlendirmeye alınmıştır. Türkiye tarihinde değerli bir yeri olan enstitülerin yukarıda bahsettiğimiz bakış açıları ile incelenmesi, enstitülerin yüksek potansiyelli kuruluşlar olmalarına karşın bu potansiyellerine tam olarak neden ve nasıl ulaşamadıklarına cevap verebilmek açısından, önemlidir. Köy Enstitüleri'nde verilen eğitim tarzını diğer eğitim kurumlarından ayıran başlıca farklılıklar vardır. Yaptığımız bu çalışmada uygulamalı eğitim ile konvansiyonel eğitim arasında ne gibi farklılıklar olduğundan bahsedilmiştir. Bu çalışma; ileride yeniden denenebilecek bir uygulamalı eğitim projesine fikir vermek adına başvurulabilecek bir çalışma olma iddiasındadır. Anahtar Kelimeler: Köy – Köylü, Eğitim, Köy Enstitüleri, İsmail Hakkı Tonguç, John Dewey, Öğretim Programları, Öğretmen, Ders Programı, Not Sistemi
Proje okullarındaki yönetici ve öğretmenlerin, yöneticilerinin yeterlilikleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi
Bu araştırmanın amacı proje okullarındaki yöneticilerin ve öğretmenlerin, yöneticilerin yeterliliklerine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Tarama modelinde olan araştırmanın evreni 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında İstanbul'un farklı sosyoekonomik seviyedeki ilçelerinde bulunan proje okullarında görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinden oluşmaktadır.Örneklem olarak seçilen okulları belirlerken rastgele örneklem seçimi modeli kullanılacaktır.Araştırma verileri için "Okul Yöneticileri Yeterlik Envanteri" kullanılacaktır. Toplanan verileri analiz ederken, t-testi, betimsel istatistikler, ANOVA ve Kolmogorov-Smirnov gibi analizlerden yararlanılacaktır. Araştırmanın bulgularına göre tüm alt boyutların toplamında öğretmenlerin okul yöneticilerini hangi düzeyde yeterli, okul yöneticileri ise kendilerini hangi düzeyde yeterli bulduğu açığa çıkarılacaktır. Cinsiyet değişkinine göre,kıdem değişkenine göre,okul yöneticilerinin hizmet içi eğitime katılma ve eğitim durumu değişkenine göre,okulun bulunduğu sosyoekonomik çevreye göre ve okul başarısına göre okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin, yöneticilerin yeterliliklerine ilişkin görüşleri ortaya konulacaktır. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri karşılaştırıp, okul yöneticilerinin yeterlilikleri noktasındaki farklılaşmaların kaynakları tespit edilecektir. Okul yöneticiliğini profesyonel hale getirilip yöneticilerin yeterliliklerini hangi yollarla geliştirilebileceği sonucuna ulaşılacaktır. Sonuç olarak proje okullarındaki yöneticilerin seçiminde dikkate alınması gereken hususlar, öğretmenlerin ve hali hazırdaki proje okulu yöneticilerinin gözünden yeniden yapılandırılacaktır.
Öğretmenlerin akıllı tahtayı kabul ve kullanımına yönelik tutumlarının incelenmesi
Değişen ve gelişen günümüzde birey davranışlarındaki değişikliklerin kalıcı hale getirilmesi için bilgi teknolojilerinin daha etkin kullanılması ve yaygınlaştırılması için çalışmaları yapılmaktadır. Son yıllarda dünyada popüler olduğu gibi ülkemizde de ilgi görmeye başlayan teknolojik eğitim araçlarından biri "akıllı tahtadır". Bu yeni teknolojiden yararlanan ve öğretim ortamında kullanan öğretmenlerin görüşleri, akıllı tahtanın eğitim-öğretim ortamlarında kullanılabilirliği ile ilgili önemli ipuçları vermektedir. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin akıllı tahtayı kabul ve kullanımına yönelik tutumlarını belirlemektir. Araştırma nicel bir çalışma olup betimsel tarama niteliği taşımaktadır. Araştırmada Solak (2012) da Türkçeye uyarlanan "Akıllı Tahtayı Kabul ve Kullanım Niyeti Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 2020-2021 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinde ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan 343 öğretmene ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler (yüzde, frekans) ve fark analizleri (t-Testi, ANOVA) kullanılmıştır. ANOVA analizlerinde anlamlı farkta ise anlamlı farkın kaynağını tespit etmek için çoklu karşılaştırma (Post Hoc) testlerinden LSD testi kullanılmış olup anlamlılık düzeyi ,05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenler akıllı tahta kabul ve kullanım niyeti ölçeğinin toplamına ( =4,28) "kesinlikle katılıyorum" düzeyinde saptanmıştır. Buna göre öğretmenlerin akıllı tahtayı kabul ve kullanım niyetinin yüksek düzeyde olduğu söylenebilir. Öğretmenlerin cinsiyet, mezuniyet, öğrenim durumu, görev yaptıkları okul türü, medeni durumu, kıdem, yaş ve akıllı tahta konusunda eğitim alma durumuna göre akıllı tahtayı kabul ve kullanım niyeti düzeylerine yönelik görüşleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bununla birlikte okul kademesi ve branşa göre anlamlı fark saptanmıştır. Anahtar kelimeler: Eğitim teknolojileri, akıllı tahta, okul, öğretmen
Okul yöneticilerinin mesleki kişilik tipleri ile mesleki doyum düzeyleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi - Ümraniye örneği
Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin mesleki kişilik tipleri ile mesleki doyumları arasındaki ilişkiyi, okul yöneticilerinin mesleki kişilik tiplerinin ve mesleki doyumlarının cinsiyet, meslekteki hizmet süresi ve medeni hal değişkenleri açısından incelenmesidir. 200 okul yöneticisi ile yürütülen bu çalışmada mesleki kişilik tiplerinden sosyal ve gerçekçi kişilik tipleri ile mesleki doyum arasında ilişki tespit edilmiştir. Okul yöneticilerinin mesleki kişilik tipleri; cinsiyet, meslekteki hizmet süresi ve medeni durumları açısından farklılık gösterirken, okul yöneticilerinin mesleki doyum düzeylerinde sosyo-demografik özelliklerden cinsiyet, meslekteki hizmet süresi ve medeni duruma göre anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir.
Öğretmen motivasyonuna yönelik literatürün sistematik bir incelemesi
Yerli ve yabancı literatürde öğretmen motivasyonu ile ilgili bilimsel çalışmaların genel özelliklerini ve güncel durumunu inceleyerek elde edilen bulguları ve öne çıkan önerileri karşılaştırmayı ve öğretmen motivasyonu konusunda kapsamlı bilgi sunmayı amaçlayan bu çalışma sistematik derleme deseni ile yürütülmektedir. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri Google Akademik ve Yüksek Öğretim Kurulu Başkanlığı Ulusal Tez Merkezi gibi veri tabanlarından taranarak elde edilmiştir. Türkçe taramalarda "Öğretmen Motivasyonu" yabancı kaynak taramalarında "Teacher Motivation" anahtar kelimeleri kullanılmıştır. Literatür taraması sonrasında ulaşılan çalışmaların özetleri okunarak belirlenen kriterlere uygunluk açısından değerlendirilmiştir. 2015-2021 yılları arasında yerli ve yabancı literatürde yayınlanmış 40 bilimsel çalışma araştırmaya dahil edilmiştir. Dahil edilen çalışmaların analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İçerik analizinde çalışmalar yıllara, araştırma amacına, araştırma türüne, araştırmada kullanılan yönteme, araştırma desenine, ulaşılan bulgulara ve öne çıkan önerilere göre değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonunda öğretmen motivasyonunu ele alan çalışmaların genel özelliklerine göre yayın dili Türkçe olan araştırmaların yayın dili İngilizce olan araştırmalara kıyasla ve makalelerin de tezlere kıyasla daha fazla sayıda olduğu, bu araştırmalarda genellikle nicel metodolojinin kullanıldığı görülmüştür. Araştırmacıların sıklıkla örgütsel-yönetsel faktörlerin öğretmen motivasyonu üzerindeki etkisine odaklandıkları, araştırma sonuçlarına yönelik bulgularda ise örgütsel faktörler ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişkiye vurgu yapılan sonuçları öne çıkardıkları ve araştırma sonuçlarından hareketle dile getirilen önerilerin genellikle yönlendirme içerikli öneriler olduğu görülmüştür.
Okul yöneticilerinin yönetim biçimleri ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi: Çekmeköy örneği
İş doyumu ve motivasyonun uygunluğu, dünyadaki herhangi bir eğitim sisteminin uzun vadeli büyümesi için oldukça önemlidir. Muhtemelen mesleki bilgi ve beceriler, merkez yetkinlikleri, yönetim biçimleri, eğitim kaynakları ve stratejileri ile birlikte eğitimsel başarı ve performansın gerçek belirleyicileri olarak sıralanırlar. Bununla birlikte bulunduğu okul çerisindeki yönetim biçimlerinin, öğretmenlerin tutum ve davranışlarında etkisi büyüktür. Ayrıca iş doyumu ve çalışma motivasyonu, hayatta çalışmanın temel nedenini oluşturduğu için öğretmenlerin hayatında çok önemlidir. Hemen hemen her öğretmen ihtiyaçlarının karşılanması için çalışırken, çalıştığı iş ortamından etkilenmektedir. Öğretmenlerin iş doyumlarının yüksekliği, kendi performanslarına direkt etki ettiği gibi, öğrenci performanslarına da etki etmektedir. Bu yönüyle birbirleriyle ilişkili olan yönetim biçimleri ve iş doyumunun, eğitim kalitesi üzerine de dolaylı olarak etkisi olmaktadır. Bu açıdan bu çalışmada, öğretmenlerin iş doyum düzeyleri ve yöneticileri hakkında yönetim biçimlerinin ne türde olduğu yönünde inceleme gerçekleştirilmiştir. İstanbul ili Çekmeköy ilçesinde bulunan ilkokul ve ortaokul kademesinde görev yapan 305 öğretmene Minnesota İş Doyumu Ölçeği ve Yönetim Biçimleri Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS programında analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin iş doyumu düzeyleri oldukça yüksek, yönetim biçimlerine ilişkin puanları ise orta düzeyde gerçekleşmiştir. Öğretmenler yönetim biçimi alt boyutlarından Koruyucu ve Destekçi yönetim biçimi alt boyutundan daha yüksek puan almışlardır. Bununla birlikte yönetim biçimi ve iş doyumu düzeyleri cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, okul türü, eğitim durumu ve hâlihazırda görev yaptığı okuldaki hizmet yılına göre değişmektedir.
Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde yaşadıkları sorunlar ve çözüm yöntemlerinde öğretmenlik deneyiminin rolü
Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Maltepe ilçesindeki okullarda görev yapmakta 323 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmaya katılan öğretmenlerin cinsiyetlerine, yaşlarına, medeni durumlarına, kurumdaki hizmet sürelerine, mesleki tecrübelerine ve sınıflarının mevcutlarına bağlı olarak istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığı t-testi ve tek yönlü varyans analizi ile belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmadaki veriler, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Maltepe ilçesindeki devlet okullarında çalışmakta olan sınıf öğretmenlerine uygulanan ''Sınıf Yönetimi Öğretmen Anketi'' ile toplanmıştır. "Sınıf Yönetimi Öğretmen Anketi", 6 alt boyutlu olup toplam 46 ifade yer almaktadır. Ölçek "Her Zaman" ile "Hiçbir Zaman" arasında yanıtlanan 5'li likert derecelendirmeye sahiptir. Ölçekte demografik değişkenlerin yüzde ve frekansları çıkarılmıştır. Toplanan veriler SPSS programı aracılığıyla istatistiksel teknikler kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen verilere göre sınıf yönetiminde eksik kalan konuların iyileştirilmesi ve farklılık gösteren değişkenler üzerinde çalışılması adına literatüre katkı saylayacağı umulmaktadır. Bu çalışmada elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinde cinsiyet değişkenine bakıldığında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sınıf öğretmenlerinin medeni durum değişkeni incelendiğinde davranış yönetimi alt boyutunda bekar öğretmenler ile evli öğretmenler arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bekar öğretmenlerin davranış yönetimi puanları evli öğretmenlerin davranış yönetimi puanlarından yüksek çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin yaş değişkenine bakıldığında davranış yönetimi ile arasında ters yönde düşük düzeyde anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Mesleki tecrübeye bakıldığında 1-5 yıl ve 6-10 yıl arasında çalışmakta olan öğretmenlerin davranış yönetimi puanlarının, 11-20 yıl arasında çalışmakta olan öğretmenlerin davranış yönetimi puanlarından daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf yönetimi profil ölçeği alt boyutlarından sınıfın fiziksel düzeni puanları sınıf mevcuduna göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermektedir. 31 ve daha fazla sayıda öğrencisi olan sınıf öğretmenlerinin sınıfın fiziksel düzen puanları 21-30 arası öğrencisi bulunanlara göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır. Davranış yönetim puanlarını sınıf mevcuduna göre incelediğimizde 1-10, 11-20 ve 21-30 arası öğrenci mevcudu olan öğretmenlerin davranış yönetim puanları 31'den fazla öğrencisi bulunanlara göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır. Kurum hizmet süresine göre davranış yönetimi puanlarına bakıldığında 1-5 yıl arası kurumda çalışan kişilerin davranış yönetim puanları 11-20 yıl arası çalışan kişilere göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır. Motivasyon puanları kişilerin kurum hizmet süresine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermektedir. 21 yıl ve üzeri kurumda çalışan kişilerin motivasyon puanları 11-20 yıl arası çalışan kişilere göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır.
Okul yöneticilerinin sergiledikleri takım liderliği davranışları ile uygulamalı dersler öğretmenlerinin iş doyumu arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi (Kadıköy örneği)
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin sergiledikleri takım liderliği davranışları ile uygulamalı dersler öğretmenlerinin iş doyumu arasındaki ilişkinin değerlendirilmesidir. Araştırma kapsamında öncelik uygulamalı ders öğretmenlerinin okul yöneticilerinin sergiledikleri takım liderliği davranışlarına karşı olan algılamalarını ölçmek ve bu algılamalar sonucunda uygulamalı dersler öğretmenlerinin iş doyum düzeylerini ölçmektir. Araştırma kapsamında öncelikle katılımcılara demografik özelliklerini belirleyebilmek adına kişisel bilgi formu verilmiştir ve daha sonra Takım Liderliği Ölçeği ve Minnesota İş Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Bu araştırmanın katılımcıları 2021-2022 eğitim öğretim yıllarında İstanbul ili Kadıköy ilçesinde bulunan özel ilkokullar ve ortaokullarda görev yapmakta olan uygulamalı dersler öğretmenleri tarafından oluşturulmuştur. Araştırmaya katılım sağlayan öğretmen sayısı 138'dir. Verilerin analizinde SPSS 2022 programı kullanılmıştır. Araştırma kapsamında ortaya çıkan verilerde uygulamalı dersler öğretmenlerinin, okul yöneticilerinin sergiledikleri takım liderliği davranışları ve iş doyum düzeylerine yönelik algılarının yüksek olduğu görülmektedir. Takım liderliği ile yönetilen öğretmenlerin iş doyum düzeyleri daha yüksek seviyelerdedir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular değerlendirildiğinde uygulamalı dersler öğretmenlerinin iş doyum seviyelerinin okul yöneticilerinin sergiledikleri takım liderliği davranışlarıyla bağlantılı olduğu gözlemlenmiştir.
Okul yöneticilerinin sanatsal denetim modelini uygulamasının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Denetim, eğitimle ilgili en önemli konulardan birisidir. Toplumun geleceğini belirleyen eğitimin etkin şekilde denetlenmesi oldukça önemlidir ve denetimde çağdaş yöntemler kullanılmalıdır. Sanatsal denetim de çağdaş yöntemlerden birisidir. Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin sanatsal denetimi uygulaması konusunda öğretmen görüşlerini ortaya koymaktır. 2021-2022 eğitim öğretim yılı içinde yapılan araştırmaya İstanbul ili Ümraniye ilçesinde görev yapan 101 öğretmen katılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre öğretmenlerin sanatsal denetimin uygulanabilirliği hakkındaki görüşleri mesleki kıdemleri, öğrenim durumları, okul yöneticisinin cinsiyetine göre farklılık göstermemektedir. Ancak, okul yöneticilerinin liderlik sitili öğretmen görüşlerini anlamlı şekilde etkilemektedir. Buna göre okul yöneticilerine demokratik lider olarak gören öğretmenler otokratik ve ilgisiz okul yöneticilerine göre sanatsal denetimin uygulanabilirliği hakkında daha olumlu düşünmektedir. Okul yöneticilerinin liderlik stili öğretmen görüşlerini anlamlı şekilde etkilemektedir. Buna göre demokratik liderlik stilini benimseyen okul yöneticilerinin varlığı halinde otokratik ve ilgisiz okul yöneticilerine göre daha yüksek puanlar elde edilmiştir.
Öğretmen ve veli gözünden okul öncesi öğrencilerinin pandemi döneminde yaşadığı iletişim sorunlarını anlamaya yönelik bir çalışma
Tüm dünyayı etkisi altına alıp hayatımızı her açıdan etkileyen Covid-19 salgını, eğitime de birçok açıdan etki etmiştir. Yüz yüze yapılan eğitim kadar etkili olamayan uzaktan eğitim, çocukların temel kazanımlarını tam anlamıyla kazanamadığı bir dönem olmuştur. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim alan çocukların pandemi döneminde uzaktan eğitime geçmesiyle birlikte öğretim sürecinde yaşadıkları sorunları irdelemektir. Çalışmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen, öğretmenler için 7, veliler için 8 maddeden oluşan bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Öğrencilerin yaşlarının küçük olması sebebiyle anket öğrencilerin öğretmenleri ve velilerine uygulanmıştır. Elde edilen veriler anket yoluyla analiz edilmiştir. Elde edilen veriler incelendiğinde veli ve öğretmen görüşleri arasında farklılıklar bulunmadığı ortaya çıkmıştır. Uzaktan eğitimdeki teknolojik aksaklıklar, derslerin yüz yüze eğitim kadar verimli geçmemesi, çocukların sosyal ortamdan uzak olması, bu süreçteki beslenme ve uyku düzensizlikleri, tekrar yüz yüze eğitime geçildiğinde uyum güçlüğü, agresif davranışlar öğrencilerin yaşadıkları sorunlar olarak belirtilmiştir.
Yüzme antrenörlerinin, antrenör öz yeterlikleri (İstanbul ili)
Bu araştırmanın amacı yüzme antrenörlerinin öz yeterlik inançlarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu araştırmaya katılmaya gönüllü olan 121 yüzme antrenörü oluşturmuştur. Araştırma kapsamında ulaşılabilen 121 yüzme antrenörünün öz yeterlik düzeylerinin belirlenebilmesi için Koçak (2020) tarafından geliştirilen Antrenör Öz Yeterlik Ölçeği (EK 2) kullanılmıştır. Demografik özelliklerin belirlenebilmesi amacıyla kişisel bilgi formu (EK 1) hazırlanmıştır. Ölçek katılımcılar ile paylaşılmadan önce, ölçeği geliştiren bilim insanından gerekli izin (EK 3) ve Üniversiteden etik kurul onayı (EK 4) alınmıştır. Araştırma çalışmalarına başlamadan önce ölçek ve bilgi formu, elektronik ortamda hazırlanmış olup, sosyal medya iletişim kanalları ile yüzme antrenörlerine ulaştırılmıştır. Verilerin analizi için IBM SPSS 28 programı kullanılmıştır. Kategorik değişkenler (demografik özellikler) için tanımlayıcı istatistikler frekans ve yüzde olarak sunulmuştur. Nümerik değişkenlerin normal dağılıma uygunluğunun kontrolü "Shapiro-Wilk Testi" ile yapılmıştır. Nümerik değişkenlerin tanımlayıcı istatistikleri normal dağılım göstermeyen veriler için medyan (Med), minimum, maksimum (Min-maks) ve sıra ortalamaları (Sıra ort) değerleri verilmiştir. Normal dağılıma uygun olmaya bağımsız iki grup karşılaştırmasında "Mann Whitney-Testi", kullanılmıştır. İki gruptan fazla verilerin karşılaştırmalarında, normallik varsayımı sağlanmıyorsa "Kruskall-Wallis Testi" uygulanmıştır. Hata payı 0.05 önem düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırmaya katılan yüzme antrenörlerinin farklı değişkenlere göre alt boyutlarına yönelik öz yeterlik inançlarında bir farklılık bulunmamıştır. Anahtar Kelimeler: Yüzme, Antrenör, Öz yeterlik, Öz yeterlik inancı
Öğretmenlere göre; okul yöneticilerinin teknolojik liderlik davranışları ve öğrenme ortamlarındaki teknoloji kullanım yeterlilikleri arasındaki ilişki
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlere göre, okul yöneticilerinin sergilemiş olduğu teknolojik liderlik davranışları ve öğretmenlerin öğrenme ortamlarındaki teknoloji kullanım yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma nicel bir araştırma olup korelasyonel (ilişkisel) araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma evrenini, 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde İstanbul İli Kartal İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı devlet ve özel liselerinde görevli 851 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, basit seçkisiz örneklem alma yöntemiyle belirlenmiş olup 226 anket formu öğretmenler tarafından gönüllülük esasına dayalı olarak yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, "Okul Müdürü Teknolojik Liderlik Davranış Ölçeği" ve" Öğretmenlerin Eğitim Teknoloji Düzeylerini Belirleme Ölçeği" kullanılmıştır, Araştırmanın sonucunda elde edilen veriler SPSS 26.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veri analizinde; tek yönlü varyans analizi (ANOVA), t-testi, tek yönlü çok değişkenli varyans analizi (MANOVA), scheffe analiz teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin teknoloji kullanımında okul yöneticilerinin teknolojik liderlik davranışları katılıyorum/yüksek düzeyde sergilediği tespit edilmiştir. Öğretmenlere göre, okul yöneticilerinin teknolojik liderlik davranışları destek, altyapı, motivasyon ve hukuk alt boyutlarında ortalama değerler birbirine yakın olup en yüksek hukuk boyutunda yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin, öğrenme ortamında teknoloji kullanımına yönelik yeterlilik düzeyleri yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiş olup araştırma sonuçlarına göre teknoloji okur yazarlığı ortalaması hem derse teknoloji entegrasyonundan hem de sosyal etik ve yasal hükümler ortalamalarından anlamlı düzeyde daha düşük çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Öğretmen, Liderlik, Teknolojik Liderlik, Yeterlilik, Yönetici
Okullarda güvenlik ile ilgili durumlarda kriz yönetimi
Bu araştırmada, okullarda güvenlik ile ilgili durumlarda okul yönetiminin kriz yönetimi incelenmiştir. Araştırmada nitel analiz yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu araştırmada veriler, görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan 10 soruluk görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde nitel analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre, okulun bulunduğu çevreden kaynaklanabilecek tehlikelere karşı yapılan uygulamalar ile ilgili ilk sırada güvenlik görevlisi yer almaktadır. Deprem, yangın vb. olaylara karşı alınan önlemler ile ilgili 13 katılımcı deprem, yangın vb. olaylara karşı tatbikat yapıldığını aktarmıştır. Öğrenci ve öğretmenlerin okul güvenliği ile ilgili düşüncelerini paylaşabileceği ortamla ilgili katılımcıların büyük çoğunluğunun böyle bir ortam olduğunu dile getirdiği görülmektedir. Katılımcıların MEB'in güvenli okullar konusundaki önerileri ile ilgili, seminer ve bilgilendirme toplantılarının yapılması ve güvenlik görevlilerinin görevlendirilmesi konuları öneriler arasında ön plana çıkmıştır. Katılımcıların okul güvenliği konusunda rastladıkları sorunlar ile ilgili elde edilen verilere göre güvenlik personelinin olmayışının en büyük sorun olduğu görülmektedir. Katılımcıların kriz anında müdahale planları ile ilgili elde edilen verilere göre belirlenmiş bir planın olmadığı görülmüştür. Okulda zararlı alışkanlıkların önlenmese yönelik çalışmalar ile ilgili elde edilen verilere göre genel eğitim/bilgilendirme yapıldığı belirlenmiştir. Alkol, sigara ve uyuşturucu madde bağımlılığını önlemek amacıyla yapılan uygulamalar ile ilgili elde edilen verilere göre çoğunluğun madde bağımlılığının zararları hakkında bilgilendirme yaptığı/ eğitim verdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin güvenliğini sağlamak amacıyla okulun fiziki koşullarında yapılan düzenlemeler ile ilgili elde edilen verilere göre bina içinde tehlikeli yerlerde tamirat/tadilatların yapıldığı, kesici, sivri, kaygan zemin vb. gibi durumların düzeltilmeye çalışıldığı aktarılmıştır. Katılımcılara göre okullarda güvenliği sağlamak için yapılması gerekenler ile ilgili elde edilen verilere göre güvenliği sağlama konusunda en çok katılınan ortak kanı güvenlik görevlisi çalıştırmaktır.
İşitme engelliler ilköğretim okullarında çalışan işitme engelliler sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenlerinin özel eğitim alan yeterlilikleri ve iş tatminleri üzerine bir araştırma (İstanbul ili örneği)
Bu araştırmada İşitme Engelliler ilköğretim okullarında çalışan sınıf ve branş öğretmenlerinin özel eğitim alan yeterlilikleri ile iş tatminleri arasındaki ilişkinin ortaya konması amaçlanmıştır.Betimsel bir çalışma olan bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Bu araştırmada öğretmenlerin özel eğitim alan yeterliliklerini belirlemek için Özel Eğitim Alan Yeterlilikleri Ölçeği ile iş tatmin düzeylerini belirlemek için Minnesota İş Tatmin Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca demografik değişkenler için de araştırmacı tarafından Kişisel Bilgi Formu hazırlanmıştır.Araştırma 2010-2011 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan 7 İşitme Engelliler ilköğretim okulunda çalışan 115 sınıf ve branş öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir.Araştırmada; Verilerin çözümlenmesinde yüzde ve frekans tablolarına yer verilmiş, ikili gruplar arasında Mann Whitney-U analizi, ikiden fazla gruplar arasında ise Kruskal Wallis-H analizi uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, İşitme Engelliler ilköğretim okullarındaki öğretmenlerin özel eğitim alan yeterlilikleri ölçeği toplam puanları ile Minnesota iş tatmini ölçeği toplam puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.Anahtar Kelimeler: İşitme Engelliler İlköğretim Okulu Özel Eğitim, Sınıf Öğretmeni, Branş Öğretmeni
Yeni eğitim sisteminde (4+4+4) ortaokul yönetici ve öğretmenlerinin karşılaştıkları iletişim sorunları üzerine bir araştırma
Bu araştırmanın amacı 4+4+4 yeni eğitim sisteminde ortaokul yöneticileri ve öğretmenler arasındaki iletişim problemlerinin yönetici ve öğretmenler tarafından nasıl algılandığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ili Ataşehir, Ümraniye ve Çekmeköy ilçelerinde yer alan toplam 36 okulda görev yapan 618 yönetici ve öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla Ersoy (2006) tarafından geliştirilen ve araştırmacı tarafından yeniden düzenlenen anket kullanılmıştır. Beşli likert tipinde hazırlanan ve iki bölümden oluşan anketin birinci bölümünde; araştırmaya katılan öğretmenlerin çeşitli değişkenlere ilişkin kişisel bilgileri sorulmuş, ikinci bölümde; iletişim anketi ile öğretmen ve yöneticilerin iletişim problemlerine dair kişisel görüş ve önerilerini belirtmeleri istenmiştir. Anketin güvenirliğinin belirlenmesinde, iç tutarlılık katsayısı dikkate alınmış ve ölçekte yer alan faktörlerin iç tutarlık katsayısı Cronbach?s Alfa değerleri her faktör için ayrı ayrı bulunmuştur. Bu değerler; yirmi iki maddeden oluşan ?olumlu iletişim? faktörü için 0.957, beş maddeden oluşan ?diyalog? faktörü için 0.82, üç maddeden oluşan ?anlaşmazlık? faktörü için 0.60?dır. Son faktör için bulunan Cronbach?s Alfa değeri 0.70? in altında bir değer almış olup; elde edilen değerin sınıra yakın olması ve soru sayısının az olması nedeniyle bu değerin yeterli olduğu kabul edilmiştir. Elde edilen veriler, araştırmanın amaçları doğrultusunda çözümlenmiştir. Araştırmada kullanılan istatistiksel çözümlemelerde anlamlılık düzeyi .05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma verilerin istatistiksel çözümlenmesi ?SPSS 17.00 for Windows? paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde ikiden fazla gruplar arasındaki farklılıkları tespit etmek amacıyla Kruskal-Wallis Testi ve iki grup arasındaki farklılıkların tespiti için de Mann-Whitney-U Testi kullanılmıştır. Bu istatistiksel işlemler ile ilgili sonuçlar, araştırmanın bulgular ve yorum bölümünde tablolar halinde verilmiştir. Araştırma sonucunda ortaokul yöneticileri ve öğretmenlerin iletişim problemlerine ilişkin algıları değerlendirilmiş ve yorumlamalarda bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Yönetim, Örgütsel İletişim, İletişim, Okul Yöneticileri, Öğretmen
1990lar Disney çizgi filmlerinin lasswell modeli üzerinden içerik analizi
Çizgi film denildiğinde özellikle 1990 kuşağı çocuk ve yetişkinlerin dünyasında akla gelen ilk isim Walt Disney'dir. Yapım firması Walt Disney Company, üretimi, marka kimliği ile animasyon film piyasasına uzun yıllar damga vurmuş, her yıl ürettiği çizgi filmlerle işlerliğine devam eden küresel bir şirkettir. 1990'lı yıllar Disney çizgi filmleri başta olmak üzere animasyon film üretimlerinin verimliğinin arttığı yıllardır. Çalışmanın amacı, 1990'lı yıllarda Türkiye'de sinemada yayınlanmış Disney çizgi filmlerinin algı yönetimini nasıl gerçekleştirdiğidir. Bu doğrultuda, en iyi gişe yapmış Disney filmleri, Lasswell modeli temel alınarak incelenmiştir. Filmlerin içerik analizinde, hikâyeleme tekniği, iktidar vurgusu, ideolojik bakış açısı, kadın - erkek temsiliyeti, şiddet içeren sahneleri ve diğer Disney filmleriyle benzerliği gibi parametreler gözönüne alınarak ele alınmıştır. Araştırmanın konusunu ve gidişatını belirleyen en önemli noktalardan biri Disney'in kendi imajını ve ideolojisini izleyiciye nasıl fark ettirmeden verdiğini göstermektir. Anahtar Sözcükler: animasyon, Disney, algı, 90lar, çizgi filmler
İlköğretim okulu müdürlerinin etkili yöneticilik davranışlarının, öğretmenler tarafından nasıl değerlendirildiğinin belirlenmesi
Bütün alanlarda olduğu gibi eğitim alanında da yönetim artık ön plana çıkmıs bir boyut arz etmektedir. Yani kalite faktörünün kurumsal boyutta etkin kılınabilmesi için yönetim tarz ve tutumlarında ve yönetici profillerinde değisikliklerin kaçınılmaz olduğu ve liderlik vasıfları bilimsel tarzlar dahilinde gelismis yöneticilerin artık kurum ve kuruluslar için bir gereklilik olduğu aksi söylenemeyecek kadar kanıksanmıs bir durumdur. Önceden kararlastırılmıs eğitim-öğretim amaçlarının gerçeklesme sürecini, eğitim örgütleri olan okullarda, eğitim ve öğretimin amaçlara en uygun biçimde yürütülmesini sağlamak, eğitim sürecini gelistirmek ve bu alandaki görevlilere yardımcı ve destek olmak ve kısacası eğitim olayını yönetmek gibi zor bir yönetim görevi verilen eğitim yöneticilerinin donanımlarının ne olduğunun arastırılmasından öte olması gerektiğinin çok iyi saptanması ve bu konuda hizmet içi eğitim ve yetistirme eğitimlerinin planlanarak uygulamaya konulması gerekmektedir. Eğitim yönetimi alanında son yıllarda birçok bilimsel çalısma yapılmıs ve sonuçları ilgililere kaynak olarak sunulmustur. Bu arastırmada bu alanda bir çalısma olarak görülebilir. Bu çalısmada ilköğretim okulu müdürlerinin etkili yöneticilik davranıslarının ilköğretim okullarında görev yapan öğretmen tarafından nasıl değerlendirildiğinin belirlenmesi ve bu durumun öğretmenlerin hangi demografik özellikleri (ölçekte alınanlarla sınırlı) itibariyle değiskenlik gösterdiğinin tespiti amaçlanmaktadır. Arastırmada tarama modeli kullanılmıstır. Tarama modelleri, geçmiste yada halen var olan bir durumu var olduğu sekliyle betimlemeyi amaçlayan arastırma yaklasımlarıdır. Konu ile ilgili literatür taranmıs, mevzuat incelenmis, daha önce yapılan çalısmalara değerlendirilmis, okul müdürlerinin görev tanımları incelenmis ve bütün bu çalısmaların akabinde gelistirilen anket konuyu ortaya koyacak bulguları ortaya çıkarmak için örneklem olarak seçilen okullarda uygulamaya konulmus ve bulgular değerlendirilmistir. Genel anlamda öğretmenlerin müdürlerinin etkili yöneticilik davranısı sergilemede idari tutum ve davranıslardan ziyade kisilik özelliklerini daha etkin görmüs olmaları dikkat çekicidir.
İlköğretim okul müdürlerinin çatışmaları çözümleme stratejilerine ilişkin öğretmen algıları
Bu araştırmanın amacı, İlköğretim okul müdürlerinin çatışmaları çözümleme stratejilerine ilişkin öğretmen algılarını tespit etmektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde bulunan 20 resmi ilköğretim okulunda görev yapan öğretmenlere, araştırmacının geliştirdiği anket uygulanmıştır. Geçerli geri dönen 505 anketten elde edilen veriler SPSS programına aktarılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin elde edilen demografik özellikleri betimsel istatistiksel analizler kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen verilerin frekans dağılımları, ortalama değerleri, standart sapma değerleri tablolarla ve grafiksel gösterimlerle sunulmuştur. Öz-yeterlik ölçeği ile elde edilen verilere çok değişkenli istatistiksel bir teknik olan faktör analizi tekniği uygulanarak örneklem için alt boyutlar belirlenmiştir. Elde edilen alt boyutların demografik özelliklere göre farklılık gösterip göstermediği, bağımsız t testi ile analiz edilmiştir. Grafiksel gösterimler MS Excel programıyla, istatistiksel analizler SPSS 13.0 programı kullanılarak yapılmıştır. Yapılan bağımsız t testleri sonucunda, altboyutlar arasında erkek öğretmenler ile bayan öğretmenlerin algıları bakımından farklılık gösteren ?Müdürlerin Problemlerde Çözüm Önerileri Sunabilme? altboyutudur. Buna göre erkek öğretmenler, müdürlerinin çatışmaları çözümlemede karşılaştıkları problemlerde çözüm önerilerini bayan öğretmenlerin algılarından farklı olarak daha yüksek değerlendirdikleri görülmüştür. Diğer yandan, altboyutlar arasında branş öğretmenleri ile sınıf öğretmenlerinin algıları bakımından farklılık gösteren ?Müdürlerin Çatışmaya Neden Olan Taraflara Adil Davranma? altboyutudur. Buna göre branş öğretmenleri, müdürlerinin çatışmaları çözümlerken çatışmaya neden olan taraflara adil davranmalarını sınıf öğretmenlerinin algılarından farklı olarak daha yüksek değerlendirdikleri görülmüştür.
İstanbul Avrupa Yakası ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin problemleri üzerine bir araştırma
İstanbul Avrupa yakası ilköğretim okullarında okuyan öğrencilerin çevre, okul, aile, sınıf, cinsiyet ve sosyo-ekonomik durumlarını ele alarak, bu öğrencilerin karşılaşmış oldukları problemlerin neler olduğu; ortaya çıkan bu problemlerle ilgili çözüm yollarını saptayarak, problemlere ışık tutması umuduyla yapılan bir problem tespit araştırmasıdır.Öğrenci problemleri ile ilgili; Baymur 1959, Abadan 1961, Kepçeoğlu 1969, Özgüven 1974, Vasaf ile Türker 1977, Oksay 1981, Ekşi 1982, Gökçe 1984 yılında çeşitli alan araştırmaları yapmışlardır. Birçok problem saptamışlar çeşitli farklılıklar nedeniyle problemlerin ne gibi farklılıklar yarattığını göstermişlerdi. Teknoloji geliştikçe problemlerin de değişeceğini, ilköğretim okullarına yönelik böyle çalışmaların çok az olduğu, yıldan yıla farklılık gösteren problemleri saptamanın önemi yadsınamaz.Amacım; bireyin ergenlik dönemini de içine alan ilköğretim çağından başlayarak problem araştırması yapmak problemleri ortaya koymaktır.Erken tanı erken çözüm demektirden yola çıkarak problemi erken tespit edip zaman kazanmayı, problemlere çözüm getirilirken, yararlı olmayı amaçlamaktır. Çocukları problemlerle baş başa bırakmak, problemli gençlikle karşı karşıya kalmamız için kaçınılmaz bir durum yaratacak ve ortaya çıkan problemlere çözüm üretmede geç kalmış olunacaktır. Sorunu çözülmüş ya da en az seviyeye indirilmiş gençliğin vatana millete kısacası insanlığa daha faydalı olacağı amaçlanan sonuç olarak karşımıza çıkacaktır.Bu araştırmada ilköğretim öğrencilerinin problemlerinin neler olduğu ortaya çıkarılamaya çalışılmış olup bu problemlerin çözülebilmesi yada en aza indirile bilmesi için öneriler getirilmeye çalışılmıştır.Bu araştırmanın değişik boyutlarda ilköğretim öğrencilerine yönelik olarak tekrarlanmış, araştırılması ve irdelenmesi, kuşkusuz, araştırma sonuçlarının genellene bilirliğini arttıracaktır.
İlköğretim okullarında beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki sorunları
Bu araştırmada ilköğretim okullarında beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki sorunları tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma; Giriş, İlgili Literatür, Yöntem, Bulgular ve Yorum ile Sonuç, Tartışma ve Öneriler olmak üzere beş ana bölümden oluşmaktadır.Araştırmanın evrenini İstanbul ili Pendik ve Maltepe ilçesi ilköğretim okullarında görev yapan beden eğitimi öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklemi ise Pendik ve Maltepe ve ilçelerinden random yöntemi ile seçilen 63 okuldan 152 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu ve araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde Independent Samples Test, Non-Paremetrik MannWhitney-U Testi, Non-Paremetrik Kruskal Wallis-H Testi tekniği kullanılmış ve değişkenler arasındaki ilişki tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırma ile beden eğitimi öğretmenin cinsiyetine göre, yaşına göre, medeni durumuna göre, gelir durumuna göre, görev yapılan okulun türüne göre, okulun sosyo ekonomik düzeyine göre ve okuldaki öğrenci sayısına göre farklılık var mı? Ayrıca beden eğitimi dersine karşı idarenin, velinin, öğrencilerin beden eğitimi dersine bakışını öğretmenin gözüyle sorun olarak algılanıp algılanmadığı karşılaştırmaları yapılmıştır.
İstanbul ili Anadalu yakası Ataşehir ilçesinde bulunan resmi ve özel ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin etkili öğretmen rollerine yönelik algıları nasıldır?
Bu araştırma İstanbul İli Anadolu yakası Ataşehir ilçesinde bulunan resmi ve özel ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin etkili öğretmen rollerine yönelik algılarının belirli değişkenler tarafından ne ölçüde etkilendiğini incelemek amacıyla yapılmıştır.Araştırmada 9 maddeden oluşan bir ?Kişisel Bilgi Formu? ve 30 maddeden oluşan Prof. Dr. Suat ANAR önderliğinde araştırmacı tarafından geliştirilen ?Etkili Öğretmen Rolleri Anketi? kullanılmıştır. Anket, Ataşehir'de bulunan resmi ve özel ilköğretim okullarında görev yapan 357 öğretmene uygulanmıştır. Araştırmada çıkan veriler, ?Mann-Whitney Testi? ve ?Kruskal-Wallis Testi? uygulanarak incelenmiştir.Bu araştırmanın sonucunda cinsiyet, yaş, medeni durum, kıdem, çalışılan okul türü, çalışılan ilköğretim kademesi, branş, mezun olunan fakülte, okulun bulunduğu sosyo-ekonomik düzey arasında etkili öğretmen rol algısı açısından anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir.
İstanbul Avrupa Yakası ortaöğretim öğrencilerinin problemleri üzerine bir araştırma
İstanbul Avrupa Yakası ortaöğretim okullarında okuyan öğrencilerinçevre,okul,sınıf,cinsiyetboş zamanlarında çalışıp çalışmama ve ailenin eknomiksosyal durumlarını ele alarak bu öğrencilerin karşılaşmış oldukları problemlerin nelerolduğu,ortaya çıkan bu problemlerle ilgili çözüm yollarının neler olacağının tespitiniyapıp ilgili birimlere ışık tutması umuduyla yapılan bir problem tespit ve çözümçalışmasıdır.Öğrenci problemleri ile ilgili Baymur1959 yılında,Abadan 1961yılında,Kepçeoğlu 1969 yılında,Özgüven1974 yılında,Vasaf ile Türker 1977 yılındaOksoy 1981 yılında,gökçe 1984 yılında çeşitli alan araştırmalrı yapmış ve araştırmalrsonucunda bir çok problemin ortaya çıktığını bununla birlikte ortaya çıkan buproblemlerin zaman içersinde farklılık gösterdiğini ortaya koymuşlardır.Yirmibirinci yüzyılın diğer yüzyılara göre daha hızlı bir değişim ve gelişimgöstereceğinin sinyallerini almaktayız.Değişim ve gelişim hayatın vazgeçilmezunsurlarıdır.yaşanan bu değişim ve gelişimlere uyum sağlamak eğitimin temelsorunu olarak karşısına gelmektedir.Gelişim ve değişimi en çok yaşayan genç kuşaklardır.Genç kuşağın önemlibir bölümünü ortaöğretim öğrencileri oluştrumaktadır.Ortaöğretim öğrencileriyaşanan bu gelişim ve değişimlere karşısında hem uyum sağlamak hemdetoplumdaki değer yargıları ile bütünleştirmek konusunda sorunlar ilekarşılaşmışlarıdır.Yaşanan bu sorunlar ortaöğretimi etkilemektedir.Bu yaşanansorunları tespit edip olaya eğitim merkeziyle bakıp çözüm bulmaya çalışmakeğitimizin temel eksenini oluşturmaktadır.Araştırma İstanbul avrupa yakası orta öğretiminde okuyan öğrenciler ilesınırlı tutulmuştur.Araştırma elde edilen bilgilerden yararlanarak,ortaöğretim öğrencilerininyaşadığı sorunlar tespit edilip yaşanan yaşanması muhtemel olan sorunların çözümüiçin öneriler getirmiştir
Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin değerlendirilmesi (Sultanbeyli örneği)
Bu çalışma ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin bazı değişkenler (cinsiyet, mesleki kıdem, mezun oldukları okul, sınıftaki öğrenci sayısı, sınıf düzeyi) açısından anlamlı bir farklılık olup olmadığını incelemek için yapılmıştır. Araştırma betimsel tarama modelinde yapılmıştır. Çalışma grubu 2018-2019 eğitim öğretim döneminde İstanbul ili Sultanbeyli ilçesinde toplam 18 ilkokulda mesleğini sürdüren 264 sınıf öğretmenden oluşturmaktadır. Araştırmada veriler "Sınıf Yönetimi Öğretmen Anketi" ile toplanmıştır. "Sınıf Yönetimi Öğretmen Anketi", 6 alt boyutlu olup toplam 46 ifade yer almaktadır. Ölçek "Her Zaman" ile "Hiçbir Zaman" arasında yanıtlanan 5'li likert derecelendirmeye sahiptir. Ölçekte demografik değişkenlerin yüzde ve frekansları çıkarılmıştır. Bunun dışında verilerin analizinde grup normal dağılım gösterdiği için bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Varyans analizi sonucu anlamlı farklılığın elde edildiğinde oluşan farkın hangi gruplar içinde bulunduğunu saptamak amacıyla LSD çoklu karşılaştırma testi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi .05 olarak belirlenmiştir. Toplanan veriler bilgisayar ortamında SPSS programıyla istatistiksel teknikler kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre sınıf yönetimi becerilerinin cinsiyete göre "Sınıf Yönetimi Becerileri Toplam Puanı", "Öğretme-Öğrenme Süreci", "Zaman Yönetimi" ve "İletişim" alt boyutlarında kadın öğretmenlerin lehine anlamlı bir farkın olduğu saptanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kıdemlerine göre "Motivasyon" alt boyutunda 21 yıl ve üzerinde görev yapmakta olan sınıf öğretmenleri lehine anlamlı bir farklılığın olduğu saptanmıştır. Sınıf mevcuduna göre "Fiziksel Düzen" alt boyutunda sınıf mevcudu 20 den az olanlar lehine anlamlı bir farklılık saptanmıştır. En son mezun olunan okul ve sınıf düzeyi değişkenlerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Anahtar Kelimeler: İlkokul, sınıf öğretmeni, sınıf yönetimi, sınıf yönetimi becerileri